以人為本的教育信息化“綠色”建設(shè)觀探討

陳耀華，陳 琳

（徐州師范大學(xué) 信息傳播學(xué)院，江蘇 徐州 221009）

以人為本的教育信息化“綠色”建設(shè)觀探討

陳耀華，陳 琳

（徐州師范大學(xué) 信息傳播學(xué)院，江蘇 徐州 221009）

教育信息化環(huán)境中存在著諸如輻射污染、資源污染、細(xì)菌污染、空氣污染、光污染、噪音污染等幾大類污染，解決這些污染問(wèn)題的關(guān)鍵是教育信息化要緊緊圍繞扎根教育、服務(wù)教育、提升教育的大目標(biāo)，在以人為本的綠色建設(shè)理念指導(dǎo)下建設(shè)和實(shí)踐。文中對(duì)所提出的綠色建設(shè)觀進(jìn)行了闡釋，重點(diǎn)分析了教育信息化有違綠色建設(shè)觀的幾大類污染，并提出了污染問(wèn)題的初步解決辦法。

教育信息化；“綠色”建設(shè)觀；以人為本；科學(xué)發(fā)展觀

一、以人為本教育信息化綠色建設(shè)觀的提出

教育信息化建設(shè)在當(dāng)今世界上是如火如荼。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化是我國(guó)教育發(fā)展的基本方略，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中以1章3條的篇幅部署未來(lái)的教育信息化，由此可見教育信息化的地位和作用。多年的教育信息化建設(shè)，極大地改變了我國(guó)的教育狀況，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高、教育改革的推進(jìn)、教育層次的提升、教育規(guī)模的擴(kuò)大、教育環(huán)境的改變、教育手段的現(xiàn)代化，推進(jìn)了教育媒體的數(shù)字化、教育資源的網(wǎng)絡(luò)化、教育信息表征的多媒體化、教學(xué)環(huán)境的虛擬化、教學(xué)系統(tǒng)的開放化、教學(xué)管理的自動(dòng)化、教學(xué)活動(dòng)的合作化、教學(xué)行為的個(gè)性化以及學(xué)習(xí)的自主化。在我國(guó)教育的跨越式發(fā)展中，教育信息化功不可沒。

但是，在人類幾千年歷史的教育長(zhǎng)河中，教育信息化顯得十分稚嫩，發(fā)展的理論還不夠成熟，經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)未豐富，尤其在建設(shè)理念上，如何更好地體現(xiàn)以人為本，如何更好地促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，等等問(wèn)題，都迫切需要探討。針對(duì)信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用中存在的許多問(wèn)題，提出和創(chuàng)立以人為本的教育信息化“綠色”建設(shè)觀，顯得尤為迫切。

“綠色”是近幾年時(shí)髦的字眼，綠色食品、綠色奧運(yùn)、綠色GDP、綠色I(xiàn)T、綠色上網(wǎng)等，都貼上了“綠色”的標(biāo)簽，只是在不同的地方，“綠色”的內(nèi)涵不同：

綠色食品中的“綠色”是指出自良好的生態(tài)環(huán)境、能給人們帶來(lái)旺盛生命活力，其食品在生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、消費(fèi)的全過(guò)程中，都沒有受到環(huán)境污染或很少受到污染。

綠色奧運(yùn)中的“綠色”是指在申辦、組織、舉辦奧運(yùn)會(huì)的過(guò)程中，以及舉辦奧運(yùn)會(huì)之后的一段時(shí)間里，受奧運(yùn)會(huì)直接影響的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境能與人類社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展；指奧運(yùn)會(huì)及其奧林匹克運(yùn)動(dòng)的開展應(yīng)以對(duì)自然環(huán)境的最小破壞為目的，注重可更新能源的利用，水資源的保護(hù)，廢物利用和管理；保護(hù)人類適宜的空氣、水和土壤；保護(hù)古建筑等自然和文化環(huán)境的社會(huì)活動(dòng)方式。

