外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校外語人才培養(yǎng)模式

朱麗（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校外語人才培養(yǎng)模式

朱麗（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

針對21世紀外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，如：就業(yè)供需不平衡，畢業(yè)生工作能力與用人單位人才需求相脫節(jié)，英語專業(yè)與小語種市場供求失衡等現(xiàn)狀，高校應改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，使教學積極主動地為社會主義市場經(jīng)濟服務，進一步提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

就業(yè)；高校；外語專業(yè)畢業(yè)生；人才培養(yǎng)模式

當今社會國際間經(jīng)濟文化交流的不斷加強為高校外語專業(yè)畢業(yè)生提供了前所未有的就業(yè)機遇。21世紀對外語教育的挑戰(zhàn)決定了21世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。概括起來講，21世紀外語人才應該是具有扎實的基本功，寬廣的知識面和一定的專業(yè)知識的，有較強能力和較高素質(zhì)的復合型人才。由于我國當前社會對外語人才的需求已呈多元化趨勢，傳統(tǒng)的單一外語專業(yè)和基礎技能型的人才已不能適應市場經(jīng)濟的需要，外語專業(yè)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健眯?、復合型人才的培養(yǎng)模式。［1］針對21世紀對外語專業(yè)提出的挑戰(zhàn)和新世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，高校需要認真剖析外語專業(yè)本科教育存在的問題，改變外語專業(yè)本科教育改革的基本思路；尋求增強外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑，縮小目前市場對外語人才的需求與高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式間的差距，使教學積極主動地為社會主義市場經(jīng)濟服務，使市場的需求在教學規(guī)律中得以體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)渠道，更大程度上滿足市場對外語人才的需求，進一步提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、21世紀對高校外語專業(yè)提出的挑戰(zhàn)

《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱（2000）》指出：高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。由于本世紀我國在各方面與國際化的接軌，國際交往的擴大和我國改革開放步伐的加快，市場對外語人才在數(shù)量和質(zhì)量上都有了大幅度的提高，這為外語專業(yè)的畢業(yè)生帶來了前所未有的機遇，但同時不僅使畢業(yè)生，更使高校面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)。過去傳統(tǒng)單一的純語言文學的外語人才的培養(yǎng)模式已遠遠不能滿足市場的需要了，社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢。除了英語教學，在其他的更為寬廣的領域如經(jīng)貿(mào)、旅游、傳媒、體育、醫(yī)療衛(wèi)生、服務行業(yè)等都有了很大的需求，這就在外語專業(yè)教學中迫切要求我們在原有的文學和語言學知識的基礎上增添外交、外事、經(jīng)貿(mào)和金融等方面的知識。［2］高校外語專業(yè)“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健眯浴秃闲腿瞬诺呐囵B(yǎng)模式。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我國高校要清醒地意識到外語專業(yè)教育中存在的問題。如：課程設置單一，學生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力比較欠缺，對學生就業(yè)指導不足，理論與實際相脫節(jié)等。這些普遍存在的問題要求高校要及時調(diào)整思路，改變教學手段和教學方法，為外語專業(yè)畢業(yè)生能順利走向工作崗位，勝任工作打下良好的基礎。

二、以市場為導向的高校外語人才培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

打破計劃經(jīng)濟體制下長期沿用的純語言、純文學的人才培養(yǎng)模式，處理好外語教育與社會主義市場經(jīng)濟的關系，使教學主動服務于市場經(jīng)濟。長期以來傳統(tǒng)的“填鴨式”教學使學生喪失了自主學習能力，成了書呆子，而事實證明，這類學生很難適應瞬息萬變的社會。外語專業(yè)的學生肩負著傳播中西方文化的使命，由于中西文化存在著巨大的差異，很顯然西方的東西不能拿來就用，而是需要學習者們用批判的眼光去學習去借鑒。這就需要高校著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，強調(diào)學生的個性發(fā)展，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，代之以學生為中心的教學觀念，充分利用錄音、投影、電影、錄像、計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學手段和網(wǎng)絡技術手段，鍛煉自主學習性，使其具備分析問題解決問題的能力，成為新一代的創(chuàng)新型人才。

