小議電影輔助大學(xué)英語教學(xué)*

蔡鳳華

(咸寧學(xué)院 外國語學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

小議電影輔助大學(xué)英語教學(xué)*

蔡鳳華

(咸寧學(xué)院 外國語學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

原聲電影在大學(xué)英語中作用越來越突出，可以讓學(xué)生了解地道的英語表達(dá)方式，了解原生態(tài)的西方文化，有效促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生實踐交流能力，本文在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就原聲電影在教學(xué)實踐中的作用和具體操作中容易出現(xiàn)的一些問題和注意事項，提出了自己的看法和意見。

表達(dá)方式;文化;地道的英語

一、引言

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和多媒體器材的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主流教學(xué)方式，目前高校已基本普及多媒體教學(xué)，而學(xué)生也已經(jīng)接受并樂意以這樣的方式接受教學(xué)。大學(xué)英語課堂上運用多媒體播放音視頻文件進(jìn)行教學(xué)已是常規(guī)，特別是視頻文件，學(xué)生非常有興趣，看的很認(rèn)真，有效活躍了課堂氣氛并極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。畢竟視頻文件要比文字或者聲音更直觀，更容易理解，畫面感、現(xiàn)場感、情景融合性和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)密切性都極大增進(jìn)了學(xué)生的親近感和原生性學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了不可替代的作用。

二、電影在大學(xué)英語教學(xué)中的積極作用

大學(xué)英語教師在上課時一般會穿插一些與課文或者單元話題相關(guān)的電影片段給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能夠更直觀的看到聽到，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。這種方式比傳統(tǒng)方式效果要好很多，同時鍛煉了學(xué)生的聽力能力，給他們學(xué)習(xí)地道英美式英語和直觀系統(tǒng)了解西方文化的機(jī)會。電影在大學(xué)英語教學(xué)過程中的作用已在各方面顯現(xiàn)出來。

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語習(xí)語、俚語、口語表達(dá)

我們課堂授課和書本以書面語居多，日常生活中的口語卻很少用到。而實際上最常用的就是非正式場合的口語。英語原聲電影中有很多口語化的表達(dá)方式，正好可以彌補這方面的不足。英美人士在日常生活中很喜歡用習(xí)語、俚語，如果不懂的話很容易造成誤解或者不知所云。學(xué)生可以在影片中學(xué)到很多有用的表達(dá)方式，下次再聽到或者看到就能很順利的反應(yīng)，甚至可以拿來主義，學(xué)以自用。例如在觀看friends片段的時候，學(xué)生在感受純正美語的同時，也會碰到很多俚語和口語化的表達(dá)方式。如在Ross’Tan那一集中，有這樣的表達(dá)方式:The same thing happened again!(我重蹈覆轍了!)It feels good!(感覺很好。)Got it?(明白嗎?)There is something different。(有點不對勁)Cut her out of our lives.(把她從我們的生活中隔離出去。)這些都是很常見的口語表達(dá)方式，如果要學(xué)生自己說可能覺得很困難，但是看到影片中的演員說的很簡單，但是很地道，學(xué)生就會不自覺的拿來為己所用。

2.讓學(xué)生接觸純正的英語文化

英語電影也是反映英美人士的日常生活的，他們的日常生活中有很多習(xí)慣和習(xí)俗與我們的文化有很大差異。通過觀看電影可以讓我們了解西方的文化，了解中西文化差異。特別是某些場景更是如此。比如婚禮，受洗禮，赴約等等，確實與中國文化大不一樣。同學(xué)們通過觀看《走遍美國》里面的婚禮現(xiàn)場，了解到婚禮的習(xí)俗。新娘在婚禮當(dāng)天要穿 something old，something new，something borrowed，something blue.而新郎在婚禮之前是不能與新娘見面的，這也是婚禮的禁忌之一。在情景喜劇《老友記》中，通過6位好朋友之間發(fā)生的日常生活的小事，我們也可以看到美國人那種尊重個體，個人主義凸顯。胡文仲教授(1992年)說:“不了解美國的個人主義就不可能理解美國人的行為?！泵绹说膫€人主義并不是自私，而是尊重個人的想法，隱私，不要求每個人一致，重視個體差異。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

