新時期社會背景下的高職校園文化建設研究

葉玉霞

（重慶電子工程職業(yè)學院，重慶401331）

新時期社會背景下的高職校園文化建設研究

葉玉霞

（重慶電子工程職業(yè)學院，重慶401331）

社會的經濟化要求勞動帶來高效率，而高效率的勞動則要求勞動者具有高素質，這樣的社會發(fā)展氛圍使高校的校園文化建設，尤其是人才培養(yǎng)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也凸顯了校園文化建設在培養(yǎng)和塑造學生綜合素質方面的重要作用。作為年輕而充滿希望的高職院校，其校園文化建設還處于一個較低水平的發(fā)展階段，而已有的校園文化建設也部分走入誤區(qū)。文章旨在分析高職校園文化建設所存在的不足，力求為其發(fā)展途徑提出一己之見。

新時期；高職；校園文化

1 引言

社會的經濟化要求勞動帶來高效率，而高效率的勞動則要求勞動者具有高素質，這樣的社會發(fā)展氛圍讓高校的校園文化建設，尤其是人才培養(yǎng)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，同時也凸顯了校園文化建設在培養(yǎng)和塑造學生綜合素質方面的重要作用。校園文化作為社會文化一部分，其定義和內涵歸納起來，有廣義與狹義之分。狹義的校園文化是指在高等學校的發(fā)展過程中形成的一種集體意識和精神力量，這種集體意識和精神力量不同于其他社會群體，簡單地說，即疑聚力和向心力。廣義的校園文化是指和師生有關的一切教育活動，它的主要群體是教師和學生，并且表現(xiàn)在物質、精神及生活方式上都具有自己特點的文化類型，其內容主要包括校園物質文化和精神文化。其中校園物質文化的外在表現(xiàn)主要包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設施，是校園文化的基本載體。精神文化的內涵是高校主體人員的一種意識思維和心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)為價值觀、學校傳統(tǒng)、校風、校訓、教風、學風、班風、作風等，是校園文化的核心。而精神文化的外在表現(xiàn)形式則是高校各項規(guī)章制度的總和，是學校內外大小活動正常進行發(fā)展的保證。高職院校的校園文化既要具有高等教育校園文化的共同特征，同時又必須具有職業(yè)教育自身特點，高職院校校園文化的構建必須和其職業(yè)技能教育本身相承接，因為高職院校的教育目標是培養(yǎng)面向第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。因此高職院校的辦學理念應盡可能突出“職業(yè)”的特點，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)素質。因此，在新時期社會背景下的高職校園文化建設的重心應該是以“三風”（校風、教風、學風）建設為核心，從精神文化（制度建設）、物質文化和技能培養(yǎng)三個方面入手，以校園環(huán)境的優(yōu)美、文化的生活多彩、藝術情操的高雅、學術氛圍的濃厚、技術技能的嫻熟為主，共同構建成健康活潑的校園文化，使整個學校的文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)向內外和諧的方向發(fā)展，從而促進學校全面和諧的持續(xù)發(fā)展。

2 高職校園文化建設上存在的缺陷與誤區(qū)

2.1 校園文化建設偏向，流于形式

隨著經濟社會轉型發(fā)展，國家越來越重視高等職業(yè)教育。各類高職院校的校園文化建設中校園環(huán)境建設相對突出，對校園設施的改善取得成效，但在校園精神的培育方面卻明顯不夠，甚至有的學校把校園文化的建設與學生課外活動之間畫上了等號，使得校園文化的建設走上了歧途，導致校園文化出現(xiàn)層次不分、形式單一、內涵淺薄，俗多雅少，流于形式的現(xiàn)狀，這已經成為高職院校校園文化建設中最突出的問題。

2.2 校園文化建設共性有余而個性不足

每個學校因自身的歷史背景、學校結構、培養(yǎng)目標的不同而必然形成不同層次、不同方向的校園文化。“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風?！本彤斍案呗氃盒５男@文化整體發(fā)展現(xiàn)狀來講，重心仍在推進制度文化建設，尤其是促進觀念文化的核心即學校精神的形成中，尚未注重體現(xiàn)自身的特點，未形成與時俱進的發(fā)展模式，校園文化建設與其服務經濟社會的職業(yè)教育的身份尚有脫節(jié)嫌疑。這就使得很多高職院校的校園文化建設一度趨于一般化，與其他普通高等院校一樣陷入了千篇一律、個性不明顯的狀況中。

2.3 校園文化建設的操作缺乏系統(tǒng)性、繼承性

目前，許多高職院校把校園文化建設的核心工作主要交給了學生管理部門，如學生處和團委。只把校園文化建設看成是教育教學活動的附加部分，使得校園文化建設僅僅作為教育教學活動的附屬品而存在，可有可無。甚至有的教師把校園文化的建設等同于學生課外活動的開展，于是從上到下形成了一種認識：課外活動越豐富則校園文化氛圍越活潑，從而使校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層次上。于是大大小小的課外活動充斥在整個校園，給學生的學習生活造成了一定的壓力，甚至出現(xiàn)了學生上課請假去組織活動的本末倒置的現(xiàn)象。在這種畸形校園文化建設指導方針的導向下，很多高職院校都人為地把校園文化建設與學校的教育教學活動割裂開來，阻礙了校園文化功能的發(fā)揮。