2.轉(zhuǎn)變教學方法，加強學生的實踐能力

針對社會和市場的需求，從21世紀外語人才的培養(yǎng)目標和復合型人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，重新規(guī)劃和設計新的教學內(nèi)容和課程體系。高校外語專業(yè)應及時轉(zhuǎn)變教學方法和教學手段，改革傳統(tǒng)的課程設置。比如在學生學好外語基礎課程的基礎上，在高年級根據(jù)各學校條件，增開多門選修課，如商務英語、旅游英語、新聞英語、口譯筆譯等實用課程，尤其是師范類院校，就業(yè)途徑比較有局限性，而隨著目前各地區(qū)教育編制的日趨飽和，以往樂觀的師范類外語畢業(yè)生就業(yè)情況已不復存在。讓師范類畢業(yè)生獲得更為廣闊的就業(yè)渠道，高校就要讓學生做好兩手準備，培養(yǎng)他們師范性和一種非師范性的技能，有更大的選擇，增加就業(yè)機會。課程體系的改革必然會帶動教材的建設。21世紀的外語專業(yè)教材應該具備以下幾個基本特征：教學內(nèi)容和語言能夠反映快速變化中的時代；要處理好專業(yè)知識、語言訓練和相關學科知識之間的關系；教材不僅著眼于知識的傳授，而且要有助于學生的鑒賞批評能力、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學內(nèi)容有較強的實用性和針對性；注意充分利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的技術手段。［3］

三、高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.就業(yè)供需不平衡

我國幾乎所有的高校設置了外語專業(yè)，而盡管市場對外語人才需求量日益增大，但整個社會仍存在著供大于求的問題。加上很多外語專業(yè)的學生由于對就業(yè)期望值過高或是受傳統(tǒng)思想的影響，大都愿意去城市中有事業(yè)編制相對穩(wěn)定的學?；蚴莻€人收入較高的外資或合資企業(yè)，而待遇較低，條件較為艱苦但外語教師極為欠缺的邊遠地區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻幾乎無人問津，導致了畢業(yè)就業(yè)區(qū)域的不平衡，從而使經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的供過于求與經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的供不應求的狀況出現(xiàn)。而隨著我國事業(yè)單位編制的日趨飽和及發(fā)達地區(qū)海內(nèi)外大量人才的涌入，相當一部分外語專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。

2.畢業(yè)生工作能力與用人單位人才需求相脫節(jié)

由于一些高校只重視理論學習，在學生踏入社會前沒有給他們提供充足的接觸社會進行實踐活動的機會，使畢業(yè)生所學理論與實際需求相脫節(jié)，即使是面對專業(yè)對口的用人單位，也會因?qū)嵺`能力嚴重欠缺，沒有吃苦耐勞的精神而被拒之門外。如果用人單位對生手進行崗前專門培訓，則要耗費大量的人力和物力，從實際出發(fā)，那些學有所長，在學校已經(jīng)具有實踐經(jīng)驗，從事過相關的實習工作的畢業(yè)生格外受用人單位的青睞。所以對于外語師范專業(yè)來說，學校不能忽視教育實習這一環(huán)節(jié)，應該留出充足的時間讓學生走進課堂對教學進行親身實踐，這樣才能真正熟悉教學過程，獲得教學經(jīng)驗，為走上講臺做好充分的準備。而從事翻譯、外貿(mào)經(jīng)濟、商務、旅游等專業(yè)的學生也應該走向社會，從實踐中及時發(fā)現(xiàn)能力的不足或知識結(jié)構的欠缺，進行調(diào)整以便有效地提高就業(yè)競爭力，能快速勝任工作。但由于很多學校目前對考研率的盲目追求，放松了對學生的實習的要求，聽之任之，結(jié)果使從學校里走出來的書呆子對社會一無所知，最終被激烈的競爭無情地淘汰。

3.英語專業(yè)與小語種市場供求失衡

由于近年來英語專業(yè)的擴招，越來越多的學生學習外語專業(yè)，尤其是英語專業(yè)普遍設置，而相對英語專業(yè)來說，除了日語、法語專業(yè)相對情況要好些，其他的一些小語種如德語、俄語、韓語在高校有些只是作為第二外語開設，而作為專業(yè)開設的少而又少，主要是這些專業(yè)的師資力量不足，隨著國際化進程的加速，市場對這些小語種的人才需求不斷增加，造成了供不應求的局面。