綠色GDP中的“綠色”指在通常的GDP指標(biāo)中扣除生態(tài)成本之后形成的真實(shí)的國(guó)民財(cái)富。綠色 GDP指從 GDP中扣除自然資源耗減價(jià)值與環(huán)境污染損失價(jià)值后的剩余的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，其提出是為了在關(guān)注經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也關(guān)注環(huán)境的保護(hù)。

綠色I(xiàn)T中的“綠色”是就IT設(shè)備開發(fā)中的節(jié)能減耗以幫助全社會(huì)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)而言。

綠色上網(wǎng)中的“綠色”是指樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，自覺抵制黃、賭、毒、邪、暴力、恐怖等網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，不沉溺網(wǎng)絡(luò)和游戲，必要時(shí)利用軟件自動(dòng)過(guò)濾色情、暴力等有害信息；綠色上網(wǎng)業(yè)務(wù)是采用先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合高效的網(wǎng)站安全過(guò)濾引擎，在安全穩(wěn)定的前提下向用戶提供過(guò)濾非法網(wǎng)站的服務(wù)，為青少年提供一片潔凈的互聯(lián)網(wǎng)天空。它無(wú)需在用戶端做任何修改、設(shè)置或安裝軟件，而是在電信骨干網(wǎng)上對(duì)有害網(wǎng)站作出根本性的攔截，自動(dòng)過(guò)濾網(wǎng)上眾多色情、暴力以及其他不健康內(nèi)容，屏蔽全球色情、賭博、毒品和邪教等不良網(wǎng)站，其系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)還將每天更新，自動(dòng)搜索并屏蔽新增加的不健康網(wǎng)站。在全國(guó)范圍內(nèi)推行“綠壩-花季護(hù)航”過(guò)濾軟件，就是我國(guó)政府為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免青少年受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響或毒害，而推出的一項(xiàng)重要舉措，是廣大青少年綠色上網(wǎng)的重要保障。

教育信息化綠色建設(shè)觀中的“綠色”，與以上“綠色”的內(nèi)涵不同，且內(nèi)涵更加豐富，是指教育信息化建設(shè)要以人為本，要著眼于無(wú)副作用地促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)教育跨越式發(fā)展，加速教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障教育的可持續(xù)發(fā)展，其核心是以人為本，將有利于人的健康發(fā)展放在首位。但是，我們必須清醒地看到，教育信息化的建設(shè)在許多方面偏離了教育目標(biāo)，為建設(shè)而建設(shè)，為技術(shù)發(fā)展而建設(shè)的傾向較為突出，不是以人為本而是以技術(shù)為本、以市場(chǎng)為本。

二、從教育信息化中的“污染”問(wèn)題看建立綠色建設(shè)觀的必要性

1．教育信息化環(huán)境建設(shè)中的輻射污染問(wèn)題

這里的輻射污染主要是指射線污染、電磁污染，主要來(lái)源是CRT顯示器、高頻設(shè)備以及手機(jī)等無(wú)線通訊設(shè)備。輻射污染對(duì)人體有很大的負(fù)面影響，1998年世界衛(wèi)生組織列出電磁輻射對(duì)人體的五大影響：①電磁輻射是心血管病、糖尿病、癌突變的主要誘因；②電磁輻射對(duì)人體生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)造成傷害；③電磁輻射是孕婦流產(chǎn)、不育、畸胎等病變的誘發(fā)因素；④電磁輻射直接影響兒童的發(fā)育、骨骼發(fā)育，導(dǎo)致視力下降、視網(wǎng)膜脫落、肝臟造血功能下降；⑤電磁輻射可使生理功能下降，女性內(nèi)分泌紊亂，月經(jīng)失調(diào)。

