基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)*

周 莉

(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215008)

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)*

周 莉

(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215008)

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要內(nèi)涵。提升受教育者的職業(yè)能力是高職教育的核心任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程是學生形成職業(yè)能力的重要教學過程，教師通過畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中各個環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)和管理，對強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有很好的效果。

職業(yè)能力;培養(yǎng);畢業(yè)設(shè)計;指導(dǎo)

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)崗位變化日益頻繁，知識技術(shù)周期逐漸減短，終身學習要求明顯增加，在職業(yè)人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中，職業(yè)人才的規(guī)格內(nèi)涵、職業(yè)目標發(fā)生了很大的變化，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為知識經(jīng)濟的現(xiàn)實要求。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號文件)中也明確提出要強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的途徑多種多樣，畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職院校專業(yè)教學計劃中最后一個綜合性教學實踐環(huán)節(jié)，是學生通過綜合運用所學的知識和基本技能進行全面綜合的訓練，以形成職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)。利用畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作強化對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對提高學生的綜合素質(zhì)會有很好的效果，甚至是事半功倍。

一、職業(yè)能力的組成

職業(yè)能力的組成和含義，隨著時間的推移有相應(yīng)的變化，不同的國家也有不同層面的認識和評價體系。簡單說來，職業(yè)能力的主要組成部分和作用包括:

1.專業(yè)能力，是指職業(yè)活動中運用專業(yè)知識和專門技能的能力，強調(diào)應(yīng)用性、針對性。

2.方法能力，是從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學習方法方面的能力，強調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性。主要有分析問題與解決問題能力、信息收集和篩選能力、自學能力、數(shù)字應(yīng)用能力、提出合理化建議能力、審美和創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新能力等。

3.社會能力，指從業(yè)者從事社會活動時適應(yīng)社會、融入社會的能力，強調(diào)社會的適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度。主要有交往與合作能力、適應(yīng)變化能力、反省能力、抗挫折能力、推銷自我能力等。

1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括:與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。

二、畢業(yè)設(shè)計(論文)是有效培養(yǎng)職業(yè)能力的重要時機

正是由于畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生完成三年學業(yè)的最后一個教學環(huán)節(jié)，學生即將離開學校步入社會，大多數(shù)學生有了就業(yè)意向或就業(yè)單位，即使平時對學習不重視、不太刻苦的學生也意識到自己面臨一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有的迫不亟待、心馳神往，有的恐懼害怕、不知所措、對教師產(chǎn)生強烈的依賴，都從內(nèi)心產(chǎn)生一種與老師積極配合，為自己的就業(yè)或?qū)で罄硐雿徫淮蚝没A(chǔ)、創(chuàng)造條件的愿望，指導(dǎo)老師抓住時機，從畢業(yè)設(shè)計(論文)的各個環(huán)節(jié)上嚴格把關(guān)，適時給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。另外，教學相長，長達幾個月的畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作，對青年教師來說也是一個極好的學習和成長的機會，也能有效提高他們的職業(yè)能力。

三、高職畢業(yè)設(shè)計(論文)的現(xiàn)狀

1.學生方面

近些年，隨著高職類院校教學改革的不斷深入，很多院校的人才培養(yǎng)模式已從過去的2.5+0.5模式過渡到2+1模式，學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)基本是在頂崗實習階段完成，學生分布在不同的廠礦企業(yè)生產(chǎn)一線，比較容易找到實用、鮮活的畢業(yè)設(shè)計(論文)課題，也使學校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)成為可能，帶來的問題是學生分散，不便集中，較難管理;有些學生到企業(yè)后就被“頂崗工作”，工作繁重，沒有足夠的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(論文)中;極少數(shù)學生對畢業(yè)設(shè)計(論文)不夠重視，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至抄襲，在學生中產(chǎn)生一定的負面影響。

2.學校和教師方面

(1)師資不足，做法不同。我國高職教育近幾年發(fā)展快，學生多，資源少，生師比相對偏高，特別是具備高職稱、高學歷、且具有豐富經(jīng)驗的教師嚴重不足，只能把經(jīng)驗不足、又擔負著繁重教學任務(wù)的青年教師加入到畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師的行列中來承擔主要任務(wù)，有的甚至獨立承擔指導(dǎo)任務(wù);不同的學校對畢業(yè)設(shè)計(論文)有不同的具體要求和安排，同一學校的不同專業(yè)又有不同的具體做法，也影響了畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和對學生成績評價的公正性。

