淺析多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中的應(yīng)用

薛 冰

(中共天津市委黨校研究生部,天津 300191)

淺析多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中的應(yīng)用

薛 冰

(中共天津市委黨校研究生部,天津 300191)

多媒體課件是伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的一種新興的現(xiàn)代化教育技術(shù),多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件可以激發(fā)研究生的主觀能動(dòng)性,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神,發(fā)掘研究生的潛能,對(duì)于豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果都將發(fā)揮積極作用,與此同時(shí),對(duì)于確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

多媒體課件;研究生教學(xué);設(shè)計(jì);應(yīng)用

多媒體課件是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)。簡(jiǎn)單地說,多媒體技術(shù)就是把聲音、文字、動(dòng)畫、圖形、視頻信息等媒體介質(zhì)和計(jì)算機(jī)集成在一起并進(jìn)行交互的技術(shù),它具有友好的用戶界面,易開發(fā),易操作,具有可維護(hù)性、集成性、實(shí)時(shí)性和交互性等特點(diǎn)。越來越多的教育工作者已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到這種交互式、應(yīng)用多種感官的教學(xué)模式在教學(xué)中的作用。豐富的多媒體資源和各種計(jì)算機(jī)多媒體制作軟件可支持不同的學(xué)習(xí)方式,不僅為現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了良好的技術(shù)平臺(tái),也為當(dāng)前教學(xué)模式的改革提供了一個(gè)新的思路和契機(jī)。

一、多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中的作用與價(jià)值

1.通過多媒體課件的應(yīng)用,充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性

提倡主體性教育,是適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要,也是黨校研究生教育改革的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)一直以教師為中心,通過講授、板書和教學(xué)媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞灌輸給研究生,研究生是被動(dòng)的外部刺激接受者,在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于比較被動(dòng)的地位。多媒體技術(shù)的引入,以其豐富的圖文聲像資料和靈活多樣的人機(jī)交互方式,充分挖掘了黨校研究生教學(xué)的人文因素,創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)研究生的學(xué)習(xí)情趣,喚起研究生的情感,使研究生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而真正建立起一個(gè)以研究生為本,走出灌輸、走出課堂、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的開放民主的教學(xué)模式。充分發(fā)揮研究生的認(rèn)知主體作用和主觀能動(dòng)性,使研究生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己的練習(xí),自始至終處于自由發(fā)展、生動(dòng)活潑之中。

2.通過多媒體課件的應(yīng)用,確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果

心理學(xué)家的研究表明,人類的學(xué)習(xí)通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞給大腦,經(jīng)分析綜合獲取知識(shí)。而單純依賴某種單一刺激無疑會(huì)降低知識(shí)獲取的質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)軟件可以按教學(xué)目標(biāo)的要求,把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)整體,按教學(xué)內(nèi)容的要求,把包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成一個(gè)整體,為教學(xué)提供一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合、形象直觀的教學(xué)環(huán)境,這樣就擴(kuò)大了表現(xiàn)范圍和感知空間,增加了教學(xué)的信息量,對(duì)研究生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激,強(qiáng)化了研究生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,擴(kuò)大了研究生的視野和知識(shí)面,通過這種生動(dòng)活潑、輕松自然的方式提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.通過多媒體課件的應(yīng)用,體現(xiàn)在研究生教學(xué)中遵循因材施教的原則

傳統(tǒng)的教育是向?qū)哟蜗喾碌难芯可峁┙逃?提供統(tǒng)一的教學(xué)方法,卻忽略了研究生的個(gè)體差異,對(duì)全體研究生是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一種模式。這一方面抑制了研究生的智力發(fā)展,另一方面使后進(jìn)生感到吃力,很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。利用多媒體教學(xué)可以按研究生的知識(shí)基礎(chǔ)、水平把相關(guān)內(nèi)容的預(yù)備知識(shí)及開闊視野所需的補(bǔ)充知識(shí)組成有機(jī)整體,從而針對(duì)不同的研究生進(jìn)行不同層次的組織管理,使不同的研究生得到不同的關(guān)照,充分發(fā)揮人的潛能,提高人的整體素質(zhì),使不同資質(zhì)的研究生都能得到充分發(fā)展。

