高等教育促進(jìn)正向社會流動的策略研究

劉振宇,查曉虎

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,安徽蕪湖 241000）

高等教育促進(jìn)正向社會流動的策略研究

劉振宇,查曉虎

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,安徽蕪湖 241000）

高等教育有利于促進(jìn)正向社會流動,對我國社會階層分化和變動起到重要和特殊的積極作用。通過對高等教育促進(jìn)正向社會流動策略的研究,有助于更多社會中下階層接受高質(zhì)量的高等教育,從而實(shí)現(xiàn)自身的正向社會流動。

社會分層;正向社會流動;高等教育

一、正向社會流動與高等教育的關(guān)系

社會流動是指在社會階層結(jié)構(gòu)中,在各個階級、階層或團(tuán)體之間與內(nèi)部,個人社會地位與職業(yè)轉(zhuǎn)換的情況[1]。正向社會流動指的是在社會流動中對社會或個人有積極影響的流動。正向社會流動對于社會結(jié)構(gòu)的合理化有著積極的作用:首先,正向社會流動可以使得原本較固定、封閉的社會階層結(jié)構(gòu)趨于開放,從而減緩不同階層之間的矛盾;其次,正向社會流動可以增進(jìn)不同階層之間的溝通,拓寬本階層的視野,從而加強(qiáng)階層之間對彼此的了解;再次,正向社會流動可以加大社會較高階層的危機(jī)感并且激發(fā)社會低階層的積極性,為社會發(fā)展提供源源不斷的動力,從而促進(jìn)社會高速發(fā)展。

目前中國社會資源分配差距正在逐漸擴(kuò)大,社會分層結(jié)構(gòu)特征趨于底層大、中間層小的“金字塔型”社會結(jié)構(gòu),而不是更為合理的中間階層規(guī)模較大的“橄欖型”社會結(jié)構(gòu)。緩和中國社會分層不合理現(xiàn)狀的方法之一就是通過高等教育幫助更多的社會中下階層實(shí)現(xiàn)正向社會流動。關(guān)于教育與社會流動的關(guān)系,教育的技術(shù)——功能論觀點(diǎn)認(rèn)為:首先,在工業(yè)化社會的不斷發(fā)展中,對于工作技術(shù)的要求越來越高,低技術(shù)含量的工作逐漸被淘汰,而高技術(shù)含量的工作則越來越多;其次,高技術(shù)必然要求較高的教育為其服務(wù);再次,由于高技術(shù)工作的要求,人們接受教育的時間也越來越長。[2]目前,中國的高等專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)大都是通過接受高等教育來完成的。通過接受高等教育,獲得專業(yè)知識、技能和能力,從而得到相應(yīng)的職業(yè)和社會地位,是社會中下階層實(shí)現(xiàn)自身正向社會流動的有效途徑。

二、高等教育促進(jìn)正向社會流動的策略與途徑

（一）提高高等教育質(zhì)量,強(qiáng)化社會中下階層的社會階層競爭力

提高高等教育質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的核心問題,是強(qiáng)化社會中下階層的社會階層競爭力的動力,更是強(qiáng)化正向社會流動的關(guān)鍵。其離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍;離不開創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)機(jī)制;更離不開激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。

1.注重高素質(zhì)的高等教育師資隊(duì)伍建立

建立高素質(zhì)的高等教育師資隊(duì)伍（尤其在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)）,對促進(jìn)正向社會流動意義重大。第一,注重教師專業(yè)水平的提高和師德師風(fēng)的建設(shè)。高校需要為教師營造積極的學(xué)術(shù)氛圍,提供先進(jìn)的教學(xué)科研硬件條件,做到師盡其才、百家爭鳴;并且高校是培養(yǎng)人才的地方,教師要重視道德教育,以身作則、為人師表;第二,減少骨干教師的流動,要留得住教師。堅(jiān)持事業(yè)留人,為教師搭建供個人發(fā)揮才干的空間和舞臺;堅(jiān)持機(jī)制留人,建立科學(xué)的評價機(jī)制,尊重教師的知識、勞動和付出;感情留人,為教師提供良好的生活環(huán)境和條件,增加教師的歸屬感。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