(2)溝通不暢、指導(dǎo)不力。大多數(shù)情況下，每年的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)，一個老師要指導(dǎo)十幾個學生，有的甚至更多;有些學校不考慮學生愛好和特長按學生學號簡單分組，有的老師讓學生自己選題，課題無邊無際;高職專業(yè)課教師除了要承擔專業(yè)課教學，常常還要承擔一些專業(yè)技能培訓和專業(yè)建設(shè)等工作，老師之間交流甚少，各忙各的事情，這樣的一個老師面對一組學生的指導(dǎo)，不僅占用教師很多精力做一些重復(fù)事情，有時學生即使來到學校也難找到指導(dǎo)教師，而且畢業(yè)論文有雷同或抄襲現(xiàn)象老師也難以察覺，甚至評價不公，最后挫傷踏實做事學生的積極性。面對重重壓力，老師常常是力不從心，疲于應(yīng)付，指導(dǎo)質(zhì)量大打折扣。

四、利用畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法與手段

1.切實選題，培養(yǎng)學生專業(yè)能力

現(xiàn)實情況下，同一專業(yè)用幾個固定的選題已不能滿足實際需求，但讓學生自由選擇、不加限制也難以達到預(yù)期的效果。教師要積極鼓勵頂崗實習的學生結(jié)合自己的工作實際需求，選擇課題，通過畢業(yè)設(shè)計(論文)解決一些生產(chǎn)實際中的問題;也可提前深入到學生的頂崗實習或意向就業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)生產(chǎn)中需解決的問題，結(jié)合本專業(yè)實際，篩選出一些課題，讓學生選擇。對一些工程意識差、進入角色慢的學生，老師要耐心指導(dǎo)他們主動地接觸社會，廣泛深入地查閱資料，聯(lián)系生產(chǎn)實際，充分考慮課題的可行性、實用性和探索性，激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)新思維，訓練學生掌握工程技術(shù)，培養(yǎng)學生工程理念，提高實踐能力、專業(yè)能力。課題直接來源于實際工作崗位，實用性強，學生主動性強，有濃厚的興趣，易激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，并且對其自信心的建立、樹立志向有很大幫助，更有利于他們的專業(yè)發(fā)展。

2.注重方法，培養(yǎng)學生方法能力

(1)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在繁重的畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中，學生會遇到各種各樣的問題，甚至難題，常常向老師請教，由于時間和精力等方面的因素，有的則希望老師幫他們解決。在這個時候老師要與學生共同分析問題的實質(zhì)，共同尋求解決問題的方法或指出解決問題的方向，積極鼓勵自己完成。這樣雖然短期效果不明顯，但從長遠來看，通過類似的學習活動，有助于提高學生的學習能力，讓學生掌握學習和發(fā)現(xiàn)的方法，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

(2)審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。審美能力本身就是一種創(chuàng)造能力，對學科美的認識也有助于完善和促進學生的觀察能力、思維能力、記憶能力和操作能力，尤其能培養(yǎng)學生的想象能力，因為藝術(shù)的想象力能刺激科學的想象力和審美激情，可以以美啟智、以美誘創(chuàng)，誘發(fā)學生對現(xiàn)有的知識產(chǎn)生新的感悟。有了對科學美的認識和創(chuàng)造美的感悟，公式和數(shù)據(jù)就不再枯燥、機器和設(shè)備也不再冰冷，而是有靈性的生命組合。教師要引導(dǎo)學生挖掘?qū)I(yè)學科自身的創(chuàng)造美，鼓勵學生多動手、勤動腦，對機器設(shè)備使用性能、操作規(guī)程、常見故障及排除方法作深入的了解，大膽革新，這樣才真正勞有所獲、學有所得。

3.嚴格要求，培養(yǎng)學生社會能力

(1)吃苦耐勞精神和心理承受能力的培養(yǎng)。在整個畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中，信息收集、資料整理、圖紙繪制、說明書或論文的撰寫等工作，不僅量大繁雜且有嚴格的程序、格式等要求，還常常需要反復(fù)修改甚至返工重來。這些對許多高職生而言，枯燥乏味。這就需要他們有極大的細心、耐心，更需要一絲不茍的精神。而學生常常會心浮氣躁、消極怠工，甚至會知難而退，準備拖到最后求老師放馬。這時候指導(dǎo)老師的鼓勵與鞭策作用非常重要，要幫助學生克服畏難和浮躁心理，培養(yǎng)他們的抗挫折能力和吃苦耐勞精神。當然，老師在整個指導(dǎo)過程中對學生耐心細致的解答、嚴格規(guī)范的要求、科學嚴謹?shù)闹笇?dǎo)，都是對學生的以身示范、樹立嚴謹求實的工作作風和敬業(yè)精神的最好方法。

