法學(xué)本科學(xué)位論文指導(dǎo)的實(shí)踐與思考

鄭毓楓，李 晟

（華南師范大學(xué)增城學(xué)院 法律系，廣東 廣州 511363）

法學(xué)本科學(xué)位論文指導(dǎo)的實(shí)踐與思考

鄭毓楓，李 晟

（華南師范大學(xué)增城學(xué)院 法律系，廣東 廣州 511363）

學(xué)位論文是法學(xué)人才培養(yǎng)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。實(shí)踐中，存在部分學(xué)生思想上不夠重視、論文選題不恰當(dāng)、檢索、分析、運(yùn)用資料的能力差、寫(xiě)作技能欠缺、答辯表現(xiàn)不理想等問(wèn)題。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高法學(xué)本科學(xué)位論文的質(zhì)量。

法學(xué)本科學(xué)位論文；主導(dǎo)作用；主體作用

法學(xué)本科學(xué)位論文是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)該高度重視學(xué)位論文工作。但是，有學(xué)生認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)位論文時(shí)教師只是進(jìn)行形式上的審查，如看論文格式是否符合要求、有無(wú)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等，學(xué)生馬上要畢業(yè)了，指導(dǎo)教師不會(huì)為難自己的學(xué)生。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)位論文質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、法學(xué)本科學(xué)位論文指導(dǎo)的意義

學(xué)位論文是本科生完成教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的一次全面考查和總結(jié)。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文且順利通過(guò)答辯，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。就學(xué)位論文工作而言，學(xué)生的撰寫(xiě)是關(guān)鍵，其地位不可替代；教師的悉心指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心，提高效率。具體來(lái)講，學(xué)位論文指導(dǎo)的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力

學(xué)位論文指導(dǎo)是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的過(guò)程。從論文的選題到搜集、分析、篩選資料、形成自己的觀點(diǎn)到開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，再到論文寫(xiě)作、反復(fù)修改、定稿， 直至論文答辯，都凝結(jié)了教師的心血和汗水。通過(guò)教師科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了較大的提高，也為學(xué)生將來(lái)獨(dú)立進(jìn)行科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平

教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)位論文的職責(zé)，首先應(yīng)使自己具備從事專業(yè)學(xué)科方面較深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的科研實(shí)力。[1]如果教師平時(shí)不廣泛閱讀相關(guān)專著和期刊，不密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、專業(yè)熱點(diǎn)，不注重自己科研能力的提高，又怎么能夠指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出價(jià)值較高的學(xué)位論文呢？學(xué)位論文的指導(dǎo)過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程；是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機(jī)會(huì)。[2]通過(guò)指導(dǎo)學(xué)位論文，教師也能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而不斷提高自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。

二、教師在指導(dǎo)法學(xué)本科學(xué)位論文中遇到的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生思想上不夠重視

目前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率近年來(lái)一直處于低迷狀態(tài)。對(duì)法學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，要找到一份理想的工作確實(shí)不易。每年年底和年初是用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的黃金時(shí)間段，法學(xué)畢業(yè)生一方面忙著穿梭于招聘會(huì)，另一方面又要忙于學(xué)位論文的寫(xiě)作和答辯。并且多數(shù)學(xué)生還要參加國(guó)家和地方公務(wù)員考試，同時(shí)，每年的1月是碩士研究生初試的時(shí)間?？陀^上使得一些學(xué)生無(wú)暇顧及學(xué)位論文的構(gòu)思、寫(xiě)作與答辯。另外，由于往屆畢業(yè)生基本上沒(méi)有因?qū)W位論文不合格或答辯不通過(guò)而無(wú)法畢業(yè)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為學(xué)位論文只是獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的一種必經(jīng)形式而已，因此，一些法學(xué)畢業(yè)生不愿在學(xué)位論文上花太多的時(shí)間和精力。

（二）學(xué)位論文選題不恰當(dāng)

選題是撰寫(xiě)學(xué)位論文的首要環(huán)節(jié)，選題恰當(dāng)與否直接影響論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。有些法學(xué)本科學(xué)位論文的選題太大，學(xué)生駕馭不了，如“論共同犯罪”、“論故意殺人罪”等，這些選題都包含了若干小問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題都可以作為一個(gè)獨(dú)立的論題進(jìn)行探討，而在篇幅限定為 10000字左右的法學(xué)本科學(xué)位論文中探討如此宏大的問(wèn)題，容易寫(xiě)得很膚淺，且層層羅列，面面俱到，導(dǎo)致論文缺少研究?jī)r(jià)值。有些法學(xué)本科生的論文選題過(guò)于陳舊，如“關(guān)于我國(guó)死刑制度存廢的思考”、“ 我國(guó)安樂(lè)死合法化問(wèn)題的探討” 等，這些都已經(jīng)是非常成熟的論題，很難寫(xiě)出新意。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生平時(shí)只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，視野狹隘，從不關(guān)注學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題。