輻射污染是教育信息化環(huán)境建設(shè)中極其重要的問(wèn)題，然而在信息化環(huán)境設(shè)計(jì)以及應(yīng)用時(shí)，往往對(duì)此較少考慮。人們通常認(rèn)為計(jì)算機(jī)機(jī)房配備的CRT顯示器越大越好，而顯示器加大后機(jī)房中每個(gè)人占有的空間并未隨之增加，使得顯示器離人越來(lái)越近，人受CRT顯示器的輻射越來(lái)越大。從減少射線污染的角度考慮，應(yīng)該用液晶顯示器替代CRT顯示器，如此替代既可減少輻射污染，又能節(jié)約電能和機(jī)房的空間。即使仍采用CRT顯示器的機(jī)房，在教師較長(zhǎng)時(shí)間講授時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生將顯示器暫時(shí)關(guān)閉。

在人員密集的教室、會(huì)場(chǎng)中，手機(jī)使用時(shí)電磁波的疊加對(duì)人的影響是很大的，而對(duì)此人們考慮不多、關(guān)注不夠。實(shí)際上在上課時(shí)、開會(huì)時(shí)，師生或與會(huì)者將手機(jī)關(guān)閉，既能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高會(huì)議效果，又能有效地減少輻射影響。

2．教育信息化環(huán)境建設(shè)中的資源污染問(wèn)題

資源污染是指由信息化軟件資源而產(chǎn)生的對(duì)人身心的傷害污染，其污染形式是多樣的，如黃、賭、邪、暴力等內(nèi)容對(duì)人思想的影響，病毒、木馬以及低劣錯(cuò)誤百出的內(nèi)容對(duì)人情緒的影響，不合適大小的文字、亮度、色彩搭配對(duì)人視覺的傷害，重復(fù)內(nèi)容導(dǎo)致人的時(shí)間浪費(fèi)等，這些污染有時(shí)比有形物的污染對(duì)人的傷害可能更大。

因此，相關(guān)部門應(yīng)采取措施規(guī)范信息化軟件資源市場(chǎng)，加大對(duì)制造資源污染的單位和個(gè)人的監(jiān)督力度，創(chuàng)造出更多的綠色優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，教育部門及教育工作者要積極承擔(dān)起教育信息化建設(shè)的重?fù)?dān)，倡導(dǎo)社會(huì)各界人士共同抵制不良資源的影響。

3．教育信息化環(huán)境建設(shè)中的細(xì)菌污染問(wèn)題

這里的細(xì)菌污染是指多人在不同時(shí)間使用同一信息化設(shè)備所產(chǎn)生的接觸污染，主要是共用鍵盤、鼠標(biāo)、數(shù)碼筆、電話、耳麥的接觸污染。這種污染往往被人忽視，但危害相當(dāng)大。澳大利亞研究人員發(fā)現(xiàn)，公用電腦鍵盤所藏細(xì)菌是個(gè)人電腦鍵盤的數(shù)倍，堪稱細(xì)菌溫床。 公用電腦鍵盤所含微生物是個(gè)人專用電腦鍵盤的5倍。50%的公用電腦鍵盤含有金黃色葡萄球菌，而含有這種細(xì)菌的個(gè)人電腦比例則為20%。金黃色葡萄球菌停留在皮膚表面時(shí)對(duì)人體基本無(wú)害，最多引起丘疹、癤子等皮膚小恙；而一旦進(jìn)入人體內(nèi)，則會(huì)引發(fā)肺炎等嚴(yán)重感染。

當(dāng)然，教育信息化環(huán)境中的細(xì)菌污染，只要稍加注意就可避免，比如定期對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)、電話機(jī)、數(shù)碼筆的接觸部分及通話部分進(jìn)行清潔消毒處理。保持信息化環(huán)境的良好通風(fēng)，也是減少污染的有效辦法。信息化集體環(huán)境中的設(shè)備使用者，保持手的衛(wèi)生對(duì)減少細(xì)菌污染是極為有益的。