4.通過多媒體課件的應(yīng)用,培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和信息處理能力

在信息社會(huì)中,獲取、利用和加工信息的能力,將日益成為制約人發(fā)展的重要因素。創(chuàng)新能力和信息處理能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì),而這兩種能力的培養(yǎng)需要特定的較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。多媒體技術(shù)以其豐富的信息資源、超文本特性和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特有優(yōu)勢(shì),特別適合研究生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí),為研究生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。

二、多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)和顯著特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)體系是由教師、研究生和教材三個(gè)要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下,還要多增加一個(gè)要素,即教學(xué)媒體。從系統(tǒng)觀點(diǎn)考慮幾個(gè)要素,不是簡(jiǎn)單地孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活當(dāng)中的滲透,教學(xué)媒體在教學(xué)體系四個(gè)要素中的作用越來越突出。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用將導(dǎo)致教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,并最終導(dǎo)致教學(xué)思想、教學(xué)觀念乃至整個(gè)教學(xué)體制的根本變革。

1.多媒體課件的應(yīng)用將更加廣泛、多樣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為師生之間的交流提供了更多的途徑,使師生關(guān)系出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì),教師和研究生的角色在多媒體課件的教學(xué)中都發(fā)生了重大變化。教師將會(huì)以信息資源設(shè)計(jì)者和查詢者、課件開發(fā)者的面目出現(xiàn),不再是傳統(tǒng)的傳授者與灌輸者。研究生將成為學(xué)習(xí)的主體,自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目,設(shè)定學(xué)習(xí)步驟,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)將替代灌輸式教育,人們的知識(shí)將主要通過多媒體教學(xué)軟件獲得,多媒體課件應(yīng)用的領(lǐng)域?qū)⒏訌V泛,形式也將更加多樣化。

2.多媒體課件的制作將更加人性化、生活化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單純的科技進(jìn)步,它給人類社會(huì)帶來的變化將是生活方式的改變。在教育方面,學(xué)習(xí)和生活將日益融合,目前的遠(yuǎn)程教育通過虛擬教室,使遠(yuǎn)隔千里的師生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。相信在不久的將來,遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)校、學(xué)習(xí)網(wǎng)站將成為獲取知識(shí)的重要途徑,完全智能化的交互式學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)實(shí),虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)將會(huì)出現(xiàn)。教學(xué)手段和學(xué)習(xí)場(chǎng)景虛化,多媒體課件的制作也將隨著這一切的變革,逐步走向個(gè)性化、生活化,更加貼近生活和現(xiàn)實(shí),更加適應(yīng)人類求知的思維方式和習(xí)慣。

3.教學(xué)軟件的研發(fā)將逐漸走向?qū)I(yè)化、商業(yè)化

多媒體課件的制作是一個(gè)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的工作,費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)財(cái),往往一個(gè)45分鐘的多媒體課件,最少要用一至兩個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備,資料的搜集,影像的制作就更加費(fèi)時(shí)。多媒體課件制作時(shí)對(duì)硬件設(shè)備的苛刻要求,對(duì)設(shè)計(jì)人員本身藝術(shù)素質(zhì)、教育素質(zhì)和多媒體制作技術(shù)的多方面要求,就更加使人望而卻步,這些單靠某幾個(gè)教師或某個(gè)學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,教學(xué)軟件研發(fā)的專業(yè)化、商業(yè)化將是大勢(shì)所趨,也只有這樣才能降低研制成本,提高軟件質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)資源的最佳配置。

三、多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中的創(chuàng)新與完善

多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,結(jié)合筆者在黨校研究生教學(xué)管理工作中積累的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)當(dāng)在深入分析的基礎(chǔ)上,確定科學(xué)的思路和策略。

