電子商務(wù)專業(yè)《Web程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐玉巖

《Web程序設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程是筆者所在學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。通過該課程教學(xué)要使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫編程的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，本人針對學(xué)生對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的理論知識了解較少，圍繞.NET平臺提供的可視用戶界面、設(shè)置可視界面屬性和編寫事件驅(qū)動代碼三個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷思考和探索，本文將對自己在教學(xué)中的一些心得進(jìn)行總結(jié)。

課程教學(xué)改革尤其是課程教學(xué)內(nèi)容改革，必須圍繞課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)以及課程素質(zhì)教育目標(biāo)來進(jìn)行，否則將偏離軌道。

1.課程定位及課程目標(biāo)

《Web程序設(shè)計基礎(chǔ)》是電子商務(wù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程。在學(xué)生大學(xué)一年級開課，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠設(shè)計簡單的電子商務(wù)網(wǎng)站，并為后續(xù)課程——《交互式網(wǎng)頁編程技術(shù)》打好程序設(shè)計基礎(chǔ)。

《Web程序設(shè)計基礎(chǔ)》的課程教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生能利用ASP.NET技術(shù)建立簡單的動態(tài)WEB頁面，掌握圖形化的面向?qū)ο蟮木幊谭椒ê退悸罚莆誚b.Net程序語言基礎(chǔ)，通過ASP.NET語言工具了解數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，掌握基本的SQL語句，并能熟練運(yùn)用Access數(shù)據(jù)庫?；菊莆誂DO.NET體系結(jié)構(gòu)，能利用數(shù)據(jù)控件和ADO.NET從數(shù)據(jù)庫中存取數(shù)據(jù)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠在.NET環(huán)境制作出具有一定數(shù)據(jù)交互的網(wǎng)站和軟件。

《Web程序設(shè)計基礎(chǔ)》通過實(shí)例為引導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生快速掌握知識，并具有自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我提高的能力。在實(shí)訓(xùn)的過程中約束學(xué)生的制作、編程規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣，同時頁面布局設(shè)計要求有特色和自己的風(fēng)格，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過大型網(wǎng)站的制作的多人配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2.課程教學(xué)改革的思路

2.1 突出電子商務(wù)專業(yè)的特色

《Web程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程是筆者所在學(xué)院所有計算機(jī)類學(xué)生的專業(yè)必修課程，以往教學(xué)中，無論電子商務(wù)專業(yè)還是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)或是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)均采用相同的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式是與職業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)是背離的。

電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)所需的以計算機(jī)軟件應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、現(xiàn)代物流管理為主的專業(yè)理論與專業(yè)技能；要求學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)電子商務(wù)崗位群?！禬eb程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程以及后續(xù)《交互式網(wǎng)頁編程技術(shù)》課程的開設(shè)，應(yīng)該以培養(yǎng)電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)與管理職位需求為出發(fā)，進(jìn)行課程教學(xué)改革。因此，在整個教學(xué)過程中圍繞一個簡單的電子商務(wù)網(wǎng)站，來分解各知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來針對性強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情高。

2.2 以項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法為主開展教學(xué)

根據(jù)課程的特點(diǎn)采用項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法，將課程所有知識點(diǎn)融會于一個簡單的電子商務(wù)網(wǎng)站。課程教學(xué)中第一步先演示本講要完成的功能模塊；第二步，講授完成該功能模塊的基本知識點(diǎn)，并列出重點(diǎn)難點(diǎn)；第三步，學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例，結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)，完成程序設(shè)計；第四步，講評，總結(jié)并提出更高的需求。

要使項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法得到有效運(yùn)用，首先要求教師在規(guī)劃整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)的時候，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，明確每個模塊結(jié)束后學(xué)生應(yīng)該掌握的知識。同時，每個模塊內(nèi)部要細(xì)化、實(shí)例化；其次，在教學(xué)中盡量突出操作技能的培養(yǎng)，盡量做到多提出問題、多提出項(xiàng)目和案例，讓學(xué)生多實(shí)踐，達(dá)到邊講邊練的教學(xué)狀態(tài)。

2.3 多種教學(xué)方法輔助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教，學(xué)生聽，忽略了學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主體性，可以在項(xiàng)目教學(xué)的同時采用啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等教學(xué)形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目讓學(xué)生參與分析，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中有時應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等教學(xué)形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

2.4 考試方式改革的思路

傳統(tǒng)的考試方式是在學(xué)期結(jié)束的時候通過考卷來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，課程本身的特點(diǎn)決定了該課程是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的，且職業(yè)教育的關(guān)鍵應(yīng)該是考核學(xué)生的技能掌握情況，因此，采用期末大作業(yè)的形式我認(rèn)為是非常好的考試方式。為了防止部分學(xué)生期末突擊，本課程將考試分為三個階段，第一次和第二次階段考試隨堂完成，第三次測試在考試前兩周布置題目，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，制作精致美觀功能完善的網(wǎng)站，在最后一次課堂上上交。這樣可以在整個學(xué)期都給學(xué)生一定的壓力和動力，從而提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.小結(jié)

對于該課程的教學(xué)內(nèi)容改革，我們大膽實(shí)踐，小心驗(yàn)證。在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常性的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中繼續(xù)使用一貫堅(jiān)持的項(xiàng)目引導(dǎo)法。教學(xué)內(nèi)容的改革使得該課程與后續(xù)課程有了更好的銜接，考試方式的改革不僅強(qiáng)調(diào)了技能培養(yǎng)更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。