（三）檢索、分析、運(yùn)用資料的能力差

檢索資料是學(xué)位論文寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，分析、運(yùn)用資料是學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理、分析、提煉觀點(diǎn)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)位論文的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生檢索資料的途徑非常單一，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與自己選題相關(guān)的論文。而有的學(xué)生找到—兩本法學(xué)專著就認(rèn)為完成了資料搜集工作。因?yàn)闄z索到的資料太少，學(xué)生無(wú)法從有限的資料中篩選出與選題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，自然無(wú)法有效分析、恰當(dāng)運(yùn)用資料，也不可能撰寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文。

（四）學(xué)生寫(xiě)作技能欠缺

在指導(dǎo)學(xué)位論文時(shí)，教師既要對(duì)論文的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，也要對(duì)論文的格式進(jìn)行規(guī)范。學(xué)位論文中最常見(jiàn)的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，如有的同學(xué)深受教科書(shū)的影響，從概念、特征、原則、種類、意義等內(nèi)容入手介紹選題所涉及的基本知識(shí)，沒(méi)有提出自己的論點(diǎn)。即使有的學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)，但不知如何分析，論點(diǎn)、論據(jù)、論證不能有力結(jié)合，論文各部分之間缺乏邏輯上的有機(jī)聯(lián)系，顯得非常生硬。而有的論文就是案例分析，有的論文觀點(diǎn)前后矛盾。

雖然我們已制定出學(xué)位論文撰寫(xiě)的基本規(guī)范，指導(dǎo)教師從開(kāi)題報(bào)告一直在強(qiáng)調(diào)格式問(wèn)題，但在論文指導(dǎo)過(guò)程中，仍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生論文的參考文獻(xiàn)、注釋、字體、字號(hào)、行距等都未達(dá)到要求。

（五）學(xué)生答辯表現(xiàn)不理想

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為論文一經(jīng)定稿即大功告成，不愿為論文答辯作充分的準(zhǔn)備。實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)位論文成績(jī)不理想，有時(shí)問(wèn)題出在答辯環(huán)節(jié)上。一些學(xué)生論文選題新穎，寫(xiě)得很有深度，格式也完全符合要求，但在面對(duì)答辯組老師時(shí)卻非常緊張，大腦一片空白，臉上不停地冒汗，四肢發(fā)抖，聲音顫抖，語(yǔ)無(wú)倫次，連基本的概念都回答不上來(lái)，最終影響答辯成績(jī)。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高學(xué)生對(duì)學(xué)位論文重要性的認(rèn)識(shí)

要提高學(xué)位論文的質(zhì)量首先要提高對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，使教師和學(xué)生明確學(xué)位論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識(shí)到它是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。[3]學(xué)位論文是學(xué)生圓滿完成教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)位論文或?qū)W位論文質(zhì)量太差則不能通過(guò)論文答辯，學(xué)生不能獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，在找工作時(shí)，學(xué)生就得不到用人單位的信任，自然無(wú)法順利就業(yè)。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生端正態(tài)度，使他們從思想上高度重視并積極投入學(xué)位論文之中，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

（二）啟發(fā)學(xué)生思考，確定恰當(dāng)?shù)倪x題

“一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題等于論文成功了一半”。首先，論文選題要適當(dāng)，切忌太過(guò)寬泛。我們應(yīng)該“小題大做”，切忌“大而空”。對(duì)于小題目，我們可以把問(wèn)題深入剖析，容易形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。其次，學(xué)位論文的選題應(yīng)具有一定新穎性。

在選題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生充分溝通，了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)確定恰當(dāng)?shù)恼撐念}目，而學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。關(guān)于學(xué)位論文的選題，筆者采用了兩種方式：一是鼓勵(lì)學(xué)生自選題目。學(xué)生可以從自身對(duì)某些課程的興趣和心得體會(huì)出發(fā)，或是對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)展延伸有了新的發(fā)現(xiàn)，或是對(duì)課程內(nèi)容做了不同角度的審視，有了獨(dú)到的見(jiàn)解，進(jìn)而根據(jù)選題的原則和要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下查閱大量資料和文獻(xiàn)，最后經(jīng)過(guò)系統(tǒng)歸納和分析確定學(xué)位論文選題。[4]這種方式堅(jiān)持以學(xué)生為本，使他們?cè)谝粋€(gè)較為寬松的范圍中自由地確定選題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二是指定題目。有的學(xué)生確實(shí)無(wú)法自己選題，則由指導(dǎo)教師提供題目供學(xué)生選擇。這種方式可以避免學(xué)生盲目選題，也便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行論文指導(dǎo)。兩種選題方式都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，也都要求指導(dǎo)教師具有較廣的知識(shí)面。

（三）引導(dǎo)學(xué)生檢索、分析和運(yùn)用資料

材料是論文的血肉，搜集資料是一件繁瑣而艱巨的工作，要占有豐富的資料，不僅需要勤奮，而且還必須掌握科學(xué)的方法?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。指導(dǎo)教師要告知學(xué)生搜集資料應(yīng)以選題為中心，可以去圖書(shū)館、法律書(shū)店，查找相關(guān)專著、論文集、法學(xué)期刊，也可以在一些國(guó)內(nèi)外知名的期刊網(wǎng)上檢索，如在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)上查找優(yōu)秀碩博士論文，要盡可能地獲取與選題有關(guān)的權(quán)威性、新穎性的資料。同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料仔細(xì)研讀、分析、比較，吸取精華，找到突破口，提出問(wèn)題，提煉出自己的觀點(diǎn)。