1.多媒體教學(xué)體系的發(fā)展規(guī)劃

就世界范圍而言,計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂僅僅有40余年的歷史,在我國(guó),計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂的時(shí)間更短。由于時(shí)間不長(zhǎng),教師對(duì)多媒體課件的研究還不夠深入,認(rèn)識(shí)也多種多樣,所以,有必要進(jìn)行深入細(xì)致的規(guī)劃分析。

(1)要對(duì)研究生的狀況進(jìn)行分析,了解研究生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景、知識(shí)需求,分析研究生已經(jīng)具備的相關(guān)學(xué)習(xí)技能,有的放矢,真正將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,從激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造精神、探索精神出發(fā)去準(zhǔn)備教學(xué)工作。例如,對(duì)黨校各個(gè)專業(yè)的研究生進(jìn)行一些狀況分析,對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)、管理專業(yè)等文科專業(yè)的研究生,根據(jù)他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度和能力水平狀況,分別制定不同的多媒體教學(xué)方案。對(duì)家里有計(jì)算機(jī)的研究生、有條件隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)的研究生及沒有條件隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)的研究生做到心中有數(shù),為有條件的研究生提供媒體資料或多媒體教案供他們?cè)谡n外學(xué)習(xí),為沒有條件的研究生在校內(nèi)創(chuàng)造業(yè)余時(shí)間的上機(jī)條件,使所有研究生都能接受多媒體課件的教育。

(2)要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,明確課程的教學(xué)目的、目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求確立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;明確不同的教學(xué)內(nèi)容間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,將教學(xué)內(nèi)容分析為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)。黨校研究生教學(xué)內(nèi)容豐富,涉及知識(shí)廣泛,涉及社會(huì)、黨史、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域,這是黨校研究生教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。黨校研究生教學(xué)要從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向研討式、案例式等開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。要豐富黨校研究生教學(xué)環(huán)境,就必須從狹隘的教學(xué)思路中擺脫出來,改革過去課堂上“教師一言堂,死摳課本,分析加練習(xí),討論即尋章摘句,千人一面”的教學(xué)。這在過去只依靠粉筆、黑板加投影儀幾乎是不可能的,而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)則為之提供了強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)的可能。

(3)要認(rèn)真分析現(xiàn)有的多媒體教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)造進(jìn)行日常教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件條件,分析現(xiàn)有多媒體課件開發(fā)和應(yīng)用的軟件特點(diǎn),找出現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與黨校研究生教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。我們知道多媒體技術(shù)隨著IT業(yè)的發(fā)展其變化是非常迅速的,所以我們要時(shí)刻把握當(dāng)前最新的技術(shù)手段,提高多媒體制作的水平和質(zhì)量,及時(shí)掌握和更新多媒體制作技術(shù),為開發(fā)和設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)提供技術(shù)支持。

(4)要對(duì)黨校研究生授課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力進(jìn)行分析和調(diào)查,制定培訓(xùn)和修讀的計(jì)劃,提高教師的多媒體操作能力,使教師能夠深入理解多媒體在圖像、聲音、文字、動(dòng)態(tài)影像上的優(yōu)勢(shì),準(zhǔn)確把握多媒體的存儲(chǔ)、人工智能與黨校研究生教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),將黨校研究生教學(xué)中的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),采用相應(yīng)的多媒體技術(shù)切入,提高黨校研究生教學(xué)尤其是課堂教學(xué)的質(zhì)量和單位時(shí)間的教學(xué)容量。

2.多媒體教學(xué)體系的組織與建設(shè)

多媒體課件的設(shè)計(jì)工作需要多方面的協(xié)作共同完成,不是黨校研究生授課教師能夠單獨(dú)解決的,所以在這個(gè)階段要進(jìn)行周密的組織,對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行明確分工,對(duì)各種資料進(jìn)行搜集、整理、分類和保管,對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和討論。

(1)設(shè)計(jì)教學(xué)策略,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容間的結(jié)構(gòu)關(guān)系確立課程的框架結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)與每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)由研究生控制的交互類型與反饋方式,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容間的鏈接方式、存儲(chǔ)方式。