4．教育信息化環(huán)境建設(shè)中的空氣污染問(wèn)題

教育信息化環(huán)境的空氣污染，主要由教育信息化集體學(xué)習(xí)環(huán)境的半封閉性所致。在許多學(xué)校，計(jì)算機(jī)機(jī)房面積很大，非常氣派，而且往往置于學(xué)校新建的標(biāo)志性建筑內(nèi)，為了使標(biāo)志性建筑外觀顯得現(xiàn)代、時(shí)尚、美觀、豪華，往往采用正面近乎不設(shè)窗戶的玻璃墻。如此設(shè)計(jì)，幾乎使機(jī)房密不透風(fēng)，機(jī)房?jī)?nèi)空氣的混濁度可想而知。而且，在陽(yáng)光直射條件下，室內(nèi)溫度很高，在不到開空調(diào)的季節(jié)或空調(diào)數(shù)量有限的情況下，機(jī)房就像是桑拿房，進(jìn)機(jī)房時(shí)是棉衣緊裹，可是置身于機(jī)房學(xué)習(xí)，往往是要不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)身著單衣?lián)]汗學(xué)習(xí)。學(xué)校機(jī)房通風(fēng)不好，許多社會(huì)性網(wǎng)吧通風(fēng)更差，不僅建設(shè)時(shí)未能好好考慮通風(fēng)，即便有了通風(fēng)條件也未能充分利用。許多有窗戶的機(jī)房，窗戶也幾乎是常年不開，管理人員沒有開窗通風(fēng)的意識(shí)。不通風(fēng)不僅僅導(dǎo)致空氣混濁，加速病菌繁殖，導(dǎo)致許多疾病的傳播，而且空氣不新鮮，會(huì)使人頭腦不清醒，大腦處于壓抑狀態(tài)，有昏昏欲睡之感。

無(wú)論是信息化環(huán)境的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、管理者和使用者，在信息化環(huán)境中都要想到空氣污染問(wèn)題，盡最大可能地避免空氣污染問(wèn)題。管理者要養(yǎng)成在使用者進(jìn)機(jī)房前給機(jī)房通通風(fēng)、使用者都離開后再將機(jī)房全面通風(fēng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)者要養(yǎng)成在課間開窗通風(fēng)的良好習(xí)慣。

5．教育信息化環(huán)境建設(shè)中的光污染問(wèn)題

這里的光污染是指信息化環(huán)境中光線過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱或亮度對(duì)比度懸殊過(guò)大，使學(xué)習(xí)者處于不適狀態(tài)，主要出現(xiàn)在配備了多媒體投影機(jī)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中。

早期的投影機(jī)亮度低、清晰度低，投影教學(xué)必須在避光的環(huán)境中才能有較好的觀看投影效果，隨著投影機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在投影機(jī)亮度已較過(guò)去提高幾倍到幾十倍，清晰度也較過(guò)去成倍上升。然而，當(dāng)今投影教學(xué)中的光污染現(xiàn)象反而顯得更為突出：

教室窗簾依然拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就如同進(jìn)了電影院，周圍一片昏暗，極不利于學(xué)生精神飽滿、情緒高昂地學(xué)習(xí)；

投影機(jī)亮度很高，學(xué)生一看就是一二個(gè)小時(shí)，甚至于半天、一天，對(duì)學(xué)生的眼睛產(chǎn)生著不易覺察的損傷；

銀幕的高亮度與環(huán)境的低照度懸殊太大，眼睛長(zhǎng)期處于亮度對(duì)比度如此大的環(huán)境下，極易產(chǎn)生視覺疲勞。學(xué)生上完課后，容易產(chǎn)生頭暈眼花的感覺。

實(shí)際上，利用高亮度投影機(jī)教學(xué)時(shí)，離銀幕較遠(yuǎn)的窗簾沒有必要使用，尤其是投影文字內(nèi)容的情況下。只是在呈現(xiàn)有豐富細(xì)節(jié)的有層次的攝影、攝像畫面時(shí)，才要求銀幕周邊環(huán)境的亮度較低。

