“工學(xué)結(jié)合”模式下創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)

錢濤張琰

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系 江蘇蘇州 215104)

“工學(xué)結(jié)合”模式下創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)

錢濤張琰

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系 江蘇蘇州 215104)

高職院校在“工學(xué)結(jié)合”模式下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)非常必要，應(yīng)構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的新模式，正確定位輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵，打造一支校內(nèi)外專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，健全“工學(xué)結(jié)合”輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和一定企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的骨干隊(duì)伍。

“工學(xué)結(jié)合”;輔導(dǎo)員隊(duì)伍;職業(yè)化建設(shè)

0 引言

高等職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的教育機(jī)構(gòu)，旨在為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的人才。在高職院校校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下打破了原有的常規(guī)教學(xué)實(shí)踐安排，改變了教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在時(shí)間上和空間上都發(fā)生了變化;與此同時(shí)，高職院校學(xué)生的教育管理模式也應(yīng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化［1］，這必然要求學(xué)生輔導(dǎo)員除了具有良好的政治理論素養(yǎng)、心理咨詢和學(xué)生事務(wù)管理能力，還應(yīng)具有一定的職業(yè)素養(yǎng)［2］、工程實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

1 “工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化的必要性

1)適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要。高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，決定了高職生不僅在技能培養(yǎng)上要與企業(yè)崗位需求零距離對(duì)接，而且在堅(jiān)定專業(yè)思想、確定職業(yè)意識(shí)、恪守職業(yè)道德、融入企業(yè)文化等方面也要與企業(yè)員工做到很好對(duì)接。在實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”期間，大部分企業(yè)反映，高職學(xué)生雖然在專業(yè)上已經(jīng)初步具備崗位的專業(yè)技能，但在崗位要求的其他素質(zhì)方面則比較缺乏，急切需要指導(dǎo)與快速養(yǎng)成。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校期間的指導(dǎo)者和引路人，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的責(zé)任，這就要求輔導(dǎo)員必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，如明確的專業(yè)思想、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德、了解當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)的文化，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2)高職院校學(xué)生的職業(yè)需要。高職院校學(xué)生有其特殊性即一定的職業(yè)性［3］，他們?cè)谛Ｆ陂g基本上可以確定三年后自己所從事的職業(yè)。所以，高職生不僅要學(xué)習(xí)技能，更應(yīng)了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，并要以一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。這就要求輔導(dǎo)員必須通過借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理制度及崗位職責(zé)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，明確自己應(yīng)成為什么樣的人;借鑒企業(yè)中對(duì)員工的培訓(xùn)和考核模式，細(xì)化各種職業(yè)素養(yǎng)，并貫穿于整個(gè)教育過程;借鑒企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)性和職業(yè)性。

3)輔導(dǎo)員自身專業(yè)發(fā)展的需求。目前高職院校輔導(dǎo)員依然存在著隊(duì)伍不穩(wěn)定、缺乏歸屬感、專業(yè)和崗位不對(duì)稱、定位和發(fā)展方向不明確等問題，制約著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)［4］。為此，迫切需要對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行明確定位。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)由原來的大學(xué)生思想政治教育逐步向心理咨詢、學(xué)生事務(wù)管理和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面拓展。特別是指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，要求輔導(dǎo)員具備較好的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為自身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如熟悉學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系;熟悉學(xué)生今后從事的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì);熟悉學(xué)生今后從事的工種和崗位;熟悉相應(yīng)行業(yè)職業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化背景等。

2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)模式

2.1 正確定位輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵

在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員經(jīng)常被喻為“消防隊(duì)”、“救火員”、“保姆”等，這實(shí)際上是輔導(dǎo)員工作缺乏職業(yè)化、專業(yè)化的認(rèn)定所導(dǎo)致的。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:要鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員安心本職工作，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，成為思想政治教育方面的專家。如何成為職業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員應(yīng)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。在新的校企合作模式下，輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵應(yīng)該包含兩大部分:一是堅(jiān)持原有的以大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢和學(xué)生事務(wù)管理等方式塑造學(xué)生的社會(huì)性;二是在“工學(xué)結(jié)合”模式下，根據(jù)企業(yè)要求塑造學(xué)生的職業(yè)性。輔導(dǎo)員應(yīng)該緊扣這兩大內(nèi)容不斷提升自己的職業(yè)能力和專業(yè)水平。

2.2 積極打造校內(nèi)外專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍

“工學(xué)結(jié)合“的培養(yǎng)人才模式要求專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)須采用“校企合作”的模式:一方面專業(yè)教師下企業(yè)，另一方面聘請(qǐng)和引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。而在育人方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也可以采用“校企合作”引進(jìn)來走出去的方式。

