中職學(xué)校差異化發(fā)展策略探析

古義權(quán)

（深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518001）

中職學(xué)校差異化發(fā)展策略探析

古義權(quán)

（深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518001）

目前中等職業(yè)學(xué)校普遍存在著招生難、生源數(shù)量少且質(zhì)差、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。這直接影響了中職教育的可持續(xù)發(fā)展。解決此問題的關(guān)鍵在于能否差異化發(fā)展，突出自身的辦學(xué)特色。本文從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)手段、辦學(xué)模式、管理方式差異化等四個方面提供辦學(xué)差異化的解決的方案和策略。

中職學(xué)校；差異化；一體化教學(xué)；立交橋

根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，國務(wù)院歷時三年時間出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》出臺，其中要求要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。如何探索一條適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)之路、為國家產(chǎn)業(yè)升級提供更多技能型人才支持是擺在所有中職學(xué)校面前的一道課題。

一、中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在招生難、生源數(shù)量少且質(zhì)差、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。造成這種現(xiàn)象的主因是職業(yè)學(xué)校缺乏吸引力等原因。所以，我們要正確分析認(rèn)識當(dāng)前中職教育所面臨的困難和形勢。

（一）中職學(xué)校招生難

全國目前擁有的中職教育學(xué)校 14000多所，在校學(xué)生2100多萬人。近幾年，中職學(xué)校招生人數(shù)減少，生源不足，少數(shù)學(xué)校招生難的現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)，個別學(xué)校因招生不足，不得不另謀它徑，甚至是轉(zhuǎn)作其它非職教行業(yè)。中職學(xué)校招生難現(xiàn)象的出現(xiàn)，有多重復(fù)雜的社會原因，如有些人觀念陳舊、認(rèn)識片面，認(rèn)為中職生屬“藍(lán)領(lǐng)”階層，還有社會上存在重文憑、輕能力的現(xiàn)象等。但中職教育吸引力差最根本的原因還是在中職學(xué)校定位不清晰，教育教育方法下降，畢業(yè)生不能適應(yīng)市場需求。

（二）中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同

目前各中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同，課程設(shè)置雷同，而且是向社會熱點趨同。以廣東省深圳市為例，15所市屬中職學(xué)校普遍開設(shè)有物流管理、會計、金融、計算機等專業(yè)。專業(yè)趨同帶來的是中職學(xué)校無特色、人才無特色，而社會需要具有各種專業(yè)知識的人才。專業(yè)開設(shè)不僅要考慮目前社會的需要，還要考慮社會長遠(yuǎn)發(fā)展需求。一些冷門專業(yè)即使暫時招生不好，也要辦下去。

（三）中職教育滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對各層次人才的需求量極大，但從目前產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，中職教育滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。有些中職學(xué)校教育培訓(xùn)方式落后，不能對行業(yè)需求變化和新業(yè)態(tài)變化及時作出反應(yīng)，旅游教育國際化和產(chǎn)學(xué)研一體化程度低，難以培養(yǎng)出技能型、高素質(zhì)專門人才。所以造成一方面中職畢業(yè)生找不到滿意工作，另一方面企業(yè)不能找到所需要的人才。

二、中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展解決路徑

中等職業(yè)教育是我國中等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)初、中級技能型人才為根本任務(wù)。在目前，中等職業(yè)教育參與激烈的市場競爭的情況下，中等職業(yè)教育要發(fā)揮應(yīng)有的作用，其在競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵在于能否差異化發(fā)展，突出自身的辦學(xué)特色。差異化是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平的重要尺度，它決定著學(xué)校的興衰成敗，追求和形成自己的辦學(xué)特色，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，已成為廣大學(xué)校的共識。

三、中職學(xué)校差異化發(fā)展策略

（一）專業(yè)設(shè)置差異化

溫家寶總理在國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會議上指出：“現(xiàn)在我們要注意的是職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科的設(shè)置，需要和社會需求相吻合，因為它是面向整個社會的，所以又應(yīng)該和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)?！币虼?，在我國教育中長期發(fā)展戰(zhàn)略中，提高中等職業(yè)教育發(fā)展與社會需求的吻合度就顯得尤為必要。中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置中，要進行廣泛的市場調(diào)研，根據(jù)特定企業(yè)人才需求模型，來完成專業(yè)的設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置中，力爭要專，而不能寬泛。否則可能會造成“學(xué)生什么都懂，什么都不精”的局面。要貼近勞動市場，就要貼近市場需求主體——企業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校只有通過校企合作、工學(xué)結(jié)合和訂單培養(yǎng)，與企業(yè)建立了越來越緊密的聯(lián)系，才能供需吻合度。也只有企業(yè)可以為職業(yè)教育提供更加全面準(zhǔn)確的需求信息，從總體上引導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（二）教學(xué)手段差異化