(2)準(zhǔn)備教學(xué)情景,建立起課程內(nèi)部各知識(shí)間和課程涉及外部知識(shí)間的相互鏈接查尋方式,設(shè)定研究生學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)方式和自我檢測(cè)的方式,指出可供研究生參考的書籍目錄、網(wǎng)站的網(wǎng)址等學(xué)習(xí)資源,并將上述這些教學(xué)構(gòu)件按照教學(xué)規(guī)劃設(shè)置在設(shè)計(jì)框架和程序桌面上。在日常教學(xué)管理工作中,主要是建立各種資源庫(kù),如文史資料庫(kù)、相關(guān)文獻(xiàn)參考庫(kù)、案例教學(xué)軟件庫(kù)、練習(xí)操作庫(kù)、自我測(cè)評(píng)反饋系統(tǒng)等。

(3)選擇教學(xué)構(gòu)件,在深入分析教材、教法的基礎(chǔ)上,確定需要表述的文本化內(nèi)容,需要用聲音來呈現(xiàn)的音頻內(nèi)容,需要使用圖表、圖片、動(dòng)畫或視頻圖像等來呈現(xiàn)的視覺化內(nèi)容,搜集、選擇或創(chuàng)作與教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的資源素材。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)計(jì)各種教學(xué)的策略,確定在教學(xué)中將使用的具體方案,列出需要搜集的圖像、文字、動(dòng)畫、電影、電視、音樂、繪畫等媒體資料的目錄。

(4)組織課件設(shè)計(jì),由黨校研究生授課教師根據(jù)教學(xué)策略,編寫課程文字教案和總體安排,由計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)編寫相應(yīng)的程序,由二者共同協(xié)商進(jìn)行制作,由專門的多媒體管理工作人員進(jìn)行日常的管理和保存。目前的實(shí)際教學(xué)中,因教師的計(jì)算機(jī)水平和實(shí)際資源的局限,課件還處于相對(duì)簡(jiǎn)單和粗糙的階段,相信隨著課件設(shè)計(jì)越來越專業(yè)化,其制作設(shè)計(jì)水平也會(huì)逐漸提高。

3.多媒體教學(xué)體系的實(shí)際應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體軟件精確的時(shí)間性、靈活的存儲(chǔ)方式和豐富的資料使黨校研究生教學(xué)呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用階段,我們主要分為課外教學(xué)和課堂教學(xué)兩部分。

在課外教學(xué)方面,通過提供磁盤的拷貝和提供網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)址及開辦黨校內(nèi)電子閱覽室的方式,通過設(shè)計(jì)好的黨校研究生課程自學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)、合理的自學(xué),通過媒體閱讀和網(wǎng)絡(luò)資源查閱獲取豐富的知識(shí)。黨校研究生授課教師作為一個(gè)設(shè)計(jì)者給研究生答疑解難,進(jìn)行必要的輔導(dǎo),改變了教師一手包辦代替的做法,又防止了研究生在自學(xué)時(shí)的盲目性和低效率。課后的練習(xí)和鞏固通過設(shè)計(jì)好的智能化練習(xí),針對(duì)每一個(gè)研究生的具體情況及時(shí)有效地進(jìn)行考核和檢驗(yàn),同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解,使知識(shí)得到鞏固和消化。此外運(yùn)用多媒體技術(shù)巨大的創(chuàng)造能力,還可以充分發(fā)揮研究生的創(chuàng)造精神和探索精神,例如案例分析和綜合運(yùn)用的部分,直接從生活中取材,運(yùn)用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備記錄生活片段或是轉(zhuǎn)錄電視中的社會(huì)焦點(diǎn)實(shí)錄節(jié)目,把它們編制成課件,不添加任何傾向性的觀點(diǎn),盡可能以生活的本來面目呈現(xiàn)給研究生,讓他們?nèi)シ治龊退伎?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)寫出有真情實(shí)感的分析和評(píng)論。