1)創(chuàng)新專職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)模式?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)，與相關(guān)企業(yè)簽訂相應(yīng)的協(xié)議，安排畢業(yè)班輔導(dǎo)員到不同企業(yè)頂崗工作，以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)的新員工技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、生產(chǎn)過程管理和控制、人事管理和考核、企業(yè)文化營(yíng)造等多方面的實(shí)踐;并且保證每位輔導(dǎo)員在不少于三個(gè)不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)實(shí)踐，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉較為全面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范［5］。

2)創(chuàng)新對(duì)校外兼職輔導(dǎo)員的引進(jìn)模式。結(jié)合系部專業(yè)，聘請(qǐng)與專業(yè)緊密合作的不同性質(zhì)企業(yè)的人事部門管理者、生產(chǎn)部門管理者作為校外兼職輔導(dǎo)員，定期參加學(xué)生管理的研討和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研討與制定等工作，保障校外兼職輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮。

2.3 健全“工學(xué)結(jié)合”輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

1)加強(qiáng)校企合作的深度和力度，建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)實(shí)踐基地。應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，明確企業(yè)和學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，雙方共同協(xié)商制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃，并以協(xié)議的形式固定下來，完善校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

2)健全“工學(xué)結(jié)合”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要性。要把輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案納入校企合作人才培養(yǎng)規(guī)劃體系內(nèi)，并在資金和政策上給予適當(dāng)?shù)姆龀峙c保障。

3)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加縱向的職業(yè)化培訓(xùn)項(xiàng)目。如輔導(dǎo)員參加上崗培訓(xùn)取得上崗資格證書，參加職業(yè)指導(dǎo)人員等級(jí)培訓(xùn)取得職業(yè)指導(dǎo)師資格，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等級(jí)培訓(xùn)取得培訓(xùn)師資格等，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。

4)校內(nèi)搭建輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)。目前在學(xué)生和專任教師層面上有各種競(jìng)賽，但對(duì)于輔導(dǎo)員來說卻很少有專業(yè)化和職業(yè)化的競(jìng)賽。應(yīng)結(jié)合企業(yè)對(duì)職業(yè)人的最新要求，開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力競(jìng)賽”、“職業(yè)素質(zhì)展示大賽”、“我是企業(yè)人風(fēng)采大賽”等活動(dòng)，有效提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能。

5)建立“工學(xué)結(jié)合”模式下的輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)引入企業(yè)考核理念，改革考核目標(biāo)和考核內(nèi)容、完善考核結(jié)果與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的梯隊(duì)與目標(biāo)，選拔表現(xiàn)突出、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)深造并擔(dān)當(dāng)骨干，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)良性發(fā)展。

3 結(jié)束語

近幾年來，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)工作進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，特別是在與企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力方面取得了實(shí)質(zhì)性的成果，引進(jìn)企業(yè)兼職輔導(dǎo)員也發(fā)揮了較大的作用，得到了企業(yè)的認(rèn)可，真正的成效在受益的學(xué)生身上也逐漸體現(xiàn)，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)。由于“工學(xué)結(jié)合”模式具有時(shí)代特征，因此，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化的要求也是動(dòng)態(tài)變化的，需要不斷更新輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展輔導(dǎo)員實(shí)踐基地，盡量覆蓋學(xué)院相應(yīng)的專業(yè)，以完善不同企業(yè)對(duì)人才的需求。

［1］ 朱俊.高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”機(jī)制的思考［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3):54-56.

［2］ 齊明.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的要求［J］.思想政治教育研究，2008(1):119-121.

［3］ 蔣小三.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”模式的必要性［J］.長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009 (2):85-88.

［4］ 蔡亞敏.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠影響因素及對(duì)策研究［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010(2):98-100.

［5］ 趙長(zhǎng)發(fā).糜紅英.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下高職思想政治教育新機(jī)制［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 (6):85-87.

On the Innovative Professionalism Construction of Vocational Counselors under"Workintegrated Learning"Mode

QIAN Tao ZHANG Yan
(Department of Electronic Engineering，Suzhou Institute of Industrial Technology，Suzhou 215104，China)

It is very necessary for the higher vocational college to construct the professionalism of vocational counselors under"workintegrated learning"mode.We should construct the new mode of vocational counselors professionalism，correctly position the connotation of vocational counselors professionalism，build the counselors staff within and outside school，build up longterm mechanism of counselors cultivation under work integrated learning，make great efforts to cultivate the counselors be the highly occupational，more practical and experienced staff.

"work-integrated learning";vocational counselors;professionalism construction

G 451

A

1672-2434(2011)03-0018-02

2011-03-18

錢 濤(1976-)，女，講師、工程師，碩士，從事研究方向:電子與通信