香港理工大學(xué)工業(yè)中心模式對高職實訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

何瓊，葉莖，蓋超會

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

香港理工大學(xué)工業(yè)中心模式對高職實訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

何瓊，葉莖，蓋超會

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的水平，直接影響著高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，結(jié)合香港理工大學(xué)工業(yè)中心模式，從工業(yè)中心的理念定位、設(shè)備與教學(xué)團(tuán)隊、管理與企業(yè)文化以及校企合作等幾個方面分析其成功之道。合理借鑒工業(yè)中心的經(jīng)驗，對內(nèi)地高職實訓(xùn)基地建設(shè)提出了建議和對策。

工業(yè)中心；實訓(xùn)基地；校企合作

從教高[2006]16號文中提出“加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點”，到2010年國家骨干高職院校建設(shè)項目中再次提出了“探索建立‘校中廠’、‘廠中?！瘜嵙?xí)實訓(xùn)基地”，可以看出加強實訓(xùn)基地建設(shè)，是高職教育的特征所在。

一、香港理工大學(xué)工業(yè)中心的模式

香港理工大學(xué)工業(yè)中心被譽為“現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練楷模和工程教育創(chuàng)新先鋒”，得到了海內(nèi)外教育界和工業(yè)界的認(rèn)同和高度贊賞，筆者有幸在工業(yè)中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)了一段時間，耳聞目睹了工業(yè)中心的發(fā)展運作情況，對工業(yè)中心的輝煌和成功經(jīng)驗略有感悟。

（一）準(zhǔn)確的定位，創(chuàng)新的理念

工業(yè)中心運作理念和方法不是一成不變的，而是審時度勢，適應(yīng)香港和世界科技和社會發(fā)展變化，以科學(xué)發(fā)展觀，以求實務(wù)實的態(tài)度不斷來調(diào)試。以“校企合作”為切入點，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造力，為企業(yè)輸送“首選畢業(yè)生”，是香港理工大學(xué)工業(yè)中心目前的定位。工業(yè)中心也從最初的工業(yè)基本技術(shù)訓(xùn)練工場發(fā)展為學(xué)習(xí)工廠，進(jìn)而提升為研習(xí)工廠，從基本技術(shù)訓(xùn)練到增值培訓(xùn)到創(chuàng)值培訓(xùn)，從善用資源到資源增值到資源創(chuàng)值，從為本校服務(wù)到為其他校服務(wù)到為地區(qū)、工業(yè)界和社會服務(wù)，從以資源為本的管理到以人為本的管理到以人的創(chuàng)造性為本的管理。如今的工業(yè)中心已發(fā)展成為現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練的基地、科技開發(fā)的平臺、業(yè)界的技術(shù)后盾，集多功能于一身，以啟迪創(chuàng)意、激勵創(chuàng)新、推動發(fā)明為主旋律的多功能“研習(xí)工廠”。

（二）現(xiàn)代化的設(shè)備和高素質(zhì)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊

工業(yè)中心目前面積11000平方米，大約有超過20個培訓(xùn)工廠和超過10個認(rèn)可、認(rèn)證及聯(lián)合培訓(xùn)中心。它充分體現(xiàn)了現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練的超前性和現(xiàn)代性，擁有現(xiàn)代制造業(yè)涉及的各個門類的先進(jìn)設(shè)備，引領(lǐng)香港制造業(yè)的技術(shù)水平，使學(xué)生在工業(yè)訓(xùn)練過程中能夠涉獵先進(jìn)、實用的新技術(shù)，如已經(jīng)開始在企業(yè)工廠應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)，CAD/CAM/CAPP（計算機輔助工藝過程編制）、CAT（計算機輔助測試）、RP（快速原型技術(shù)）等等。還有那些尚未在企業(yè)、工廠使用，或剛開始在個別企業(yè)使用具有很大發(fā)展?jié)摿Φ男录夹g(shù)，如FMS（柔性制造系統(tǒng)）、CIMS（計算機集成制造系統(tǒng)）、RE（逆向工程）、IH（智能家居）等等。

工業(yè)中心的教師都具有較強的工程實踐能力和較豐富的實際經(jīng)驗，也就是具備教師和工程師的雙重自制，技能聯(lián)系實際和現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練中涉及的理論知識講清楚，也能直到學(xué)生進(jìn)行工程實踐，更重要的是有能力進(jìn)行科研和技術(shù)開發(fā)。目前在工業(yè)中心的一百多名職工中，中、高級以上的技術(shù)人員占到80%，很多成員都有5到10年的企業(yè)工作經(jīng)歷，有的甚至是企業(yè)的高層管理人員或高級工程技術(shù)人員。這些教師在工作需要和自身基礎(chǔ)條件出發(fā)，在工作之余以各種方式，利用各種機會勤奮學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高了團(tuán)隊的科技水平，增強了教學(xué)和科研開發(fā)能力。