1.強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

在整個中職教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的最重要一環(huán)，是提高學(xué)生由知識向能力轉(zhuǎn)化的主要途徑，同時也是訓(xùn)練和提高學(xué)生能力以及檢驗教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以必須努力抓好實踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在很多中職學(xué)校把前兩年時間用于理論教學(xué)，第三年進行頂崗實習(xí)。這樣容易造成理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)。解決這一問題的關(guān)鍵是實施一體化教學(xué)，即“做中學(xué)，學(xué)中做”。 一體化教學(xué)的優(yōu)勢在于能使使受教育者能將所學(xué)的理論知識及時消化吸收，是一種立桿見影的教學(xué)方法。這要求學(xué)校要加大投入，不斷完善校內(nèi)綜合實訓(xùn)場所；另外還要把學(xué)生放到企業(yè)中去，在一二年級就要要求學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實踐中“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”。

2.讓企業(yè)參加教學(xué)中來

職業(yè)學(xué)校的課程與教學(xué)必須堅持實踐導(dǎo)向。中職學(xué)校的課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，必須以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，并充分體現(xiàn)以任務(wù)為引領(lǐng)，以工作過程為主線，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以學(xué)生生涯發(fā)展為目標(biāo)的特征。因此在教學(xué)計劃的制定中，學(xué)校要讓企業(yè)參與進來，共同制定教學(xué)計劃和大綱。對于專業(yè)性較強的科目，可以按照企業(yè)需求編寫教材；學(xué)校也可聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的技工到學(xué)校做兼職教師。

3.建立健全職業(yè)指導(dǎo)體系

近年來中職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的就業(yè)率高、工作穩(wěn)定性低的特點。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于學(xué)校未能建立健全職業(yè)指導(dǎo)體系。因此學(xué)校要在中職生剛進校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)性格、興趣、能力及價值觀等方面做好職業(yè)生涯規(guī)劃；在學(xué)生實習(xí)期間做好跟蹤輔導(dǎo)工作，實現(xiàn)其度過職業(yè)生涯的盲從階段；在學(xué)生就業(yè)后做好畢業(yè)生就業(yè)管理檔案，為職業(yè)指導(dǎo)工作提供反饋和改進的思路。只有做好以上措施，才能幫助學(xué)生使學(xué)生具有過硬的職業(yè)素養(yǎng)、良好的就業(yè)觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對技能型人材的要求。

（三）辦學(xué)模式差異化

1.貫通中職、高職教育，構(gòu)建人才成長“立交橋”

過去，中職教育就是終結(jié)教育，學(xué)生向上上升通道狹窄。隨著現(xiàn)代教育體系的產(chǎn)生和發(fā)展，這種狀況發(fā)生了顯著變化，探索中等職業(yè)教育與高職教育、開放教育等高等教育之間的銜接，探索中等職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度之間的溝通，形成各種縱向、橫向互相聯(lián)貫的教育通道勢在必行。

以筆者所在的深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，該校一直努力探索出一條中高職銜接的有效途徑，打通中職教育的“斷頭路”。在歷經(jīng)“3+X”、“3+2.5”等中高職銜接模式探索的基礎(chǔ)上，2009年9月，該校和深圳廣播電視大學(xué)推出了“中職—電大”直通車學(xué)分制連讀培養(yǎng)模式，該模式以學(xué)分制為基礎(chǔ)，通過教學(xué)計劃整合、專業(yè)整合、課程融合等手段實現(xiàn)了中職教育和電大開放教育的無縫對接，構(gòu)建了一條中職學(xué)生人才成長的“立交橋”，并把該模式推廣到深圳市其他幾所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中去。這個模式貫徹了終身教育的理念，滿足了中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，為中職學(xué)生進一步深造提供了通道，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，為中職教育的發(fā)展注入了活力。

