加強(qiáng)高職院校實踐性教學(xué)工作的探討

吳建軍

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545007)

加強(qiáng)高職院校實踐性教學(xué)工作的探討

吳建軍

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545007)

文章分析了各職業(yè)院校要完成《教育規(guī)劃綱要》的要求，關(guān)鍵是要加強(qiáng)實踐性教學(xué)工作的管理、監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)設(shè)備的投入、教師的業(yè)務(wù)水平的提高、實訓(xùn)基地的建設(shè)、校企合作等方面，才能培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型專門人才。

規(guī)劃綱要；實踐教學(xué)；職業(yè)技能；人才培養(yǎng)

隨著“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要” 的頒布，迎來了高職院校的“十二五”發(fā)展時期，面對我國對職業(yè)教育“十二五”的宏偉發(fā)展規(guī)劃，深感興奮和機(jī)遇的同時也感受到我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)有的教育體制還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，教育觀念相對落后，學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺，因此“十二五”期間必須大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。針對職業(yè)教育的特點，要培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型專門人才，實現(xiàn)“十二五”的發(fā)展目標(biāo)，就必須深化教學(xué)改革，把提高質(zhì)量作為重點。培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量的好壞體現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、動手能力、適應(yīng)能力如何，是否是滿足企業(yè)需求的人才。因此學(xué)院必須加強(qiáng)對實踐性教學(xué)的管理，重視實踐性教學(xué)工作，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育的目標(biāo)。因此，為了搞好高職院校的實踐性教學(xué)工作（以我院為例），應(yīng)該注意幾個環(huán)節(jié)。

（一）加強(qiáng)實訓(xùn)設(shè)備的投入，提供學(xué)生更多的實踐機(jī)會

“十一五”期間是我國鐵路建設(shè)飛速發(fā)展的五年，大量的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備的投入應(yīng)用，使我國的鐵路技術(shù)水平達(dá)到世界先進(jìn)水平，鐵路建設(shè)取得有目共睹的好成績，“十二五”必將也是我國鐵路建設(shè)大躍進(jìn)的五年。我們學(xué)院作為為鐵路培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的專業(yè)學(xué)院，現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)設(shè)備還是保持在我國既有鐵路的水平，缺乏現(xiàn)場已經(jīng)大量推廣使用的提速線路、高鐵、客專線路的實訓(xùn)設(shè)備；學(xué)生基本上都是在聽“天書”，單調(diào)的理論教學(xué)，學(xué)生沒有動手接觸新設(shè)備的機(jī)會，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至感到迷茫，教學(xué)質(zhì)量低可想而知。學(xué)院的教學(xué)與現(xiàn)場的實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，因此要實現(xiàn)“十二五教育規(guī)劃綱要”提出的任務(wù)，就必須加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入。“十二五”期間，我們應(yīng)該想盡一切辦法，尋求政府、企業(yè)的支援，學(xué)院也應(yīng)該側(cè)重實踐性教學(xué)設(shè)備方面的投入，加快建立健全符合教學(xué)要求的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生有充足的實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備，得到充分的實際動手機(jī)會，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握必需的職業(yè)技能知識，成為社會、企業(yè)需求的“應(yīng)用型”人才。

因此，在“十二五”期間必須加強(qiáng)實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的，“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型專門人才。

（二）加強(qiáng)學(xué)院實踐性教學(xué)組織的督察指導(dǎo)工作

職業(yè)教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握一門職業(yè)技能，作為以后謀生的一種手段，因此在學(xué)校里的實踐性教學(xué)是相當(dāng)重要的，盡管學(xué)院在過去對實踐性教學(xué)過程采取了有效的監(jiān)督、檢查措施，但是力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，院級督察是有限的，應(yīng)加大系部的教學(xué)檢查監(jiān)督，因為系部更加了解實際的教學(xué)需求。應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面綜合評估，注重教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、提出改進(jìn)意見；制定嚴(yán)格的管理制度，真正做到以制度管人、以條例管人，堅決杜絕形式主義，走過場。在制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)加大實踐性教學(xué)課時的比重，實踐證明我們在課堂上講授的這么多理論知識，學(xué)生能真正掌握很少，不如多安排實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己所缺乏的知識，然后再去有針對性地補(bǔ)充欠缺的知識，這樣的學(xué)習(xí)有針對性、有動力，實踐證明這樣的教學(xué)組織學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果才較好。因此必須把提高教學(xué)質(zhì)量作為重點，加強(qiáng)對實踐性教學(xué)組織工作過程的監(jiān)督指導(dǎo)工作。