(2)交往合作能力和適應(yīng)變化能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在高職生大多數(shù)是獨生子女，受社會多元文化和網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響，有的個性張揚、性格獨特、做事無所顧忌、不考慮他人的利益和感受，有的性格內(nèi)向，喜歡獨處、溝通能力差、自理能力差。這些個性特點與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，他們的父母一般無法或無意于幫助他們校正，但老師用一些潛移默化的方法進行調(diào)適，大多數(shù)學生還是愿意接受的，或者在不知不覺中調(diào)整了。完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程也是學生頻繁與老師直接溝通的過程，如果兩者都以積極的心態(tài)面對，學生交往與合作能力、適應(yīng)變化的能力會得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。因此，老師要用心地為學生營造一些團隊合作的條件，即使課題不同也要分成一定小組，以團隊的形式集中活動，給學生創(chuàng)造一些共同協(xié)作討論研究的機會和氛圍，讓學生體驗到交往的必要、溝通的舒心和協(xié)作的愉快，學生在不斷地接受調(diào)適的過程也就培養(yǎng)了適應(yīng)變化的能力。

(3)反省能力和自我提升能力的培養(yǎng)。反省是一種學習能力，反省的過程也是學習的過程，是不斷改進提高的過程。不斷反省應(yīng)該貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中。通過反省，學生可以對過去有較好的總結(jié)，可以在將來少走彎路。教師不僅要指導(dǎo)學生不斷反省，還可以給他們創(chuàng)造反省的條件。在畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)束的最后總結(jié)是讓學生深刻反省的最好機會，在圓滿地完成所有工作以后，看見自己辛苦工作的“成果”被認可，學生們常常會產(chǎn)生強烈的自我意識運動，如果能給他們一個面對面的交流傾訴的機會，效果更明顯。面對多年的同窗和辛勤培育自己的老師，學生們都會由衷的表示感恩，在肯定自己取得成績的同時，也反省自己的不足和歷經(jīng)曲折的過程，從中獲得的啟發(fā)和對未來工作的向往，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。很多學生在這個過程中不僅懂得了感恩，更多地是理解了寬容。

4.其它需注意和改進的方面

(1)提前做好充分準備。畢業(yè)設(shè)計(論文)對學生來說是一個創(chuàng)新的實踐，各個環(huán)節(jié)都會有新的體驗。為保證畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量，針對學生的實際基礎(chǔ)，老師要在布置任務(wù)前作一些系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓學生了解畢業(yè)設(shè)計(論文)的規(guī)范流程、格式和要求，以及文獻的查閱和資料的篩選方法等。

(2)指導(dǎo)教師要組成團隊、分工協(xié)作。面對眾多學生，首先應(yīng)該是按課題類型分組，指導(dǎo)教師最好也以團隊形式組成，老中青結(jié)合，有企業(yè)指導(dǎo)教師參與更好，這樣可以按階段、按課題類型分類指導(dǎo)、分工協(xié)作。由于每個老師都有其相應(yīng)的專業(yè)特長，按照課題的專業(yè)方向，相關(guān)老師對學生進行重點指導(dǎo)，拓展專業(yè)知識，對一些有共性的指導(dǎo)或階段性的集體活動，可以統(tǒng)一安排，讓少數(shù)老師輪流組織和指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中，學生面對的是一組老師，老師面對的是幾組學生。對指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題，老師可以集思廣益、共同研究、相互促進，這樣提高了指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率，也能夠保證最終的評價更加客觀公正。

(3)校企要加強配合、提供保障。學校要與企業(yè)多溝通，一方面了解企業(yè)的技術(shù)需求和行業(yè)技術(shù)動向，以利于貼近生產(chǎn)實際改革教學和指導(dǎo)學生頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計(論文)選題;另一方面使企業(yè)認識學生完成頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)的意義及可能對企業(yè)帶來的利益，便于企業(yè)為學生較好地完成頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)提供必要的幫助與支持。企業(yè)要避免讓學生在單一崗位上“頂崗工作”，力爭讓學生輪崗實習，以保證實習質(zhì)量，為畢業(yè)設(shè)計(論文)提供實踐支撐。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生們向母校遞交的最后一份答卷。在畢業(yè)設(shè)計(論文)中建立和發(fā)展起來的人生觀、價值觀、科學觀等，對他們今后的工作和發(fā)展有很大影響。教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)過程中真心關(guān)愛每一個學生，用心去對待工作中的每一個細節(jié)，著力提高學生的職業(yè)能力和綜合水平，會使學生更好地融入社會、并獲得成功。

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