高職院校開設(shè)英語選修課的構(gòu)想

王曉艷

(江蘇教育學(xué)院宿遷分院 江蘇宿遷 223800)

高職院校開設(shè)英語選修課的構(gòu)想

王曉艷

(江蘇教育學(xué)院宿遷分院 江蘇宿遷 223800)

高職院校設(shè)置英語選修課很有必要。英語選修課的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則:選修課程應(yīng)該是必修課的拓展與延伸，應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識面和文化視野，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、增強(qiáng)就業(yè)競爭力;教學(xué)策略上應(yīng)采取多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);選修課的評價應(yīng)倡導(dǎo)關(guān)注過程的形成性評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

英語選修課;設(shè)置原則;教學(xué)策略;課程評價

0 引言

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是合格的專門職業(yè)性人才，同時也應(yīng)是優(yōu)秀的綜合性人才，因此有必要提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。目前大部分高職院校英語教學(xué)課程體系只能保證專業(yè)必修課的課時，而對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善、能力的訓(xùn)練、興趣愛好的發(fā)展以及個體特長的培養(yǎng)等方面存在一定的欠缺，在一定程度上妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校應(yīng)針對五年制高職學(xué)生的英語水平和專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，一方面通過必修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，全面提高基本人文素養(yǎng);同時通過選修課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生語言欣賞水平，擴(kuò)充文化背景知識，使學(xué)生具有更為扎實(shí)的語言運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生職業(yè)崗位的適應(yīng)能力［1］。通過英語選修課的教學(xué)，也可以帶動英語教師的專業(yè)成長，推動教師教學(xué)特色的形成和英語教學(xué)模式的多樣化。

1 英語選修課的設(shè)置原則

1)英語選修課應(yīng)是必修課的加強(qiáng)與拓展。英語學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生要有大量的語言實(shí)踐，但由于課程計劃中課時的局限，課堂教學(xué)中學(xué)生人數(shù)過多、學(xué)生能力參差不齊等，使得語言訓(xùn)練的容量和強(qiáng)度不能得到有效保證。所以，可以在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的需求基礎(chǔ)上，開設(shè)英語應(yīng)用文寫作、英漢初級筆譯、英語視聽說、英語演講與辯論、英語報刊選讀、英語語法與修辭等選修課，以進(jìn)一步豐富、發(fā)展英語聽力、口語和寫作等必修課中的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言技能。

2)英語選修課應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。選修課的設(shè)置必須以學(xué)生的需求為依據(jù)，應(yīng)該通過學(xué)生興趣愛好調(diào)查，了解他們的求知需要和知識水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)一些語言與文化及欣賞類的課程。如英美文學(xué)欣賞、英語影視欣賞、英語戲劇與表演、英語歌曲欣賞、英美社會與文化等，以保證每個學(xué)生都有選擇的空間和選擇的可能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的知識面和文化視野，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使英語選修課成為學(xué)生興趣愛好的歸屬地。

3)英語選修課應(yīng)幫助學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力。選修課的設(shè)置還應(yīng)幫助學(xué)生增加就業(yè)的砝碼。畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，使得在校大學(xué)生更注重構(gòu)建新的知識體系，提高自身綜合素質(zhì)，而文秘英語、科技英語、廣告英語、商務(wù)英語、計算機(jī)英語、旅游英語、初級口譯等實(shí)用性選修課的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的口語和文字交流能力，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，不斷拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

2 英語選修課的教學(xué)策略

2.1 營造和諧教學(xué)氛圍，注重情感態(tài)度培養(yǎng)

情感態(tài)度目標(biāo)是指在語言教學(xué)的過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、克服困難的意志力和合作精神的培養(yǎng)。這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會;強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中的困難［2］。高職階段的學(xué)生正處于向成年人轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度;創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助;鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們提供實(shí)踐的機(jī)會，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差別較大，個體興趣各異，不同專業(yè)對英語要求又各不相同，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，采用多種教學(xué)設(shè)計，突出學(xué)生在語言實(shí)踐中的主體地位，同時幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

1)探究性學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生以求知的態(tài)度和探究性的方法去學(xué)習(xí)，是以師生共同探究來促進(jìn)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一種教學(xué)方式。在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生能夠自己去探索、去辨析、去自由表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，從而獲得熟練的知識和技能，同時也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如在《英語歌曲欣賞》課中，教師可以選出一個歌手或組合作為探究學(xué)習(xí)的主題，做出一些必要的介紹后，布置學(xué)生以個人或小組的形式在網(wǎng)絡(luò)、報刊等資源中對這個歌手或組合進(jìn)行調(diào)查，再通過對獲得的信息材料的整理，最終以書面的形式寫一個?？?也可以用演講、角色扮演、采訪、敘述的形式介紹這個主題，同時運(yùn)用海報、新聞、手冊、音像、視頻等材料來為探究結(jié)果提供論據(jù)。學(xué)生完成任務(wù)的過程，也就是探究學(xué)習(xí)的過程。

