大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式研究

孫 娜

(渤海大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)教研部，遼寧 錦州121003)

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式研究

孫 娜

(渤海大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)教研部，遼寧 錦州121003)

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂是對(duì)第一課堂有益的補(bǔ)充和延伸，有目的、有計(jì)劃、有組織的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。本文主要探討了大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、活動(dòng)策略、常見問題及對(duì)策，希望對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量起到一定的借鑒作用。

大學(xué)英語(yǔ)；第二課堂；教學(xué)模式

2004年初，教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，將原來的以語(yǔ)法、閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f為主。事實(shí)上，大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的語(yǔ)言知識(shí)和技能，僅靠以教師為中心、以知識(shí)講解為重點(diǎn)的大班教學(xué)顯然難以實(shí)現(xiàn)。為了達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，我們有必要把外語(yǔ)教學(xué)從課堂教學(xué)延伸到課外，大力開展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，這不僅為老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程遙控提供了有效的途徑，同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的綜合能力。

一、實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

（一）研究大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式的意義

胡壯麟教授認(rèn)為，我們的學(xué)生在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)，成敗的關(guān)鍵要看誰(shuí)能模擬或者構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并在充分利用這個(gè)環(huán)境進(jìn)行操練上下功夫。因此，我們要突破大學(xué)英語(yǔ)第一課堂教學(xué)局限，超越時(shí)空的限制，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)做進(jìn)一步的探討和系統(tǒng)化的研究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造必要的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過第二課堂教學(xué)，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)、實(shí)踐英語(yǔ)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

聯(lián)合國(guó)教科文組織文件指出，外語(yǔ)是一門實(shí)踐課，需要學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)是越來越多地注重激勵(lì)學(xué)生思考，要求教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和組織學(xué)生充分利用課外時(shí)間，努力拓展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘其潛力，為第一課堂教學(xué)服務(wù)；而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過第二課堂實(shí)踐感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（二）開展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程就是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過程，也是語(yǔ)言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為自動(dòng)運(yùn)用的過程，而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換都必須通過學(xué)生的自身活動(dòng)才得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”不受時(shí)間和空間的限制，能提供豐富多彩、靈活有趣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可在自然的語(yǔ)言環(huán)境中輕松掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

2.建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得?，F(xiàn)階段由于我國(guó)教學(xué)資源和條件的限制，在課堂教學(xué)中，按照建構(gòu)主義的理論去實(shí)現(xiàn)這樣的教育理念有著不可回避的困難，最行之有效的方法就是在時(shí)間和空間上將課堂延伸，進(jìn)行第二課堂建設(shè)。

3.過渡語(yǔ)理論認(rèn)為，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，既要具備學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的特征，也要帶有他所學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)的特點(diǎn)，并逐漸向目的語(yǔ)靠近。第二課堂是豐富學(xué)生語(yǔ)言輸入的有效途徑；第二課堂為學(xué)生提供更多英語(yǔ)輸出機(jī)會(huì)；第二課堂體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重；第二課堂是實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)教學(xué)的重要探索。

4.二語(yǔ)習(xí)得理論認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的是要獲得使用相關(guān)語(yǔ)言的技能，達(dá)到知—會(huì)—熟—習(xí)慣—自動(dòng)化。因此，科學(xué)合理地開設(shè)第二外語(yǔ)課堂將極大地輔助和促進(jìn)外語(yǔ)課堂教學(xué)。第二課堂可以創(chuàng)造更多的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂拓展教學(xué)活動(dòng)策略

（一）創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)模式的原則

1.趣味性原則。興趣愛好可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果?？梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2.適度性原則。包括活動(dòng)的效益性、適度性和適時(shí)性。效益性的指導(dǎo)思想必須是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；適度性是指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)時(shí)，注意把握一個(gè)度，不能貪大求全，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)；適時(shí)性則是要合理把握時(shí)機(jī)。

3.開放性原則。要從內(nèi)容、過程和空間的開放中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.參與性原則。充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體作用得以最大限度的發(fā)揮，使他們感受第二課堂帶來的效果，進(jìn)一步激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