在課堂教學(xué)中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn),科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù),既考慮黨校研究生教學(xué)成人教育的特點(diǎn),讓研究生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多實(shí)踐,不讓電腦喧賓奪主,如堅(jiān)持讓研究生用筆做課堂筆記,堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握;同時(shí),又充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),在知識(shí)講解時(shí)運(yùn)用設(shè)計(jì)好的幻燈片、圖表等方式直觀而富于變化地顯示出來,簡(jiǎn)潔明了而又節(jié)省時(shí)間。基礎(chǔ)原理、基本公式、基本概念等抽象的知識(shí)以圖片、動(dòng)態(tài)影像、背景音樂、模擬影像等方式呈現(xiàn),避免白底黑字的簡(jiǎn)單呈現(xiàn),使研究生真切體會(huì)到基礎(chǔ)知識(shí)中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美,在掌握知識(shí)的同時(shí)得到美的熏陶。

4.多媒體教學(xué)體系的評(píng)估改進(jìn)與健全完善

從目前來看,多媒體課件在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中有很多不過是書本題目、課堂教案的翻版,教學(xué)的自由化、個(gè)性化、互動(dòng)性很差,電子教材的創(chuàng)意和優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)未發(fā)揮出來。因此,有必要研究課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)多媒體課件在實(shí)際應(yīng)用中的作用進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,從而進(jìn)行改進(jìn)和完善。例如,我們經(jīng)常提出這樣一些問題:課件對(duì)某一研究生群體是否抱有偏見?課件是否切合研究生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)?課件訴諸高級(jí)認(rèn)知技能和過程了嗎?課件是否鼓勵(lì)啟發(fā)式學(xué)習(xí)、概念探究和提出新概念?課件是否提倡研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)?課件是否是較大課程的有機(jī)組成部分?課件內(nèi)容豐富、形式多樣、界面友好嗎?課件照顧能力、學(xué)習(xí)方式等方面存在個(gè)別差異了嗎?課件是怎樣協(xié)調(diào)黨校研究生授課教師、研究生、材料資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的關(guān)系的?課件是把研究生當(dāng)做被動(dòng)的知識(shí)接受者還是積極參與的學(xué)習(xí)者和決策者?等等。通過多媒體課件在黨校研究生教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其在研究生教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,不斷完善和改進(jìn)多媒體課件,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),從而更好地為黨校研究生教學(xué)服務(wù)。

[1]劉彥哲.多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中的弊端及對(duì)策[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,(4).

[2]王秀玲.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010,(1).

[3]金海燕.淺談多媒體課件對(duì)教學(xué)的影響[J].甘肅科技縱橫,2010,(4).

[4]杜艷綏.淺議網(wǎng)絡(luò)電子教室在教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(8).

[5]鄭秀娥.淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2010,(9).

[6]郭春平.淺談多媒體課件制作[J].科技傳播,2010,(16).

[7]王建國(guó).淺談網(wǎng)絡(luò)課件的交互實(shí)現(xiàn)方式[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010,(17).

[8]米文麗.淺議多媒體教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(6).

Analysis on the Application of Multimedia Courseware in Graduate Education in the Party School

XUE Bing

(Graduate Department of the Communist Party School of Tianjin,Tianjin 300191,China)

Multimedia courseware is a new kind of modern educational technology emerged with the rapid development of computer multimedia technology,which has been widely used in graduate education in the Party School.Multimedia courseware can stimulate graduate students’subjective initiative,following the trend of the times,training innovative spirit of graduate students and explore their potential.It also plays an active role in enriching teaching methods and improving teaching results.Meanwhile,it has significance to ensure the quality of graduate education.

multimedia courseware;graduate education in the Party school;design;application

G434

A

1008-469X(2011)03-0037-04

2011-03-10

薛冰(1981-),男,天津人,法學(xué)碩士,助理研究員,主要從事思想政治教育與干部教育培訓(xùn)研究。