第一,高等教育教學(xué)逐步由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。人事體制流動化、管理制度靈活化、課程體系多樣化,使不同專業(yè)、層次的學(xué)生能夠相互滲透,掌握更加多樣化的理論知識;第二,教學(xué)機(jī)制以學(xué)生為中心。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生由服務(wù)型向創(chuàng)新型人才的目標(biāo)發(fā)展。創(chuàng)新教育的建立要求學(xué)校綜合先進(jìn)的教育理念和科學(xué)技術(shù),為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的平臺,提供便利的硬件條件,從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量;第三,改革教學(xué)實(shí)踐體系。全面整合校內(nèi)及校外教學(xué)實(shí)踐平臺,提高高等教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量;第四,構(gòu)建有效的高等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系包括教學(xué)檢查制度及教學(xué)質(zhì)量反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)及聽課制度、教師教學(xué)評價及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。建立起嚴(yán)格的監(jiān)管體系對學(xué)校工作的各個方面進(jìn)行全面指導(dǎo)和有效監(jiān)管。

（二）優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),適應(yīng)正向社會流動的就業(yè)需求

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題使得人們對于高校的層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了懷疑。由于我國高等教育在一定程度上并沒有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)需求,社會中下階層即使接受了高等教育也難以獲得適合的職業(yè)。對高校層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,有利于社會中下階層群體在畢業(yè)后更快地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律,擴(kuò)大其就業(yè)空間,得到與自己能力相一致的社會職業(yè),從而實(shí)現(xiàn)自身的正向社會流動。第一,高校應(yīng)根據(jù)對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的研究,科學(xué)地做好人才需求的預(yù)測,在這基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu),并以此來決定其為社會培養(yǎng)輸送人才的規(guī)格;第二,提高辦學(xué)層次,加大高校內(nèi)部改革力度,擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)面,合理地改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。根據(jù)市場的需求設(shè)置專業(yè),制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式,培養(yǎng)嚴(yán)格符合、適應(yīng)市場要求的復(fù)合型人才;第三,應(yīng)當(dāng)重視不同學(xué)科之間的融合,突出當(dāng)前急需專業(yè)。適應(yīng)科技競爭和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型專業(yè)必須作為重點(diǎn)加以突出,加快其發(fā)展;第四,高等教育機(jī)構(gòu)和社會相關(guān)部門加強(qiáng)對受教育者個性和特長的培養(yǎng),使學(xué)生在入校后能夠參與再次的教育分流,是保證高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整順利進(jìn)行的有效措施。

（三）保障高等教育公平,有利于正向社會流動的可持續(xù)發(fā)展

1.改革高考制度

教育是人們獲得文化資本的最主要的途徑之一,而文化資本可以實(shí)現(xiàn)向社會資本或是經(jīng)濟(jì)資本的轉(zhuǎn)變。在中國想要獲得豐富的文化資本,首先需要通過高考的方式進(jìn)入大學(xué),高考在很大程度上是獲得文化資本的門檻,是一種社會選擇的手段,也是社會中下層群體獲得正向社會流動的有效機(jī)制?，F(xiàn)今絕大多數(shù)社會中下階層群體,也只有通過高考才能實(shí)現(xiàn)自己的能力,追求自己的夢想。首先,公平的高考選拔制度至關(guān)重要。公平公正是高考制度的核心,也是高考的基本功能。無論是從制度設(shè)計(jì)、考試內(nèi)容還是到閱卷、錄取,都應(yīng)該堅(jiān)持公平公正的原則。在對高考的各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理的同時,更需使其上升到法律的層面控制高考中的舞弊和不公平的現(xiàn)象發(fā)生,從而更好的保護(hù)社會中下階層的利益。其次,高考還更應(yīng)該成為社會中下階層群體通過自身不斷努力,克服自身階層劣勢實(shí)現(xiàn)正向社會流動的有效工具。國家可以調(diào)整錄取政策,積極差別對待,將原先東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的招生名額部分的轉(zhuǎn)移至西部人口眾多的高考大省,使得更廣泛的社會中下階層群體有更多機(jī)會接受高等教育,實(shí)現(xiàn)正向社會流動。再次,改革高等教育自主招生政策,擴(kuò)大社會中下階層群體接受高等教育的機(jī)會。第一,降低學(xué)生在參加自主招生的過程中的差旅費(fèi)、報名費(fèi)等一系列物質(zhì)準(zhǔn)備,以便更多社會中下階層子女可以參加高等教育自主招生;第二,高校自主招生的內(nèi)容適當(dāng)減少“城市化”的標(biāo)準(zhǔn)傾向,使社會中下階層群體可以與社會較高階層群體在同一平臺競爭;第三,高校自主招生應(yīng)該盡可能的客觀,減少監(jiān)考人的主觀傾向?qū)荚嚨挠绊?保證其真正的公平、公正性。