在較小的教室使用新投影機(jī)，或新?lián)Q燈泡并對(duì)投影光路剛清潔過(guò)的投影機(jī)而言，投影機(jī)亮度應(yīng)該調(diào)低些，以減少?gòu)?qiáng)光對(duì)眼睛的灼傷。

現(xiàn)在許多多媒體教室的管理人員圖省事，不將投影機(jī)的遙控器放在教室，剝奪了教師自如控制投影機(jī)亮度以及進(jìn)行許多選擇調(diào)節(jié)的權(quán)利，這是不可取的。

光污染還表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中較長(zhǎng)時(shí)間不采用投影機(jī)時(shí)，還將投影機(jī)一直亮著。這樣既浪費(fèi)了電能，又縮短了投影機(jī)的有效使用時(shí)間，還分散了學(xué)生的注意力。

信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用中，一定要走出投影源亮度越高越好、環(huán)境照度越低越好的誤區(qū)。

6．教育信息化環(huán)境建設(shè)中的噪音污染問(wèn)題

這里的噪音污染是指信息化環(huán)境中由服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、投影機(jī)等產(chǎn)生的噪音對(duì)人們的影響。在單個(gè)信息化設(shè)備存在的環(huán)境中，信息化設(shè)備的噪音對(duì)人的影響較小，然而在設(shè)備集中的機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)中心、交換機(jī)房，噪音對(duì)人的影響往往到了使人心緒不寧、甚至無(wú)法靜心思考的程度。據(jù)一份對(duì)北方某高校微機(jī)室內(nèi)噪聲的調(diào)查研究顯示，室內(nèi)開機(jī)前噪聲均低于《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)》(GB3096—93)規(guī)定的教學(xué)區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)55dB，開機(jī)后的噪聲均高于此標(biāo)準(zhǔn)，有71%超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)10dB以上，甚至有7%超過(guò)20dB以上。事實(shí)上，噪音是完全可以控制的，比如選擇性能好、噪音低的設(shè)備，將交換機(jī)、服務(wù)器等高噪音設(shè)備置于人較少到達(dá)的地方隔絕噪音，在室內(nèi)頂棚或墻壁裝飾吸音板等。信息化設(shè)備的噪音很多由風(fēng)扇聲響所致，當(dāng)設(shè)備內(nèi)的冷卻風(fēng)扇運(yùn)行時(shí)間久了噪音大時(shí)，要及時(shí)清洗、修理或更換。

教育信息化中還有由軟件設(shè)計(jì)時(shí)加了許多音響效果所產(chǎn)生的噪音，建議軟件設(shè)計(jì)者充分考慮使用者的感受，不到萬(wàn)不得已時(shí)，不在軟件中添加效果音之類的聲響。

三、結(jié)語(yǔ)

本文初步提出了教育信息化綠色建設(shè)觀，并探討了建立綠色建設(shè)觀的必要性、迫切性，但對(duì)綠色理念的內(nèi)涵探討只是初步的，對(duì)如何用綠色建設(shè)觀指導(dǎo)教育信息化建設(shè)與實(shí)踐未作深入探討，希望本文能起拋磚引玉的作用，喚起人們對(duì)教育信息化實(shí)踐的反思和建設(shè)理念的提升。

[1] 賀曉霞，劉峰．綠色食品的法律保護(hù)[J]．理論學(xué)刊，2004，1．

[2] 李淑文．綠色GDP探析[J]．生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2006，9．

[3] 陳琳．中國(guó)教育信息化必須防止的傾向性問(wèn)題[J]．電化教育研究，2007，4．

[4] 宋陽(yáng)梅，陳琳．關(guān)于構(gòu)建教育信息化“綠色”環(huán)境的探討[J]．中國(guó)信息技術(shù)教育，2010，4．

C40

A

1008-7427（2011）06-0054-02

2011-03-26

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“成人終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究”（GKA103021）、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“江蘇引領(lǐng)中國(guó)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略、路徑和政策研究”（2010ZDIXM056）的研究成果之一。