談如何做好大學生精細化管理
——信息傳達在學生工作中的作用

崔敬巖

（華僑大學 信息學院，福建 廈門 361021）

談如何做好大學生精細化管理
——信息傳達在學生工作中的作用

崔敬巖

（華僑大學 信息學院，福建 廈門 361021）

精細化管理是緊緊圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度、精致的過程，落實細節(jié)管理，實現(xiàn)學校管理效益最大化和最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想。本文通過對一個現(xiàn)實案例的分析，淺談如何從細微處做學生工作。

信息傳達；溝通機制；班級凝聚力；班干部的培養(yǎng)

一、案例簡介

2010年11月7日晚，廈門校區(qū)舉辦慶祝華大50周年校慶晚會，學校要求每個學院組織一定數(shù)量的觀眾，我學院組織 2010級學生以班級為單位自愿報名參加。信息學院2010級共有11個班，在11月5日報名截止時，大多數(shù)班級報名積極踴躍，報名人數(shù)都超過班級人數(shù)的一半以上，只有電子科學與技術(shù)一班和二班報名人數(shù)分別為9人和3人，這與其他班級的報名情況差別巨大。而且，校慶晚會這種娛樂活動向來受到同學們的歡迎，為什么這2個班報名的同學這么少呢？

二、案例思考

大一新生往往參與活動的熱情和積極性都比較高，如果出現(xiàn)整個班級積極性不高的情況，是不是班委的工作方法出現(xiàn)問題？在通知的時候沒有通知到位？班委沒有起到發(fā)動、動員的作用？

我們在組織活動時經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，有時學校組織的活動學生參與的不多，但是在學校論壇上又會有學生抱怨學校工作不到位。這說明學生與學校之間信息不對稱。有時學校通知一件事情，到了學生那里要么不準確要么沒效果。心理學家做過測試。將十幾個人排成一排，心理學家將一條信息悄悄地告訴給第一個人。說完后讓這個人再悄悄傳達給下一個人，這十幾人逐個將信息向下悄悄傳達，等傳到最后一位，心理學家問最后一個人：“前面那個人跟你說了什么？”這個人復述出的內(nèi)容已經(jīng)與心理學家告訴給第一個人的信息已經(jīng)完全變了樣，幾乎完全沒有了原意，可見信息的有效傳達何其重要。

三、案例分析和措施

在本案例中，與這2個班學生交談中發(fā)現(xiàn)7號不去觀看晚會大概有三種原因：一是不知道 7號晚上活動的具體內(nèi)容，信息內(nèi)容掌握不全面；二是對于晚會沒興趣，沒有受到活動熱烈氛圍的感染；三是不知道要提前報名，信息傳達后的組織實施不到位。

在大學生中，個人意識越來越強，組織觀念越來越淡漠。學校跟學生就好比大樹的樹干和葉子，學院、系、班級、班委就像是樹枝跟經(jīng)絡(luò)一樣把學生和學校連接在一起。因此組織機構(gòu)建設(shè)和干部素質(zhì)的培養(yǎng)是建立有效溝通機制的重要保障。

班級是管理學生的最前沿陣地，應(yīng)該是每個同學用心維護、努力營建的“家”。班干部在班級建設(shè)、班級管理中起著至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)在的大學生綜合素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高，但是畢竟缺乏工作經(jīng)驗，因此班主任、輔導員都應(yīng)對于大一新生的班干部多關(guān)心、多培養(yǎng)。讓班干部邊干邊學，讓他們放手大膽的工作的同時悉心指導，讓他們在工作中成長。

在本次案例中，我將這2個班的班委集中在一起，與他們進行了以下幾個內(nèi)容的交談：

1．從小事上也可以反映出一個班級是否有較強的凝聚力，班委是不是有一呼百應(yīng)的號召力。班級凝聚力是靠一點一滴的小事建立起來的，要在日常小事中注意對班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習會起到很大的促進作用。

2．班干部是老師與同學之間的橋梁和紐帶，小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，是老師的左右手。學校很多活動是由班干部通知到每一位同學的，并組織實施的，班干部工作質(zhì)量如何直接影響到活動效果的好壞。因此，要求班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。在個人在認識和思想覺悟上要有較高的高度，能以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，這就是“以點帶面”；同時，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、向上的輿論氛圍，帶動整個班集體的組織性、紀律性和進取心，這就是“以面帶面”。

3．班干部之間要團結(jié)協(xié)作，加強交流和溝通。班委會是班級的核心組織，班委成員之間要形成緊密協(xié)作的關(guān)系。班委要定期開班委會，將班級事情共同商討、互相監(jiān)督，即使是某個人負責的事情，其他的班委成員也應(yīng)該共同出謀劃策并關(guān)注事情的進展情況，事后及時總結(jié)、認真思考。

在與同學們交談過后這2個班的班干部馬上開會，檢討自身工作的不足，探討今后的工作方法。在此之后沒有再出現(xiàn)類似的狀況，班級參加各種活動積極性有了明顯的提高。

有效溝通的方式貴在建立廣泛的溝通渠道，既要有正式的溝通渠道，又要有非正式的溝通渠道，既要加強縱向溝通，又要重視橫向溝通；針對不同對象不同事件采取不同方式的靈活手段，才能使溝通機制的運行真正有效。

1．正式的溝通方式，如學工系統(tǒng)例會、處務(wù)會、三委會例會、班委例會等各種根據(jù)工作需要的協(xié)調(diào)會等，這有利于決策層及時商議確定工作方針目標，工作布置和總結(jié)。也可以組織座談會與一定數(shù)量的同學集中交流，以尋求某些問題的解決途徑。

2．不定期進行與學生一對一的談話，有些重要信息由老師直接傳達給學生，從而縮短學生與學校之間的距離。

3．非正式的溝通方式，如電話溝通、信函、電子郵件等。

信息化時代的信息傳遞要利用信息化的手段。注重網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，通知、公示要及時更新。利用短信平臺、飛信、QQ群將每個同學都聯(lián)系了起來，配合學生干部的工作，“點、線、面”將信息傳達給學生。

四、案例點評

信息溝通是實施科學管理的基礎(chǔ)；是工作能否成功的保證。有效的信息傳遞會提高工作效率，提升工作效果。 學生干部是學校與學生信息溝通的橋梁，學生干部的工作能力直接影響學校與學生信息雙向溝通的效果。因此，我們在日常工作中要重視對學生干部的培養(yǎng)和指導。著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過：“當一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心?！蔽覀儗τ趯W生要“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”，做到以心換心，以誠對誠，在從細微小事上發(fā)現(xiàn)問題，用心教導、及時糾正，將對學生的管理工作像“潤物細無聲”的春雨般滲透到學生的成長中。

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1008-7427（2011）06-0041-01

2011-04-04