試論實行會計案例教學(xué)法的有效途徑

○金雪燕

（浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院 浙江 臨海 317000）

試論實行會計案例教學(xué)法的有效途徑

○金雪燕

（浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院 浙江 臨海 317000）

會計案例教學(xué)法突出了會計教學(xué)實踐性和實用性的特點，能夠促使學(xué)生理論聯(lián)系實際，能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、畢業(yè)后適應(yīng)能力弱的狀況。實行會計案例教學(xué)法的有效途徑主要是建立案例學(xué)習(xí)小組、精心設(shè)計教學(xué)案例、實施課堂案例教學(xué)、加強教師實踐能力，會計案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生學(xué)會溝通與合作，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

案例教學(xué) 會計案例教學(xué)法 途徑

案例教學(xué)法是指教師本著理論與實際有機結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，通過師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力的一種教學(xué)方法。會計是一門實用性很強的學(xué)科，會計學(xué)科性質(zhì)決定了會計教學(xué)中需要實施會計案例教學(xué)法。案例教學(xué)法突出了現(xiàn)場感和實用性，使學(xué)生能夠密切聯(lián)系實際問題，縮小課本知識與現(xiàn)實問題處理之間的差距。而會計案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過一定的案例練習(xí)或模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到會計實踐活動中，從而加強學(xué)生對理論知識的理解和掌握，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種會計教學(xué)法。會計案例教學(xué)法改變了單純的課堂講授給學(xué)生帶來的厭倦和枯燥，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。會計案例教學(xué)強調(diào)師生共同參與，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，能夠把知識與能力有機結(jié)合起來，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，能夠使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的氛圍，“授人以魚，不如授人以漁”，不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”，讓他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人。會計案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式，由于案例教學(xué)其案例來自于實際，必然存在著信息的不充分性，學(xué)生在這樣的條件下對復(fù)雜多變的形勢獨立作出判斷和決策，其分析和解決問題的能力必將得到錘煉。會計案例教學(xué)是實現(xiàn)會計教學(xué)目的、完成會計教學(xué)任務(wù)的有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強素質(zhì)教育的有效途徑。

一、建立案例學(xué)習(xí)小組

為了保證會計案例教學(xué)方案得以有效地實施，需要建立新的學(xué)習(xí)組織，在案例教學(xué)中作為基本學(xué)習(xí)組織的小組是推行案例教學(xué)的組織保證。案例教學(xué)時可將學(xué)生分組，學(xué)習(xí)小組的成員可以根據(jù)具體情況確定，以十余人為宜，注意讓學(xué)生進行角色互換，熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。采用案例教學(xué)法應(yīng)重視小組討論，小組討論包括課前的協(xié)商準備、課上的討論、小組觀點的闡釋、課后的研究總結(jié)，在課堂討論中，每一個小組都要選派一名代表走上講臺發(fā)言，闡述本組經(jīng)討論形成的觀點、理由。小組討論可檢驗每一個學(xué)生的個人準備情況、為每個學(xué)生提供表達其意見的機會、可發(fā)展學(xué)生的交流技能、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及建立學(xué)生的自信。在案例教學(xué)實施過程中，教師負責(zé)指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，為學(xué)生討論案例創(chuàng)造合適的環(huán)境氛圍，包括教室布局的調(diào)整、學(xué)生分組等。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在課堂討論中的具體表現(xiàn)，并對學(xué)生的分析與報告作出恰當(dāng)?shù)脑u判，點評案例分析的重點和難點，指出學(xué)生分析中的優(yōu)缺點，對于獨特新穎的見解給予肯定，歸納總結(jié)，重要問題要給予科學(xué)闡釋，從而使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化，達到舉一反三、觸類旁通的效果。會計案例教學(xué)法有利于促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)會計的方法，自覺地將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，達到學(xué)以致用、融會貫通的目的，也會鍛煉學(xué)生口頭表達及溝通合作的能力，使得學(xué)生學(xué)會尊重他人。

二、精心設(shè)計教學(xué)案例

會計案例選取設(shè)計合適與否直接關(guān)系到教學(xué)效果，精心設(shè)計案例教學(xué)可以保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)在課前熟悉會計案例內(nèi)容，模擬問題情境，緊緊圍繞會計的基本理論和基本方法精心設(shè)計會計案例。案例的選擇要有針對性，案例要根據(jù)教學(xué)目的和要求，其內(nèi)容必須與會計理論相關(guān)聯(lián)，選編出適合于教學(xué)需要的不同會計案例，不同的案例分別采用敘述、表格等不同的方式包裝，適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。案例的選擇要具有實務(wù)性，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會計實務(wù)為藍本，將實務(wù)資料進行必要的概括和整理，讓學(xué)生感受真實事件，提供會計職業(yè)實際情境特征，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其認知能力，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。會計案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣，如果內(nèi)容太簡單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，可能會使學(xué)生感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生將不會積極參與案例的分析與討論，進而就會使教學(xué)工作難以開展下去，達不到預(yù)期效果。案例的難易程度應(yīng)與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，提高案例教學(xué)的效果。設(shè)計案例應(yīng)確保案例的時效性，會計案例的內(nèi)容要隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化不斷更新，必須選擇實踐中的最新案例，如果案例選用的內(nèi)容陳舊、缺少時代特色，就會降低學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果，會計案例教學(xué)需要教師對搜集的會計資料及時進行更新和補充。選擇和設(shè)計的會計案例應(yīng)當(dāng)蘊含著創(chuàng)新意識，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以實踐為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為目標”的教學(xué)理念。