第一學(xué)期在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，課外作業(yè)的主要目標(biāo)為擴(kuò)大詞匯量，并配以班級(jí)內(nèi)部的單詞月考和全校范圍內(nèi)的單詞大賽作為學(xué)生第二課堂活動(dòng)的檢驗(yàn)。第二學(xué)期注重英語(yǔ)聽力技巧的課堂教學(xué)，課外布置相應(yīng)聽力資料以供學(xué)生精聽和泛聽，并配以班級(jí)和全校范圍內(nèi)的聽力大賽作為檢驗(yàn)。第三學(xué)期課堂注重表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng)，并配以班級(jí)和全校的閱讀大賽作為對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的檢驗(yàn)。第四學(xué)期一方面注重學(xué)生寫作能力的提高和英文摘要的練習(xí)，另一方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)面試口語(yǔ)及技能培訓(xùn)，并通過全校范圍的寫作大賽和全?？谡Z(yǔ)50強(qiáng)選拔活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)形式

1.規(guī)范大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)組織。成立大學(xué)生外語(yǔ)協(xié)會(huì)、大學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)中心和大學(xué)英語(yǔ)讀者俱樂部；進(jìn)一步完善英語(yǔ)角活動(dòng)；規(guī)范校園英語(yǔ)系列廣播站；創(chuàng)建校園英語(yǔ)系列輔導(dǎo)報(bào)；開辦校園英文網(wǎng)站等系列組織，為學(xué)生的第二課堂活動(dòng)搭建良好平臺(tái)。

2.第二課堂活動(dòng)形式。舉辦全校范圍的英語(yǔ)電影配音大賽，檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解；舉辦全校范圍內(nèi)的英語(yǔ)戲劇大賽，使學(xué)生了解西方文化，將創(chuàng)新能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力、交際能力和思維能力融為一體進(jìn)行培養(yǎng)；舉辦全校范圍的英文歌曲演唱和英文詩(shī)歌朗誦大賽，掌握地道純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力；舉辦全校范圍內(nèi)的英語(yǔ)小品大賽，提高交際效率、理解能力、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)詞匯、促進(jìn)書面語(yǔ)和口語(yǔ)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，延伸第一課堂教學(xué)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力；參加CCTV杯演講比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力；參加外研社舉辦的大學(xué)生英語(yǔ)寫作比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力和對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力；參與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生互訪活動(dòng)，體驗(yàn)以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的地道語(yǔ)言環(huán)境，了解相關(guān)的文化和社會(huì)生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式的常見問題及對(duì)策

1.設(shè)備和資金不足。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)第二課堂的投資，協(xié)調(diào)相關(guān)部門相互配合，為學(xué)生提供必要的活動(dòng)資金、場(chǎng)所和輔助器材等；同時(shí)立足于現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，提高視聽教室的利用率；集中視聽資料，開放聽力自習(xí)室、錄像室；開放計(jì)算機(jī)室，進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、教師網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑。

2.監(jiān)督輔導(dǎo)不善。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)老師的個(gè)人魅力提出了較高的要求，每位參與的老師都應(yīng)該結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，重新定位，承擔(dān)不同的任務(wù)。學(xué)校可結(jié)合需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或安排進(jìn)修，以確保合格的教師隊(duì)伍。另外，也可以聘任英語(yǔ)專職輔導(dǎo)員，深入在學(xué)生之中對(duì)各種第二課堂活動(dòng)給予適時(shí)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生積極性不高。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)以及下設(shè)各社團(tuán)的協(xié)調(diào)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造第二課堂文化氛圍，形成教師與學(xué)生共建第二課堂文化及學(xué)術(shù)氣氛的良好格局，以確保第二課堂活動(dòng)順利有效地開展。

4.評(píng)價(jià)及考核機(jī)制不力。第二課堂活動(dòng)的順利開展要求同時(shí)形成一套行之有效的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，并將其納入學(xué)生的學(xué)分和老師的崗位評(píng)價(jià)中。這種人性化的考核注過程、重表現(xiàn)，師生都易于接受，有益于第二課堂活動(dòng)的開展。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。英語(yǔ)第二課堂是第一課堂的延伸，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)基本語(yǔ)言技能，不斷拓寬英語(yǔ)知識(shí)的廣度和深度。英語(yǔ)第二課堂能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍有益于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高及和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)，是增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)理想途徑。因此，在注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革的同時(shí)，我們應(yīng)高度重視大學(xué)英語(yǔ)第二課堂擴(kuò)展教學(xué)模式的建設(shè)并使之更加完善。

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[責(zé)任編輯：姚 旺]

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