筆者可以親身感受到，學(xué)生看英語電影的熱情很高，覺得有趣，并且想把電影中的表達(dá)法用在自己的口語表達(dá)中去，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也越來越高了，都希望把英語學(xué)好來觀看原汁原味的英語電影。特別是好萊塢大片來襲，每年的奧斯卡獲獎影片都會在學(xué)生中間掀起一股電影熱，加上歲末的進(jìn)口賀歲大片，英語影片在生活中的影響越來越大，要欣賞原生態(tài)的電影大片就需要了解必要的英語背景文化知識和相關(guān)的口語表達(dá)，而課堂教學(xué)正好滿足了他們這一需求。

三、電影在大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

需要注意的是，很多時候?qū)W生觀看視頻文件僅僅是覺得有趣，電影的文化傳導(dǎo)功效和口語環(huán)境教學(xué)優(yōu)勢沒有很好的發(fā)揮出來，這時，教師應(yīng)該采取一些措施來引導(dǎo)學(xué)生通過電影學(xué)習(xí)英語，不然電影在教學(xué)中的作用就會大打折扣，下面筆者就電影教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐探討如何實現(xiàn)英語電影在教學(xué)中的最佳效果。

1.選取難度、長度適中的電影片段

一節(jié)課的時間是有限的，我們不能花很多時間讓學(xué)生看電影，畢竟看電影是要為所上的課服務(wù)的。據(jù)研究表明電影片段的時間以4－5分鐘為宜，太長容易讓學(xué)生沉浸其中，太短則學(xué)生可能無法完全理清楚內(nèi)容。選取影片的難度也要恰當(dāng)把握，太難了會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一件很困難的事。太簡單了也不能達(dá)到教學(xué)的效果，學(xué)生不能從中學(xué)到什么。在影片的選擇上，一般以經(jīng)典電影為主，比如《音樂之聲》、《畢業(yè)生》、《卡薩布蘭卡》等，這些影片由于認(rèn)知度比較高，相對較容易為學(xué)生接受，加之其蘊含的豐富文化背景和人文關(guān)懷，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，了解本土的英美文化和西方人文素養(yǎng)教育。在內(nèi)容和片段選擇上，以環(huán)境對話為主，通過故事情節(jié)的瀏覽和背景的了解，特定情景和氛圍的對話往往是最好的選用材料，這些對話能很快引起學(xué)生的情感反映，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。此外，動畫片也是一個不錯的選擇，簡單的情節(jié)設(shè)計和幽默的對話內(nèi)容，能使學(xué)生很容易記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于一些內(nèi)容較難理解的，有時看一遍不能達(dá)到效果，這時就需要多放幾遍，讓學(xué)生對影片有一定的了解。

2.如有需要，提前講解背景知識和單詞

有些電影如戰(zhàn)爭片、政治演講、人物傳記式的影片是有必要講解一下背景知識的。因為這些影片中的時間是在特定的時代背景或者特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，如果不了解一下背景知識，可能會造成看不懂或者誤解等情況的發(fā)生。提前提一下影片中的新鮮單詞和口語表達(dá)法，也會掃清他們看電影的障礙。比如《魂斷藍(lán)橋》故事背景發(fā)生于二戰(zhàn)時期，“藍(lán)橋”是始建于1817年滑鐵盧橋(Waterloo)，關(guān)于這座橋的故事結(jié)合電影的情節(jié)，學(xué)生對內(nèi)容的解讀和理解就會非常容易。再比如《西線無戰(zhàn)事》(All Quiet on the Western Front)，為什么會All Quiet，結(jié)合當(dāng)時的反戰(zhàn)情緒和歷史知識的講解學(xué)生理解起來就不會存在很大困難了。英語語言也處在不停的發(fā)展變化中，新事物的出現(xiàn)或者社會變動都會帶來語言上得變化，比如carbon footprint/碳足跡、webisode/網(wǎng)絡(luò)視頻短片、staycation/宅度假、flash mob/快閃族、shawarma/沙瓦瑪 等，這些單詞的電影中會有部分反映，在教學(xué)前事先了解這部分知識可以有效促進(jìn)電影的流暢觀看和深度理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)所學(xué)的口語表達(dá)法