（三）加強(qiáng)對實踐性教學(xué)指導(dǎo)教師自身素質(zhì)的提高

從實踐性教學(xué)的重要性可以看出，作為實踐性教學(xué)的指導(dǎo)老師應(yīng)該具有豐富實踐經(jīng)驗的、具有一定資質(zhì)的、具有相關(guān)專業(yè)的“職業(yè)資格證書”。同時，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生能真正學(xué)到知識、掌握技能，不能只是為了完成任務(wù)，應(yīng)付了事，這樣我們才能得到學(xué)生的尊重。教學(xué)經(jīng)驗少可以努力積累，但是專業(yè)知識不精、上課質(zhì)量差、沒有總結(jié)提高，而是推脫學(xué)生方面的問題，這是教師的工作態(tài)度問題。教師的工作態(tài)度、素質(zhì)問題會影響我們整個教師群體的質(zhì)量?？v觀教師的業(yè)務(wù)水平，由于這幾年飽滿的教學(xué)需求，使得專業(yè)教師基本沒有得到真正的專業(yè)知識的培訓(xùn)，普遍缺乏對我國現(xiàn)有鐵路先進(jìn)技術(shù)的知識儲備，老師們深感身上的壓力，強(qiáng)烈要求對新技術(shù)、新知識的再“充電”。在“十二五”期間，應(yīng)注重、加快教師業(yè)務(wù)水平的提高。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對教師素質(zhì)的提高，做好教師培訓(xùn)培養(yǎng)的規(guī)劃，所有在崗教師必須以3～5年為周期進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提倡教師的奉獻(xiàn)精神，只有教師的業(yè)務(wù)水平提高了，所授科目知識精通了，才能算得上是一個真正的“職業(yè)教師”。

（四）建立校企合作的辦學(xué)模式，為學(xué)生提供實踐培訓(xùn)的基地

“十二五”《教育規(guī)劃綱要》要求職業(yè)教育必須加強(qiáng)實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企間的合作，為企業(yè)“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動者不失為一種最有效的方法。同時企業(yè)雖然拿出一小部分的錢來培養(yǎng)在職員工，但企業(yè)從中得到最實惠的好處。通過有目的的培養(yǎng)，企業(yè)為自己培養(yǎng)了一批熟練的勞動力，不必再花人、財、物進(jìn)行上崗培訓(xùn)。學(xué)校專門培養(yǎng)出來的勞動者，比起一般打工者，素質(zhì)要高得多。他們熟知企業(yè)文化，懂得生產(chǎn)技術(shù)，具有良好的文化、思想素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。頂崗實習(xí)對學(xué)生自身的素質(zhì)提高有很大的影響，首先在實際工作中可以健全其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的鍛煉，其次加強(qiáng)學(xué)生對綜合服務(wù)能力的培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。現(xiàn)在鐵路專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)是一個大難題，對口專業(yè)的實習(xí)基本很少。因此，必須下大力搞好與對口企業(yè)的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，共建實訓(xùn)基地，實訓(xùn)工廠，也可以將企業(yè)作為學(xué)校的實訓(xùn)基地。為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生可以到企業(yè)充分體會到實際的工作環(huán)境和工作要求，所學(xué)的理論知識與實踐知識相結(jié)合，以取得實際經(jīng)驗，提高理論水平，鍛煉工作能力，提高個人崗位工作適應(yīng)性素養(yǎng)。實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，“十二五”期間必須加強(qiáng)校企合作的辦學(xué)模式。

國家教育“十二五”規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖已展現(xiàn)在我們面前，為適應(yīng)高職教育的發(fā)展和我們高職教育的美好未來，真正實現(xiàn)“校中廠”、“廠中校”的教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐性的教學(xué)工作是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，必須引起各高職院校的足夠重視。

G712

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1008-1151(2011)06-0197-01

2011-03-31

吳建軍（1966－），男，廣西柳州人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心主任，實驗師，研究方向為鐵道通信信號。