2.緩解社會中下階層群體的高等教育成本壓力

為了接受高等教育,社會中下階層需要花費(fèi)大量的經(jīng)濟(jì)成本和機(jī)會成本。國家應(yīng)建立并且完善“獎、貸、助、補(bǔ)、免”的助學(xué)體系以便幫助社會中下階層群體解決高等教育的成本問題。第一,不斷完善學(xué)校的獎學(xué)金制度,增加國家設(shè)置的獎學(xué)金金額度,保證社會中下階層學(xué)生的最低日常開銷,并且擴(kuò)大獎學(xué)金測評的指標(biāo)范圍,在貧困生資助體系內(nèi)設(shè)置專門的助困獎學(xué)金;第二,完善和調(diào)整國家助學(xué)貸款政策,延長還款期限,緩解學(xué)生的還款壓力;與此同時,加大助學(xué)貸款的發(fā)放金額和發(fā)放范圍,使更多社會中下階層可以享受國家的助學(xué)貸款;最后,完善相關(guān)法律、法規(guī),使得國家助學(xué)貸款政策可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為更多的社會中下階層群體謀福利;第三,增加學(xué)校和社會企業(yè)共同提供的勤工助學(xué)崗位,培訓(xùn)社會中下階層困難學(xué)生,使其理論水平和實(shí)踐能力共同提高。第四,實(shí)施貧困生學(xué)費(fèi)減免制度,確保每一名困難學(xué)生都可以順利上學(xué)。

（四）促進(jìn)高等教育發(fā)展,擴(kuò)大正向社會流動的規(guī)模

我國人口基數(shù)大,社會中下階層的比例高,其中的大部分受教育程度較低,正向社會流動的難度大。高等教育是社會階層正向流動的主要動力之一,雖然目前我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化,但是高等教育仍然是一種稀缺的社會資源,并且較多的社會中下階層仍然無法得到高等教育的洗禮,所以進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育規(guī)模尤為重要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,從現(xiàn)在起到2020年,高等教育總規(guī)模將從2900多萬增加到3550萬,高等教育毛入學(xué)率從24.2%提高到40%。[3]

繼續(xù)擴(kuò)大高等教育的規(guī)模對于更多社會中下階層接受高等教育的重要性不言而喻。國家可以在進(jìn)一步推進(jìn)高等教育院校的多元化,實(shí)現(xiàn)各類各層次的高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展的同時,擴(kuò)大辦學(xué)機(jī)構(gòu)的多元化,鼓勵并在政策上支持民辦高等教育,并且從形式上大力發(fā)展高等自考教育、電大、夜大、函大和成人高等教育,最大程度地使得更多的社會中下階層群體能夠通過各類、各級高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,接受到不同層次和類型的高等教育,從而確保社會低階層的人們可以真正接受高等教育以實(shí)現(xiàn)正向社會流動。

[1] 許慶豫.盧乃桂.教育分流論[M].南京:江蘇教育出版社,2005:31.

[2] 張人杰.外國教育社會學(xué)基本文選[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009:38.

[3] 《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》有關(guān)高等教育的內(nèi)容解讀[EB/OL].國家教育部網(wǎng).

Study on Relation of Higher Education and Positive Social M obility

Liu Zhenyu, Zha Xiaohu

（Anhui Normal University Educational School,Wuhu 241000,China）

Higher education has positive points in p romoting positive socialmobility,and p lay impo rtant and specific changes in the active role in Chinese social stratification.By researching positive social mobility of higher education policy,can help lower income groups get higher education and achieve their ow n positive social mobility,w hich has a positive point to build a harmonious socialist society.

social stratification;positive socialmobility;higher education

G640

A

1673-1794（2011）01-0099-02

劉振宇（1984-）,男,碩士研究生,主要從事教育社會學(xué)研究。查曉虎（1962-）,男,教授,主要從事高等教育學(xué)、教育社會學(xué)研究。

2010-10-15