2)合作學(xué)習(xí)模式。要培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧的健康向上的品格，這也是素質(zhì)教育的要求。在選修課教學(xué)中，要充分利用合作學(xué)習(xí)的模式，開展有利于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教師在教學(xué)設(shè)計中，作為引導(dǎo)者，可以講授一些必要的內(nèi)容，其他大部分內(nèi)容則讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式合作完成。通過小組合作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)互助、共同提高的快樂;使學(xué)生有機(jī)會鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力。比如教師可以要求學(xué)生分組收集材料，自編自演英語短劇，或以角色扮演方式讓學(xué)生進(jìn)行電視采訪等。

3)自主學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，在學(xué)生階段有意識培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生終身發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)在課堂上積極鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作與探究等方式而形成自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略;同時教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有一定的空間和時間，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)起到重要作用。教師在設(shè)計教學(xué)步驟時，一定要留有足夠的任務(wù)和時間讓學(xué)生自主思考，自己解決問題，而不是使用灌輸式，直接給出答案，這樣學(xué)生在解決問題的過程中才能體會到成功的快樂和能力的提高。

2.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)用渠道

由于選修課普遍存在課時少、內(nèi)容多、授課班級較大等現(xiàn)象，為了保證教學(xué)質(zhì)量及效果，授課教師可將所要講授的內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件圖、文、聲并茂，可以使抽象、枯燥的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒄鎸?shí)、可視、可聽、形象有趣的教育信息，并以形象、生動、直觀的方式演示出來，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、生動和形象的英語語言環(huán)境，有利于學(xué)生的理解和記憶;同時也可以節(jié)約課堂板書的時間，提高課堂時間的利用率。還可以利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件以及廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，為選修課教學(xué)提供更多的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的條件，拓寬學(xué)用渠道，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)的融合。

3 英語選修課的評價方式

1)評價的目的和原則。合理有效的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過評價，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，不斷認(rèn)識自我，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力;通過評價，還可以使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行必要的反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平;通過評價，也能使學(xué)校及時了解英語選修課的教學(xué)情況，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。評價方式應(yīng)力求避免面向過去的單純終結(jié)性評價，倡導(dǎo)面向未來、關(guān)注過程的形成性評價，不僅要檢查學(xué)生語言知識、語言技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的過程和方法。

2)評價結(jié)果的綜合評定。評價結(jié)果一般由課堂出勤及表現(xiàn)、平時作業(yè)、期末考核等檢測指標(biāo)綜合評定。課堂出勤及表現(xiàn)可以參照教師課堂考勤記錄，教師、個人、同學(xué)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略和課堂參與等情況作出評估。平時作業(yè)指的是教師依據(jù)教學(xué)要求和進(jìn)度，按照教學(xué)內(nèi)容要求給學(xué)生設(shè)計的讓學(xué)生在課外獨(dú)立完成的課程作業(yè)。期末考查可以采用多元考查方式:教師可以按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)給出考查題目，對學(xué)生進(jìn)行閉卷考查;也可以在學(xué)期結(jié)束時，要求學(xué)生撰寫課程小論文，采用開卷考查、獨(dú)立完成的做法;還可以將考查與實(shí)踐相結(jié)合，筆試與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可根據(jù)各自的興趣特長選定與所開設(shè)的課程內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目的成績可由學(xué)生和教師共同評定;展示性評價是受學(xué)生歡迎的比較新穎的評價方式，教師可結(jié)合課程特點(diǎn)先提出展示性評價的做法，并給學(xué)生時間準(zhǔn)備，課程結(jié)束時學(xué)生以個人或小組的形式一一上臺進(jìn)行匯報性的朗誦、背誦、演講、小品或表演，教師和部分學(xué)生組成評委進(jìn)行打分。這種評價方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會以達(dá)到共同提高的目的［3］。

4 結(jié)束語

社會生活和經(jīng)濟(jì)活動的日益全球化，使外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。五年制高職教育不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，還要考慮學(xué)生的心智和情感態(tài)度等因素，滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、生活和可持續(xù)發(fā)展的需要，而英語選修課的設(shè)置正是為這些需要的實(shí)現(xiàn)提供良好的平臺，幫助學(xué)生個人的潛能得到開發(fā)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價值和社會價值。

［1］ 賀雪娟.高職高專英語專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計［M］.北京:高等教育出版社，2009:33.

［2］ 李英，黃艷明.英語新課程教學(xué)設(shè)計［M］.大連:遼寧師范大學(xué)出版社，2002:45-46.

［3］ 王澤農(nóng).叩開高中英語選修課之門［M］.長春:世界圖書出版公司，2009:84-86.

On English Selective Courses Launching in Higher Vocational Colleges

WANG Xiao-yan
(Suqian Branch，Jiangsu Institute of Education，Suqian 223800，China)

There is a great necessity for launching English selective courses in higher vocational colleges.The launching of English selective courses in higher vocational colleges should follow the following principles:selective courses should extend the contents of compulsory courses，develop the students＇interest，enlarge the students＇cultural horizons，and help them to get better positions in their future employment.In teaching，teachers should adopt effective teaching strategies and teaching aids to develop the students＇ability to solve problems in their future work，cultivate the students＇positive emotions and lay a good foundation for their continuing development.The evaluation of selective courses should adopt formative assessment to promote the all-round development of students.

English selective courses;principles of courses launching;teaching strategies;course assessment

G 712.3

A

1672-2434(2011)03-0082-03

2011-04-04

王曉艷(1970-)，女，副教授，從事研究方向:英語教學(xué)法