2.4 校園文化建設沒有得到應有的重視，相關制度不夠完善

中共中央教育部16號文件明確要求：“大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。要善于結合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動?！倍芏喔呗氃盒Ｔ跔幦⌒掳l(fā)展的過程中，工作的重心主要在迎評創(chuàng)優(yōu)與爭取示范建設上，對校園文化建設缺乏足夠的重視，把校園文化建設視作一項“軟任務”，沒有投入足夠的精力去做。同時，校園文化建設的相關制度也比較欠缺，常常忽視學生的主動性與創(chuàng)造性，教學與校園文化建設之間溝壑較大，沒有形成有機統(tǒng)一體。

3 新時期高職校園文化建設需要探詢新的途徑與方法

加強校園文化建設是一個系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展工程，從實踐出發(fā)，高職院校還需著力從以下幾個途徑抓好校園文化建設：

3.1 校園文化的建設在高校的人才培養(yǎng)中占有不可替代的位置

加強學生素質教育，必須樹立培養(yǎng)學生全面發(fā)展的辦學理念，充分認識學生人文素質培養(yǎng)的重要性，確立校園文化建設和技術技能鍛煉是職業(yè)教育并駕齊驅的辦學模式，力求對高素質的技能型人才的培養(yǎng)，達到學知識與學做人的統(tǒng)一。高職院校在頂層設計上不僅要重視校園文化建設，更要身體力行地參與人文素質教育，全面推動校園文化的建設。只有明確了校園文化建設在學院發(fā)展中舉足輕重的地位，才能在發(fā)展的道路上走得更遠。

3.2 統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設是完善校園文化建設的保障機制

這要求學校成立以主要領導任組長的校園文化建設領導小組，統(tǒng)一領導和指揮校園文化的建設，充分發(fā)揮學生干部及其他學生社團在校園文化建設中的帶頭作用。同時必須加強對校園文化建設的管理，建立健全各項管理規(guī)章制度，加強對大學生各級社團的領導和管理，支持大學生社團自主開展健康向上的活動，把校園文化建設經費納入學校預算，從而加強校園文化建設的經濟保障。學?？蓪W生的相關活動給予必要的指導和經費支持，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3.3 建設具有較高人文素質的教師隊伍

教師隊伍的整體素質直接影響著校園文化建設的質量與水平。教師人文素質的培訓，不僅要求教師具有較高水平的專業(yè)知識，而且要求教師具有豐富的人文知識和文藝素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，職業(yè)院校對教師進修培訓的重點仍然放在了專業(yè)技能上，而忽視了對教師人文素質和其他才藝的培訓，因此，構建積極向上、豐富多彩的校園文化要求高職院校在今后的“雙師型”教師的培養(yǎng)中，加強對教師人文素質的培養(yǎng)。以教師共同的人生觀、價值觀來構筑自我約束、自我管理的機制，同時，要有意識地引進和培養(yǎng)具有豐富人文科學知識的教師來充實教師隊伍，為校園文化建設提供高效生力軍。

3.4 深入開展人文素質和科學精神教育

校園文化的全面建設，很大程度上依賴于對學生人文素質的教育，這就要求高職院校扎實推進大學生全面素質教育工程，把人文素質和科學精神的教育貫穿到教育教學的各個環(huán)節(jié)，才能建立起覆蓋課堂教學與課外活動的完整教育體系。對文理科生要因材施教、揚長避短。如對理科學生要多開設文史哲及藝術類等人文課程，對文科學生要加大自然科學與工程技術課程的開設，這樣既有助于滿足不同層次學生學習的不同需要，還能不斷改善文理科生自身的素質缺陷，從而促進學生全方位多層次的發(fā)展。

3.5 重視校園自身自然環(huán)境的建設

職業(yè)院校的校園不論大小，都應布局和諧，有整體統(tǒng)一的規(guī)劃。櫥窗欄目要突出人文性與趣味性，力求做到圖文并茂，標語內容要富有文化底蘊，突出人文特色，精心打造“人文校園”，使校園的宏觀規(guī)劃與微觀景致都呈現(xiàn)出一種協(xié)調美。學校要高度重視自身的自然環(huán)境建設，使校園的山、水、園、林、路等能夠達到審美功能和實用功能的高度統(tǒng)一。校園的美化、人文氣息的增添已經成為建設校園文化不可或缺的部分，大學里面什么樣的文化氛圍就會培養(yǎng)出什么樣的學生素質。健康積極的校園文化氛圍能夠使學生得到良性熏陶，從而獲得樂觀向上的良好素質，達到使他們的靈魂得到凈化、品格得以塑造的教育目的。因此，全力構建豐富多彩、健康向上的校園文化，為學生的成才營造一種良好的文化氛圍，已經成為高等院校建設過程中不可缺少的重要部分。而對于新時期的各個高職院校來說，是否擁有獨具特色的校園文化，醞釀濃厚的文化氛圍也成為了其能否領軍職業(yè)教育的基本條件與重要標志。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號.

[2]王換成，等.職業(yè)院校人文教育的途徑和方法[J].中國農村教育（職教縱橫）,2008，（1-2）.

[3]胡寧.關于民辦高校校園文化建設的思考[J].寧波大學學報,2003,（8）.

[4]余良珍.高校校園文化建設與人才培養(yǎng)初探[J].江西科技師范學院學報，2005,（6）.

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1674－5787（2011）02－0110－02

2011-03-02

葉玉霞，女，碩士，重慶電子工程職業(yè)學院會計與金融系，講師。

責任編輯 周丁力