四、增強外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑

1.培養(yǎng)扎實的專業(yè)語言基礎

無論做什么工作都需要具備扎實的語言基本功底。標準的發(fā)音、流利的口語、精準的翻譯、較強的文字能力都是一個優(yōu)秀的畢業(yè)生所必需具有的最起碼的素質(zhì)和能力。而這些專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，過硬的專業(yè)基本功是使畢業(yè)生在職業(yè)競爭中立于不敗之地的最基本的條件。因此高校仍然不能放松對學生專業(yè)基礎的要求，在整個在校學習尤其是在低年級狠抓語言基本技能的訓練，使其在聽說讀寫譯各方面都具有扎實過硬的語言功底。注意幫助學生去除浮躁和急功近利的思想，鼓勵他們多讀書讀好書，尤其是多讀經(jīng)典的文學原著，提高人文修養(yǎng)。

2.開設復合型專業(yè)，加強職業(yè)技能的培訓

單一的外語人才很明顯已不適合飛速發(fā)展的社會需求，外語+專業(yè)知識，外語+專業(yè)方面，外語+專業(yè)，專業(yè)+外語，非通用語種+英語，雙學位則是當今社會所需要的復合型人才。在這種情況下高校就應該在課程設置上做相應的變動，除了基礎英語外，高年級時還可以增設金融英語、旅游英語、外貿(mào)英語、法律英語應用文寫作等職業(yè)性選修課，加強課程的實用性和針對性，使學生具有1～2種職業(yè)特長，增加畢業(yè)生的就業(yè)機會。

3.創(chuàng)造社會實踐機會，提高學生的實踐創(chuàng)新能力

除了在校內(nèi)的學習，高校應將課堂教學與課外實踐有機地結(jié)合起來，盡可能多地給學生提供社會實踐的機會，加強與中學、企業(yè)、外事單位的聯(lián)系，積極為學生爭取參加外事活動、會議交流的機會，使學習能夠走出課堂接觸社會，學以致用。也要鼓勵學生利用寒暑假課余時間參加社會實踐活動。在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的特長和不足之處，及時進行調(diào)整。在實踐中注重培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力，培育團隊精神以及能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協(xié)作能力、適應工作的能力。［4］另外，高校還可以結(jié)合所在地區(qū)的社會和經(jīng)濟發(fā)展及就業(yè)市場實際情況，自主確立人才培養(yǎng)模式，使教學主動為地方經(jīng)濟服務，突出地域特色，使高校人才培養(yǎng)更具實用性和針對性。

國際間合作交流機會的增加既給外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來了前所未有的機遇，同時也使高校的人才教育模式面臨巨大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題促使高校及時轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，除了狠抓學生的語言基本功外，設置的課程要能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊合作能力等實際應用能力。注重創(chuàng)新型復合型的外語人才的培養(yǎng)，以使畢業(yè)生有更廣闊的就業(yè)空間和更多的就業(yè)機會，走向理想的職業(yè)人生。

［1］范定洪，向朝紅，晏曉蓉．英國大學教育模式及對英語人才培養(yǎng)的啟示［J］．重慶大學學報，2003，（4）：79.

［2］高等學校外語專業(yè)教學指導委員會.外語專業(yè)本科教育改革的若干意見［S］外語界:1998，（4）：1-2.

［3］王偉民.淺談高校外語本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力［J］.廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2007，（2）：1-2，27.

On the Employment of the English-major Graduates and the Personnel Training Pattern of the Higher Education

Zhu Li
（Foreign Language College，Xinyang Normal University，Xinyang 464000，China）

There exist some problems in the employment of the English-major graduates，e.g.the unbalance between the market supply and demand；the disjunction of the abilities of graduates to the needs of employers and the unbalance of the supply and demands of English and the small languages.Therefore，in order to promote the employment rate of the English-major graduates，the traditional personnel training pattern and teaching methods and concepts should be changed to make the teaching serve the market initiatively.

employment；universities；English-major graduates；personnel training pattern

G424

A

1671-2862（2011）01-0098-03

2011－01－05

此文章為2010年河南省政府決策研究招標課題（B614）“我省外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校外語人才培養(yǎng)模式研究”的主要研究成果之一

朱麗，女，河南信陽人，信陽師范學院外國語學院副教授，碩士生導師，研究方向：美國文學及英語教學。