（四）精心指導(dǎo)論文寫(xiě)作

學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程，是法學(xué)知識(shí)鞏固、深化和提升的過(guò)程，需要學(xué)生付出辛勤的汗水。法學(xué)學(xué)位論文與議論文一樣，應(yīng)具備三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證，要按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路來(lái)寫(xiě)。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)法學(xué)本科學(xué)位論文的基本要求：選題新穎，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，層次分明，邏輯性強(qiáng)，論證有力，使用法言法語(yǔ)，文字流暢。筆者曾給出學(xué)位論文的模版，供學(xué)生參考、對(duì)照，以起到引路、導(dǎo)向的作用。教師應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從開(kāi)題報(bào)告著手，定期檢查督促，進(jìn)行方法指點(diǎn)，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，密切關(guān)注學(xué)位論文的寫(xiě)作進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理化建議，并要求學(xué)生反復(fù)修改、充實(shí)、完善，以確保論文保質(zhì)保量按時(shí)完成。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)論文答辯

首先，指導(dǎo)教師應(yīng)告知學(xué)生一定要對(duì)自己的論文通觀全局，熟悉細(xì)節(jié)，對(duì)于一些基本概念、基本原理，必須知其然，亦知其所以然。

其次，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉答辯的工作流程，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇5分鐘左右的答辯稿，必要時(shí)可制作成PPT，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有條理地陳述論文思路。

再次，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。指導(dǎo)教師可以表明自己對(duì)學(xué)生的論文的看法，即論文已達(dá)到答辯要求，符合畢業(yè)生的水平，鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯心理，以最佳的心態(tài)參加答辯，必要時(shí)指導(dǎo)教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬答辯。指導(dǎo)教師要提醒學(xué)生在答辯過(guò)程中，若答辯老師指出論文還存在不足，學(xué)生要平和地接受答辯老師的意見(jiàn)并進(jìn)行修改。對(duì)于答辯老師所提的問(wèn)題，學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)，并將問(wèn)題記錄下來(lái)。如果遇到難度較大的問(wèn)題，可以請(qǐng)求答辯老師重復(fù)一遍以加深印象，盡己所能回答，若確實(shí)不能回答，應(yīng)虛心向答辯老師請(qǐng)教。答辯時(shí)，學(xué)生要沉著冷靜，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲調(diào)適度，語(yǔ)速適中。

四、在日常教學(xué)過(guò)程中，作好學(xué)位論文的鋪墊工作

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法學(xué)的前沿性問(wèn)題

教師可通過(guò)向?qū)W生推薦法學(xué)專著、期刊、優(yōu)秀論文，通過(guò)組織學(xué)生參加專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)、有計(jì)劃地積累資料的習(xí)慣，為學(xué)位論文工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

授課過(guò)程中，教師可布置學(xué)生閱讀一些高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，通過(guò)分析論文的題目、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、參考文獻(xiàn)、注釋等，使學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)的方法、格式和技巧。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置小論文和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面答疑、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)質(zhì)量高的論文鼓勵(lì)學(xué)生公開(kāi)發(fā)表，使學(xué)生積累論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，法學(xué)教師要大膽進(jìn)行考試制度改革，在設(shè)置期中、期末考試時(shí)，可嘗試以課程論文的形式進(jìn)行，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自我論證。

（三）設(shè)置課前演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，筆者設(shè)置了5分鐘課前演講，要求學(xué)生在課程范圍內(nèi)自由選題，自己動(dòng)手收集材料并撰寫(xiě)演講稿，演講時(shí)要盡量脫稿。學(xué)生的積極性很高，在課前演講中，有些學(xué)生將典型案例分析得很透徹，有些學(xué)生對(duì)一些前沿問(wèn)題表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。演講完畢，先請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，教師再給予點(diǎn)評(píng)并當(dāng)場(chǎng)打分。點(diǎn)評(píng)和打分的依據(jù)主要有兩個(gè)：一是學(xué)生演講稿撰寫(xiě)的質(zhì)量，包括選題是否恰當(dāng)、資料是否詳實(shí)、邏輯結(jié)構(gòu)合理與否等；二是學(xué)生的演講表現(xiàn)，包括神態(tài)是否自然、表達(dá)是否流利、語(yǔ)速是否正常等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力有了顯著的提高。

[1] 李維芳. 本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)踐與探索[J]. 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2006，12.

[2] 劉勁聰. 本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討[J]. 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9.

[3] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策[J]. 中國(guó)高教研究，2007，7.

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G642.477

A

1008-7427（2011）02-0104-02

2010-12-09

作者系華南師范大學(xué)增城學(xué)院法律系講師。