建立科研興趣小組 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

曹麗華，李 勇

（東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院 動力系，吉林 吉林132012）

建立科研興趣小組 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

曹麗華，李 勇

（東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院 動力系，吉林 吉林132012）

建立科研興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是探索一種新的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動地接受現(xiàn)成的知識，而是將新舊知識發(fā)生關(guān)聯(lián)，然后去解決科研問題，達(dá)到學(xué)以致用。

科研；興趣小組；創(chuàng)新能力

社會發(fā)展無止境，科學(xué)發(fā)展無止境，學(xué)無止境。社會需要的是成千上萬具有自學(xué)能力、能不斷為自己進(jìn)行知識充電，具備創(chuàng)新開拓能力的人才。研究性學(xué)習(xí)將教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，在整個教學(xué)過程中突出科研的地位，以科研活動促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，樹立學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型人才。本文就實(shí)際教學(xué)中的一些心得，進(jìn)行總結(jié)。

一、注重培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力

據(jù)美國工程學(xué)會調(diào)查，受過高等教育的人中，工作中所用的知識87.5%來自繼續(xù)教育。而研究性學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)這種繼續(xù)獲取知識能力的重要途徑之一。著名科學(xué)家錢偉長說:“大學(xué)教育的過程，就是要把一個需要教師幫助才能獲取知識的人，培養(yǎng)成在他大學(xué)畢業(yè)后，不需要老師也能獲取知識，有了這樣的能力，將來干什么，他就能學(xué)什么，才有可能避免知識的老化問題?！盵1]美國實(shí)用主義教育家杜威也曾說過:“學(xué)校中尋求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法”。而我們的教育工作，長期以來偏重知識傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，而發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)做得不夠。因此，為適應(yīng)信息時代對教育的要求，以及現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，高校應(yīng)該倡導(dǎo)在課內(nèi)課外、各個層次開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，大力培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神。我們應(yīng)該把引導(dǎo)與組織研究性學(xué)習(xí)活動，列為大學(xué)生教育管理的日常工作之一，啟迪學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

在研究性學(xué)習(xí)的過程中教師必須對自己的角色有一個準(zhǔn)確的定位。筆者認(rèn)為，在研究性學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的地位基本是一致的，都應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)對于很多教師來講，也會遇到?jīng)]有能力解決的問題，在某些方面他們與學(xué)生處于同一起點(diǎn)，因此，作為教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色應(yīng)該是研究者、合作者，而不是單純的指導(dǎo)者。由于教師的閱歷以及知識面廣于學(xué)生，教師的研究層次可以高于學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”[2]所以，應(yīng)該積極倡導(dǎo)教師作為一名研究者加入到研究性學(xué)習(xí)中，讓教師和學(xué)生同時在研究性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到研究帶來的樂趣。

三、建立科研興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

筆者在汽輪機(jī)原理的教學(xué)中，有目的地開展研究性學(xué)習(xí)，取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.提出問題。教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出問題，分析問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，提煉出研究課題。比如，講完第一章第五節(jié)“級內(nèi)的損失”，我給學(xué)生提出一個問題，“汽輪機(jī)的末級存在哪些損失？”這個題目，沒有具體給出什么類型的汽輪機(jī)、什么樣的級，目的就是讓學(xué)生根據(jù)所講的知識去總結(jié)、歸納，而不是去死記硬背。我將學(xué)生分成幾個小組，以打擂的形式讓他們討論。學(xué)生們開始熱烈地討論起來，甚至提出質(zhì)疑：“老師，你的問題條件不全。”這說明學(xué)生對問題產(chǎn)生了興趣，開始思考，并且在試圖利用所學(xué)的知識去解答它。于是，我鼓勵他們自己設(shè)定條件，然后去解答，找出答案。興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了研究興趣，就會激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，教師要設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的課題，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性。

2.收集資料。學(xué)生收集與解決問題相關(guān)的資料，教師提供給學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、教科書、圖書目錄、統(tǒng)計年鑒、專題報刊等查找相關(guān)信息。搞任何研究，都要以資料作為基礎(chǔ)，資料是研究的前提。沒有資料，就無從研究，更談不上觀點(diǎn)和創(chuàng)見。大多數(shù)學(xué)者用于查閱、整理資料的時間都要占全部科研時間的一半以上，這說明了要想搞好研究性學(xué)習(xí)，必須重視相關(guān)資料的查閱、收集。尤其是剛進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，查找文獻(xiàn)資料是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第一步，這一步進(jìn)行得好壞直接關(guān)系到以后一系列的研究活動。比如，我讓學(xué)生歸納所有計算“漏汽量的計算公式”，一組學(xué)生在課本上只找到兩個，而另一組學(xué)生則通過圖書館、知網(wǎng)論文庫等查到了十幾個。查到資料多的小組，進(jìn)行總結(jié)對比后，就發(fā)現(xiàn)了許多問題，甚至指出教科書上的公式存在一定的問題。

3.綜合研究。通過解決現(xiàn)實(shí)中的問題將所學(xué)的知識進(jìn)行外化，新知識在原有知識的基礎(chǔ)之上得到鞏固與應(yīng)用，從而建構(gòu)起自己的知識體系。在這個環(huán)節(jié)中，教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整實(shí)踐過程，教師要允許學(xué)生走彎路、犯錯誤，讓學(xué)生通過設(shè)疑、質(zhì)疑、交流、合作、研討，解決問題。其實(shí)，這個過程也是一個學(xué)習(xí)、提高的過程，是一個積累經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如，我讓兩組學(xué)生都根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)去繪制“汽輪機(jī)的通用曲線”。一組學(xué)生將問題復(fù)雜化，走了很多彎路，沒有畫出完整的曲線；而另一組學(xué)生犯了幾次錯誤后，卻意外地發(fā)現(xiàn)了其他的問題，并通過查資料和老師的幫助得到了解決。我讓兩組的同學(xué)交流整個繪制過程，使第一組學(xué)生的問題也得到了解決。

[1]田洪艷等.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2007，（5）.

[2]宋海農(nóng)等.高校本科教育中教學(xué)與科研的關(guān)系[J].高教論壇，2004，（1）.

[責(zé)任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）10-0094-02

曹麗華，女，山東單縣人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院動力系主任，副教授，在讀博士，研究方向?yàn)槠啓C(jī)及其輔機(jī)的經(jīng)濟(jì)性分析。

4.成果展示。讓學(xué)生利用各種不同形式來展示自己的結(jié)論，如小論文、綜述等，可以鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的研究成果以擴(kuò)大影響，還可以通過報告在同學(xué)之間進(jìn)行交流。撰寫報告可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。另外，讓學(xué)生以感興趣的題目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計研究效果也很不錯，這樣會使他們有時間研究自己感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質(zhì)疑、解決的過程，最后以畢業(yè)論文的形式總結(jié)出來。

建立科研興趣小組，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)值得在高校推廣的教學(xué)方式。這對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力是一個有益的探索。