（三）科學(xué)的管理和以人為本的文化

工業(yè)中心歸香港理工大學(xué)管理，但在許多方面有一定的自主性。工業(yè)中心擁有公平及坦誠的管理層，為每個成員的提供個人智慧和能力的平臺和發(fā)展機會，并為他們提供支持和承擔(dān)責(zé)任。各級領(lǐng)導(dǎo)層都要形成決策力，在工業(yè)中心的總目標(biāo)和規(guī)劃下發(fā)揮自己的主觀能動性。中層到上層到下層，都有溝通的有效渠道，高度透明。使“公平、公開和公正”等到了保證和貫通。

工業(yè)中心文化的精髓是以人文本，對人的尊重，對團(tuán)隊成員潛質(zhì)的珍視和最大限度的發(fā)揮，使每位成員都能得到最大的發(fā)展空間，從領(lǐng)導(dǎo)層的管理方法和管理作風(fēng)，到員工層的通力合作與無私奉獻(xiàn)，到重視人才的引進(jìn)和鼓勵，到支持員工的進(jìn)修方面等，處處體現(xiàn)了工業(yè)中心以人為本的文化精髓。

（四）與企業(yè)界的緊密合作和相互支持

工業(yè)中心的運作模式可以理解為“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的研習(xí)工廠，教學(xué)是研習(xí)工廠運作的主線和核心，同時密切聯(lián)系企業(yè)界，服務(wù)社會，推動香港科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。工業(yè)中心與企業(yè)界緊密聯(lián)系的核心在于其合作項目來自于企業(yè)的需要和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。工業(yè)中心與企業(yè)界的服務(wù)是多方面的，包括人員培訓(xùn)、技術(shù)推介，顧問服務(wù)、工業(yè)技術(shù)難題解決、安全評估和事故分析等。同時工業(yè)中心也得到企業(yè)的大力支持，從資金、設(shè)備、軟件等各方面給予回饋，尤其是企業(yè)與工業(yè)中心合作進(jìn)行重大的科技開發(fā)和提供一些科技開發(fā)項目作為工業(yè)中心對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的課題。

二、對內(nèi)地高職實訓(xùn)基地建設(shè)的建議與對策

（一）校企合作的進(jìn)一步深化

從校外實訓(xùn)基地建設(shè)到校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作一直是熱門話題，目前很多專業(yè)在校企合作這塊仍停留在淺層，如聘請一兩個企業(yè)專家、技術(shù)人員上上課，或舉辦幾場企業(yè)家報告會，或送學(xué)生去企業(yè)參觀頂崗實習(xí)等等。在校企合作中，學(xué)校大多處在弱勢，出現(xiàn)了學(xué)校熱企業(yè)冷局面，從香港理工大學(xué)工業(yè)中心的成功之道我們可以看到，要成功進(jìn)行深層的校企合作，必須要求學(xué)校企業(yè)雙贏，這樣才能達(dá)到多贏，學(xué)校贏、企業(yè)贏、社會贏和學(xué)生贏。不同專業(yè)可以根據(jù)自己的實力和市場需求選擇不同的校企合作的切入點，為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供技術(shù)服務(wù)、為企業(yè)培訓(xùn)員工、為企業(yè)提供畢業(yè)生、與企業(yè)合作開發(fā)新項目等。而企業(yè)可以回報我們，如提供先進(jìn)設(shè)備給我們做技術(shù)開發(fā)、提供生產(chǎn)性設(shè)備給我們做實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品制作與生產(chǎn)、提供我們一流的企業(yè)管理，提供更多的項目給我們的學(xué)生做項目設(shè)計、接受我們畢業(yè)生頂崗實習(xí)、給年輕老師提供企業(yè)受訓(xùn)的經(jīng)歷等。只有好的深化的校企合作，才會有先進(jìn)設(shè)備的實訓(xùn)設(shè)備和“產(chǎn)學(xué)研”一體的實訓(xùn)基地。