三、實施課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種由教師控制、學(xué)生作為主體參與、圍繞典型案例展開的特殊教學(xué)方法。案例教學(xué)的目的是用典型或簡單的具體實例，把復(fù)雜枯燥的理論通俗、生動、形象地講授給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行詳細分析，通過對案例情節(jié)的分析增強學(xué)生的判斷能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物的認知能力。會計案例教學(xué)法能利用與課堂理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的會計案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過廣泛的調(diào)查研究，自覺運用所學(xué)的理論知識。首先，教師根據(jù)教學(xué)要求選好案例并認真準備，分析案例討論中可能出現(xiàn)的問題，搜集相關(guān)資料，以便在討論中向?qū)W生介紹。其次，在討論中教師要營造良好的自由討論氛圍，要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開，讓學(xué)生各抒己見，回答問題，讓學(xué)生唱主角，在課堂上對案例所提供的資料進行細致分析，熱烈討論，甚至爭論，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，集思廣益，敢于提出新的設(shè)想。在分析和討論問題時，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，激勵和啟發(fā)學(xué)生自主分析、大膽思維，學(xué)生之間通過分析、討論、交流、論證，在一定程度上達成共識，才能提交出可行的案例結(jié)果。教師積極引導(dǎo)學(xué)生討論后及時總結(jié)，指出學(xué)生討論的思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑是否得當(dāng)，做到教學(xué)相長。在案例教學(xué)中教師要與學(xué)生共同配合，以會計案例情節(jié)為線索，使學(xué)生自覺進入會計工作的現(xiàn)場，充當(dāng)其中的角色，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思索，將所學(xué)到的知識得到充分應(yīng)用，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們勤于思考、舉一反三，有助于訓(xùn)練學(xué)生有效的思維方式，達到寓教于樂的效果。

四、加強教師實踐能力

會計教學(xué)活動的基本特點是實踐性與應(yīng)用性，選擇和設(shè)計的會計案例教學(xué)必須來源于社會實踐，加強會計案例教學(xué)，必須加強教師實踐能力。會計教學(xué)案例需要有大量的會計資料素材，要求教師深入實踐、積極思考，在掌握大量會計資料的基礎(chǔ)上精心挑選，教師在選取設(shè)計案例時應(yīng)注意案例的典型性、實用性和可行性等特點，不能把會計資料簡單拼湊成案例。會計案例教學(xué)不僅要求教師具有較高的理論水平，按教學(xué)要求設(shè)計和編寫會計案例，而且要求教師具有豐富的組織能力和實踐能力。案例教學(xué)要求會計案例指導(dǎo)教師具有一定的實際工作經(jīng)驗、了解國家的方針政策、熟悉會計活動發(fā)展變化的全過程以及具備較強的發(fā)現(xiàn)和分析實際問題的能力。同時，學(xué)校在引進高職稱、高學(xué)歷的人才時，要注意吸收具有豐富的會計實際經(jīng)驗的人才?？梢詮臅嫀熓聞?wù)所、大型企業(yè)等聘請具有豐富工作經(jīng)驗的會計人員，到學(xué)校做兼職教師，也可借助于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立起校企聯(lián)系的橋梁，讓實務(wù)界人士更方便地參與到會計案例教學(xué)中來。采用案例教學(xué)能促使老師深入到會計的實際工作中，進行廣泛的調(diào)查研究，對搜集的會計實務(wù)資料進行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同案例，并依據(jù)實際經(jīng)濟活動的發(fā)展變化，及時進行必要的修正和更新，從而使老師的教學(xué)、科研水平不斷得到提高。定期對教師進行培訓(xùn)，使教師能夠不斷更新知識，了解會計學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，掌握最新的理論知識。

綜上所述，會計教育目標是由市場經(jīng)濟發(fā)展的需要決定的，即社會需求決定了會計人才的培養(yǎng)目標，會計職業(yè)作為服務(wù)行業(yè)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，其服務(wù)的領(lǐng)域?qū)鼘捀鼜V。會計案例教學(xué)法能適用于會計教學(xué)，這實質(zhì)上是會計類專業(yè)課程的自身特征及其教學(xué)目標客觀上所要求的。實行會計案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握會計基本理論與方法，具有會計實際能力，成為既能滿足社會需要，又具有發(fā)展?jié)摿Φ臅媽I(yè)人才。會計教學(xué)是一個雙邊行為，本身包含教和學(xué)兩方面，需要教師與學(xué)生的共同參與，會計教學(xué)應(yīng)改變教師“滿堂灌”和“唱獨角戲”的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。會計案例教學(xué)創(chuàng)造了全新的氛圍，建立了平等和信任的師生關(guān)系，能達到相互交流、共同探討的目的，使學(xué)生敢于發(fā)表獨立見解，增長學(xué)生的創(chuàng)新能力。會計案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生合作共事能力、溝通交流能力、解決問題能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效途徑。

[1]許蔚君：案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].會計之友（上旬刊），2010（1）.

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[3]譚小平：關(guān)于會計案例教學(xué)的幾點思考[J].中國集體經(jīng)濟，2010（13）.

[4]楊淑媛：關(guān)于會計教學(xué)方法的探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010（5）.

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（責(zé)任編輯：胡冬梅）