高職WEB程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的探討

朱云娜

遼寧廣播電視大學(xué)（沈陽(yáng) 110034）

1 高職實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是面向職業(yè)、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、技能優(yōu)先的教育，因此，在基于“WEB程序設(shè)計(jì)”的理論課上，不追求理論知識(shí)的系統(tǒng)化或按學(xué)科形成體系，而是把理論教學(xué)看成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力服務(wù)。

實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)最終是提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生最終要到實(shí)際工作崗位上工作，到崗位后需要很快的適應(yīng)自己的工作環(huán)境，動(dòng)手能力要強(qiáng)，具有軟件開(kāi)發(fā)的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程就是通過(guò)運(yùn)用多門(mén)軟件課程的知識(shí)和技能開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生了解一個(gè)完整的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)文檔編寫(xiě)符合工程規(guī)范的程序，提高軟件開(kāi)發(fā)的綜合能力，積累軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與軟件開(kāi)發(fā)工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

2 Web程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討

2.1 教學(xué)內(nèi)容的探討

高職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)課程更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。實(shí)訓(xùn)過(guò)程是以學(xué)生為主體的一個(gè)實(shí)施過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的好壞直接影響到是否能夠達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)設(shè)計(jì)。

WEB程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)基于J2EE的Web應(yīng)用系統(tǒng)的能力，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是教學(xué)成功的開(kāi)始。項(xiàng)目要適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)，符合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系，而且要與真實(shí)的企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目接近。所以，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要來(lái)源于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)募舨煤驼{(diào)整，使之符合高職學(xué)生的層次水平，又有助于學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)的基本流程，提升WEB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的能力，充分積累團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

完成一個(gè)Web應(yīng)用系統(tǒng)，前臺(tái)應(yīng)用J2EE相關(guān)技術(shù)有 JSP，Servlet，JavaBean，JavaScript，使用JDBC連接后臺(tái)SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)。采用B/S開(kāi)發(fā)模式，HTML，JSP主要用來(lái)開(kāi)發(fā)頁(yè)面，JavaScript用于表單的前端驗(yàn)證，JavaBean用來(lái)封裝業(yè)務(wù)邏輯，采用SQL Server2000創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)表，服務(wù)器采用TOMCAT服務(wù)器，設(shè)計(jì)工具用Dreamweaver，Eclipse等。為了能更好的達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果，我校采取在期末集中實(shí)訓(xùn)的方式，時(shí)間為兩周。整個(gè)實(shí)訓(xùn)在機(jī)房?jī)?nèi)完成，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

項(xiàng)目的具體實(shí)施，為了讓每一位同學(xué)能夠真正的參與到項(xiàng)目中去，并且體驗(yàn)企業(yè)中項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)模式，將學(xué)生分成項(xiàng)目小組。每個(gè)小組4-5名同學(xué)，針對(duì)課題開(kāi)展調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。劃分為四種角色，需求分析員，設(shè)計(jì)人員，編碼人員和測(cè)試人員。課題開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要具備相應(yīng)的知識(shí)，這些知識(shí)由老師提供學(xué)習(xí)素材，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師加以指導(dǎo)。在課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了分析能力，設(shè)計(jì)能力，組織與溝通協(xié)調(diào)能力。為了便于師生之間的溝通和交流，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的疑難問(wèn)題。項(xiàng)目組要制定項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，每到一個(gè)階段匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)果，最后會(huì)有一個(gè)完成的成果展示，要求每個(gè)項(xiàng)目組派一名同學(xué)進(jìn)行答辯。

2.2 教學(xué)方法的探討

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，按照軟件的基本開(kāi)發(fā)流程展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。主要分為“需求分析，概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼和測(cè)試”五個(gè)階段。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維和技術(shù)綜合應(yīng)用的能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受到真實(shí)的工作氛圍，做到與企業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”。在需求分析階段：教師以客戶的身份對(duì)項(xiàng)目的總體功能提出要求，學(xué)生對(duì)需求進(jìn)行分析，編寫(xiě)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在基本需求的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新思維，擴(kuò)充和完善系統(tǒng)的功能。概要設(shè)計(jì)階段：學(xué)生根據(jù)需求分析的結(jié)果，進(jìn)行項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)，寫(xiě)出概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，從整體考慮問(wèn)題的能力。詳細(xì)設(shè)計(jì)階段：學(xué)生根據(jù)概要設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，這一階段要求學(xué)生將概要設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化，具體到每一個(gè)模塊是如何進(jìn)行開(kāi)發(fā)。這一階段，學(xué)生需要編寫(xiě)詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，解決問(wèn)題的能力得到了有效的鍛煉。編碼階段：學(xué)生根據(jù)詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，進(jìn)行編碼。這一階段，學(xué)生需要將平時(shí)課上的理論知識(shí)很好的融入到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。最后階段是測(cè)試階段，根據(jù)需求所要求的功能進(jìn)行單元測(cè)試和集成測(cè)試，寫(xiě)出測(cè)試用例說(shuō)明書(shū)。老師負(fù)責(zé)驗(yàn)收，對(duì)于優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展示。

2.3 考核方案的探討

課程是以小組為單位進(jìn)行考核的，每個(gè)學(xué)生綜合得分由實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、答辯等幾個(gè)部分的得分組成。教師記錄每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，重點(diǎn)考核他所負(fù)責(zé)的階段任務(wù)完成的情況，給出分?jǐn)?shù)。個(gè)人的最后得分還需要加上本小組的成果驗(yàn)收得分，實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分，小組代表的答辯得分。這樣考核的好處有：一是鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生可以在他所負(fù)責(zé)的階段充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)，與其他學(xué)生的成績(jī)拉開(kāi)距離；二是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，每個(gè)學(xué)生的最后得分離不開(kāi)你所在小組的得分，只有大家齊心協(xié)力，使自己小組的成績(jī)突出，那么個(gè)人的最終成績(jī)才能突出。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，如何開(kāi)展好實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是值得我們認(rèn)真探究的。本文從WEB應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)考核三個(gè)方面進(jìn)行探討。實(shí)踐證明，WEB程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是受學(xué)生歡迎的，效果也是顯著的，其教學(xué)方法對(duì)于其他課程的實(shí)施具有一定的參考價(jià)值。

[1]陳蕓.高職院校Java課程教學(xué)的改革與實(shí)踐.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007.(8).

[2]戴浩.高職軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式探索.長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007.(6).