（二）科學(xué)合理的實訓(xùn)基地管理制度

實訓(xùn)基地建設(shè)必須以行業(yè)企業(yè)為依托，引入市場機制，實行企業(yè)化管理。管理制度要有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎懲制度，但實訓(xùn)基地管理要以教學(xué)作為最終目標(biāo)。在實訓(xùn)教學(xué)中，對指導(dǎo)教師的也制定指導(dǎo)規(guī)范，明確每個教學(xué)人員的崗位職責(zé)，使得事事有人做，人人有事做。對學(xué)生也制定了嚴(yán)格的考核辦法，加強教學(xué)質(zhì)量的過程控制管理。如按規(guī)定放置物品、操作時輕拿輕放等。特別是有危險性的操作時，做好教師先檢查以后再進(jìn)行，還要自覺保持操作場所整潔，生活用品一律不得帶入生產(chǎn)區(qū)域等等。

對集產(chǎn)學(xué)一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，可以利用企業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生全程參與生產(chǎn)過程，從方案制訂、設(shè)備選型、物品采購、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上全方位參與、全過程跟蹤，切實感受企業(yè)文化，參加企業(yè)管理，為進(jìn)入社會打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

對實訓(xùn)設(shè)備管理利用，利用校園網(wǎng)來對實訓(xùn)室相關(guān)設(shè)備使用情況進(jìn)行實時監(jiān)控，并推行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，從網(wǎng)上可以及時了解設(shè)備運行狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，進(jìn)行維修，這樣提高教學(xué)資源的利用率，也避免造成實訓(xùn)設(shè)備的閑置。

（三）“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

和香港理工大學(xué)工業(yè)中心相比，很多內(nèi)地的高職院校并沒有專任的高水平實訓(xùn)教師，而只有少數(shù)的實驗管理員，目前從事實訓(xùn)教學(xué)很多是專業(yè)教師，專業(yè)教師具備有扎實的理論知識，但是在實踐動手能力上稍有不足，如何培養(yǎng)理論高實踐強的“雙師型”教師呢？

如我院開展的教師“四個一工程”，主要指每位教師主講一門專業(yè)核心課程；精通一項專業(yè)技能，負(fù)責(zé)該技能實訓(xùn)的相關(guān)建設(shè)；聯(lián)系本行業(yè)的相關(guān)企業(yè)，交一個行業(yè)企業(yè)界的朋友，定期去企業(yè)實習(xí)；承擔(dān)一項科研課題，為企業(yè)解決技術(shù)問題；請一線的企業(yè)專家作為兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，傳授實踐知識與寶貴經(jīng)驗等。這樣使專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實踐動手能力，加強了教師與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系和“雙師型”教師的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

可以看出，實訓(xùn)基地由最初單純的實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所，逐步發(fā)展為培養(yǎng)高職教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地，并包含有校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。如何建設(shè)、管理、利用好實訓(xùn)基地，發(fā)揮實訓(xùn)基地在高職教學(xué)的重要作用，已成為各個院校需要認(rèn)真研究的重要內(nèi)容，同時對高職教育的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

[1] 嚴(yán)岱年.工程教育的創(chuàng)新奇葩[M].東南大學(xué)出版社，2009.

[2] 祝戰(zhàn)斌，張坐省.借鑒香港理工大學(xué)“校企合作”的成功經(jīng)驗提升“校企合作”水平[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，4.

[3] 張中社，趙俊俠，胡普輝.香港理工大學(xué)工業(yè)中心的經(jīng)驗對高職院校實訓(xùn)中心發(fā)展的啟示[J].教育探索，2009，3.

[4] 陳輝，王俊.高職實訓(xùn)基地建設(shè)和管理等有關(guān)問題的探討[J].遼寧高職學(xué)報，2009，12.

Inspiration for the Higher Vocational Training Base Construction From the Model of the Hong Kong Polytechnic University Industrial Centre

HE Qiong，YE Jing，GAI Chao-hui

The level of the practice base construction and management, directly impact the realization of the higher vocational education training goal.Combining with the model of the Hong Kong polytechnic university industrial center, this paper analyzes the successful path which is from the concept of industrial centre positioning,equipment and teaching team, management and the enterprise culture, the school-enterprise cooperation.This paper properly learns from the industrial centers experience, proposes the suggestions and countermeasures for the mainland higher vocational training base construction.

industrial center，training base，school-enterprise cooperation

G712.3

A

1008-7427（2011）04-0029-02

2011-03-03

湖北省教育廳高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目《校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)新模式的研究》，項目編號：2009361。

作者何瓊系武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電子系副教授。