看電影并不是單純?yōu)榱俗屨n堂有意思，或者看看而已，原聲電影中很多地道的口語表達(dá)是學(xué)生們最欠缺的，所以在影片放映過后，教師可以組織各種方式深化學(xué)習(xí)效果，目前效果比較好方式是內(nèi)容復(fù)述、角色扮演和情景設(shè)置等。內(nèi)容復(fù)述相對較為簡單，可以采用在播完樣片后，關(guān)掉聲音遮擋字幕要學(xué)生根據(jù)情節(jié)復(fù)述大致對話內(nèi)容，通過復(fù)述來還原影片，增加學(xué)生對口語的掌握和變通應(yīng)變力。角色扮演指依據(jù)電影情節(jié)設(shè)置若干不同情景，由學(xué)生扮演相關(guān)故事人物，通過故事重現(xiàn)達(dá)到學(xué)習(xí)口語表達(dá)，靈活掌握運用的效果，這一方法參與性很強，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在角色認(rèn)知中掌握口語應(yīng)用。情景設(shè)置與角色扮演類似，區(qū)別在于情景設(shè)置可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要靈活設(shè)置不同情景、角色數(shù)量，甚至重新安排情節(jié)加以演繹，通過對故事的講述和角色間的互動實現(xiàn)口語表達(dá)的現(xiàn)實化，實現(xiàn)戲劇化語言向生活語言的轉(zhuǎn)化。其次由于情景設(shè)置的不確定性增加了對話預(yù)演的難度，增加了對學(xué)生應(yīng)變力和口語靈活把握能力的考驗，因此教學(xué)效果較前兩種比較最為明顯，學(xué)生的認(rèn)可度也非常高。日常教學(xué)中這三種方法可交替使用，根據(jù)不同的教學(xué)層次和難易程度，以及學(xué)生的團(tuán)體性格特征，有針對性采取相應(yīng)方法達(dá)到最佳教學(xué)效果。模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過模仿可以使學(xué)生在最自然的狀態(tài)下掌握原生態(tài)的語言，潛移默化中完成學(xué)習(xí)積累，達(dá)到自由運用的效果。

4.拓展學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力

思維能力訓(xùn)練是英語教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，一種語言掌握的最顯要特征就是該種語言思維方式的形成，即用特定的思維習(xí)慣進(jìn)行思考和表述。語言是文化的表象，文化的差異造就了思維方式的不同，而思維方式的不同在語言表述上也會有巨大差異。如英語系國家的“姓名文化”，Alf是Alfred的昵稱(pet name)，親朋好友、家人之間或是在很多非正式場合一般可以稱呼對方的昵稱，但是在一些正式的場合，還是需要稱呼對方姓氏的，當(dāng)然視具體情況前面加上Mr.，Mrs.，Miss或是各種頭銜以示對其的尊敬，值得一提的事，按英語國家的習(xí)慣，婦女結(jié)婚后都使用丈夫的姓。一個已婚婦女的全名是以自己的first name加上丈夫的family name。比如說Mary White與John Howard結(jié)婚后，她便成為Mary Howard，她在未嫁時被稱為Miss White，嫁后便被稱為Mrs.Howard，而 Mary White便成為她“未嫁時的名字”(maiden name)，而很少使用。在日常交流和商務(wù)談判中這點尤為突出，英語系文化更注重直接表達(dá)和個人意愿，而東方式的謙虛和隱晦則恰恰與之相反，講究委婉表達(dá)和服從集體意愿，兩種文化的差異和思維方式的不同是口語學(xué)習(xí)中最難掌握的一個環(huán)節(jié)。因此英語文化的學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)是英語教學(xué)中最難也是最深層的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，原聲電影發(fā)揮了不可替代的作用，在絕大多數(shù)同學(xué)直接接觸西方社會了解外域文化還存在一定現(xiàn)實限制的條件下，原聲電影給大家提供了一個直接了解了西方文化，呈現(xiàn)原生態(tài)西方的生活方式的最便捷途徑。通過看英文原聲電影，學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種用英語而不是母語思維的方式，用英語思維、用英語交流，跨越母語的障礙，這樣學(xué)習(xí)英語也就變得很容易了。

四、結(jié)語

原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的積極作用是顯而易見的，教師在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取科學(xué)方法、運用一定的技術(shù)手段，科學(xué)有效的使用英語原聲電影進(jìn)行教學(xué)，原聲電影在教學(xué)中的作用會越來越突出，學(xué)生會在不知不覺中熟悉英語，愛上英語，在虛擬化卻極具本土性原生性的氛圍里掌握地道英語，讓英語切實的成為一種實用語言和交流的工具，發(fā)揮它的本源價值。

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