2.加強國家交流與合作

全球現(xiàn)處于經(jīng)濟全球化時代，教育業(yè)應(yīng)該很好地應(yīng)對全球化時代的發(fā)展。教育的國際化，不只是傳統(tǒng)意義上簡單的高等院校的國際化，事實上它覆蓋了方方面面，也包括職業(yè)教育。因為，職業(yè)教育也應(yīng)該培養(yǎng)具有國際視野、能夠通曉國際規(guī)則、在國際就業(yè)市場上有競爭力的學(xué)生。同時，教育的國際化也能夠使不同國家的職業(yè)院校之間取長補短、大家取得共贏。中職學(xué)校準(zhǔn)備投入一定經(jīng)費，鼓勵發(fā)展國際化項目，并創(chuàng)造職業(yè)教育的學(xué)生出國游學(xué)的機會。如深圳第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了給中職學(xué)生開通合法安全、便捷暢通的出國留學(xué)通道，和新西蘭懷卡托理工學(xué)院簽署的合作辦學(xué)協(xié)議。聯(lián)辦班學(xué)制為“2+1”或“2+1.5”（視英語水平而定），學(xué)生前2年在第一職校學(xué)習(xí)，通過懷卡托理工學(xué)院的英語水平測試，即可選送新西蘭懷卡托理工學(xué)院留學(xué)。兩校聯(lián)辦專業(yè)課程設(shè)置互相銜接、學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生在第一職校取得規(guī)定的專業(yè)課程學(xué)分自動獲得懷卡托理工學(xué)院的學(xué)分承認(rèn)，大幅度縮減學(xué)生留學(xué)時間，一年即可獲得新西蘭大專學(xué)歷證書。國際合作辦學(xué)在增加畢業(yè)生出路的同時，還引進了西方的教育理念，拓展了國際化辦學(xué)思維，創(chuàng)新了辦學(xué)模式和辦學(xué)機制，鍛煉了深圳中職師資隊伍，并在一定程度上提高了深圳中職學(xué)校知名度和吸引力。

（三）管理方式差異化

1.加強雙師型隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是指那些能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，高效率地教會學(xué)生的教師。中職學(xué)校必須有一大批雙師型教師，才能貫徹“以市場為導(dǎo)向，以技能為核心”的中職辦學(xué)理念，才能培養(yǎng)出一批“學(xué)的好，用的上”的技能型人才。雙師型教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實際問題。綜合職業(yè)能力不僅是操作技能或動手能力，還包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需的全部內(nèi)容。他們是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能將各種知識、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)雙師型隊伍可將部分專業(yè)課理論教師充實到實習(xí)教學(xué)中去，參與學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，讓教師了解實習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、手段和特點，同時也提高動手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。

2.加強校園文化建設(shè)

要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的校園文化活動，突出中職教育的特點。以筆者所在的深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校利用入學(xué)、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動；學(xué)校強化課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學(xué)生社團活動，每學(xué)年都應(yīng)組織體育運動會和各種形式的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報、演講等活動。開展校園文化活動，要尊重中職學(xué)生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合當(dāng)?shù)貙嶋H，既體現(xiàn)知識性、科學(xué)性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

[1] 馬璇，潘若濛. 第一職校與新西蘭公立懷卡托理工學(xué)院合作辦學(xué)，為深圳中職學(xué)生開通出國留學(xué)通道[N]. 深圳特區(qū)報，2010-07-05.

[2] 孫連棟. 實施技能方向，實現(xiàn)差異化發(fā)展[J]. 實驗室研究與探索，2007，7.

[3] 何學(xué)紀(jì)，等. 探索縱向銜接、橫向貫通人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建中職人才成長“立交橋”[J]. 內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2010，3.

An Exploration into the Strategies of Middle Vocational School’s Differentiation Development

GU Yi-quan

Presently, most middle vocational schools face the problems of enrollment difficulties, small amount of students, and graduates’ employment difficulties, which affect the continuous development of middle vocational education directly. The key to these problems lies in how to promote differentiation development, and illuminate educational specialties. The paper provides schemes and strategies to assist the differentiation development from aspects of major setting-up, teaching tools, school-running mode and management style.

middle vocational school; differentiation; all-in-one teaching; overpass

G71

A

1008-7427（2011）09-0032-02

2011-06-24

作者系深圳廣播電視大學(xué)下屬深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長。