淺談項目教學法在高職商務英語專業(yè)課程中的運用

林勉

（江門職業(yè)技術學院，廣東 江門 529000）

淺談項目教學法在高職商務英語專業(yè)課程中的運用

林勉

（江門職業(yè)技術學院，廣東 江門 529000）

本文將從高職商務英語專業(yè)特點出發(fā)，探討高職商務英語專業(yè)課程的特點。然后結合項目教學法的特點，就如何將項目教學法引入到高職商務英語的課程教學等問題進行探討。旨在能夠在課程當中運用項目教學法來提高學生的學習興趣，從而提高高職商務英語專業(yè)課程的教學質量。

高職商務英語專業(yè)；學習興趣；項目教學法

一、高職院校商務英語專業(yè)的特點

本文作者認為高職院校的定位應該是培養(yǎng)能夠服務基層的應用型的人才。而高職院校中的商務英語專業(yè)也應該有著相同的定位。但是高職院校的商務英語專業(yè)又怎么樣區(qū)別于一般本科院校的商務英語專業(yè)呢？這個問題應該是高職院校亟待解決的問題。高職院校應該突出其應用型人才的特點。結合這個特點，商務英語專業(yè)的學生應該能在三年的學習當中能夠用理論知識武裝自己，同時兼具各種綜合運用能力。

基于專業(yè)特點，高職商務英語專業(yè)的課程也應該是側重于實用性，和能夠培養(yǎng)學生的實際運用能力。所以一般高職院校的商務英語專業(yè)都除了設置理論課外，還會有一定程度的實訓課程。

二、項目教學法的特點

項目教學是一種以學生為中心的教學法。項目教學法強調學生在老師的指導下完成一個項目。在這個過程當中，老師起到引導和指導的作用，主要是調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和探索性。在這個教學過程中，教師要培養(yǎng)學生能夠靠自己的摸索，配合老師的指導，從而掌握教學的內容。

（一）項目教學法與傳統教學最大的不同就是側重點不同。項目教學法更注重學生的發(fā)展，而不是僅僅是老師單方面的授課。項目教學法需要學生和老師同時參與到教學過程當中，在充分調動學生積極性的同時，也讓老師能夠更加及時和直接的了解到學生的實際需要，這些反饋能夠對老師的教學有積極的幫助。而高職商務英語專業(yè)固定的模式仿照，所以，這些來自于學生的反饋對專業(yè)教學的改進來說，是彌足珍貴的。

（二）項目教學目的明確。項目教學是以目標為導向的。而高職商務英語專業(yè)就是致力于培養(yǎng)學生的實際動手能力。那么通過項目教學，學生能夠鍛煉自己如何以目標為導向，發(fā)揮自己的積極性去運用可得到的資源，在老師的指導下達到目的。

（三）項目教學法注意理論和實際的相結合。高職商務英語專業(yè)的特點看來，要培養(yǎng)學生的應用能力，并不是單靠書本知識就能夠解決的，是要靠學生自己發(fā)揮主觀能動性去結合學到的知識運用到現實當中，通過慢慢的積累，學生才能夠具有將書本知識靈活運用的能力。

（四）項目教學法有一定的教學時限。這個特點能夠幫助老師能夠有效的對學生項目的完成情況進行評測。而且對于高職商務英語專業(yè)學生來說，他們應該知道時間的稀缺性。這一教學過程有利于培養(yǎng)學生如何提高效率，也有利于老師控制學生的項目完成過程，及時給出意見，讓學生鍛煉自己發(fā)現問題和解決問題的能力。

三、項目教學法在商務英語專業(yè)課程的具體運用

（一）項目教學法在商務英語中的運用

商務英語是一門實用性非常強的課程。雖然課程的是以英語為主，但是加入了商務元素，例如商務活動中的法律，法規(guī)，慣例，和業(yè)務規(guī)范等等。因此商務英語有別于一般的英語課程。那么在課堂的設計上，也應該根據其特點設計于有別于一般英語課堂的環(huán)節(jié)。

為了能夠讓學生在特殊的商務語境中恰當的使用英語，可以引入項目教學法。讓學生分組，然后給他們既定的目標，讓他們通過學習到的理論和團隊合作的精神，如何進行互相協調，互相溝通，達成一致，然后再一起完成項目。

（二）項目教學法在外貿單證中的運用

關于外貿單證的課程對于商務英語專業(yè)的學生來說是非常重要的。以后學生畢業(yè)后大部分從事商務方面工作的學生都必須與這些單證接觸。如果能讓學生在在校學習期間就能夠熟練掌握各種單證的話，那么必定對他們以后走上社會有很大的幫助。老師可以在課堂的實踐環(huán)節(jié)設置一個題目，給出學生實戰(zhàn)情景，讓學生在情境中學會自己總結經驗用自己學過的知識完成各種單證。這樣的學習比單純的老師教授來的更有效率。

（三）項目教學法在國際貿易實務中的運用

國際貿易實務側重點也是如何將理論運用到實際的貿易實務中去。那么，項目教學也可以被引入課堂。對于理論課部份，老師可以設置一個與國際貿易理論相關的題目，讓學生分組或者獨立的完成。只有讓學生自己主動參與到課堂教學中，他們才能夠更加熟練的掌握理論知識。在實操課程當中，老師可以將學生分組，然后引入競爭機制，模擬真實的商業(yè)環(huán)境，讓學生們能夠通過自己努力來達到目的，對現實的指導意義會大大加強。

（四）項目教學法在市場營銷中的運用

市場營銷也是一門實用性很強的課程。對于高職院校的學生來說，市場營銷很用作用。不管做任何工作，都需要知道如何營銷，不管是推銷自己，還是推銷產品。在教授市場營銷理論的同時，老師可以讓給學生布置一個作業(yè)。就是利用所學的知識和課外搜集的資料，如何去推銷一個產品。這些產品可以是老師指定的。老師指定產品的時候要注意產品的代表性，能夠讓學生在完成自己報告的同時，能夠了解其他同學是如何完成其他行業(yè)的產品。然后學生能夠在學期末交上一份報告。在報告完成的過程當中，老師也應該參與其中，設置階段性的評測，鞭策學生努力完成報告。

四、結束語

綜上所述，項目教學法引入到商務英語專業(yè)的各種課程是有很多的現實意義。尤其是在高職教育當中意義更為重大。因為項目教學法能夠讓傳統的以老師為中心的教學模式轉向以學生為中心的教學模式，大大的加強了學生學習的主動性，能夠讓學生有充分的空間施展自己所學到的知識。對培養(yǎng)高職學生成為實用型人才有很大的促進作用。同時，項目教學法也讓老師在項目的實施過程中，從學生的反饋當中成長，對教學改革也有著極大的推動作用。從而為摸索中前進的高職商務英語專業(yè)提供了一定的素材。

[1] 蘇欣.從商務英語的性質看商務英語課堂模式改革[J].湖北函授大學學報，2009.

[2] 吳敏，魏利達.談高職商務英語專業(yè)課程體系建設[J].職業(yè)技術教育，2005.

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2011-02-06