批判、繼承與超越
——試析毛澤東與鄧小平關(guān)于知識(shí)分子的思想

李麗苗

（山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250100）

批判、繼承與超越
——試析毛澤東與鄧小平關(guān)于知識(shí)分子的思想

李麗苗

（山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250100）

在我黨歷史上，黨的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東與鄧小平的知識(shí)分子思想對(duì)我黨在不同歷史時(shí)期制定正確的知識(shí)分子政策、充分發(fā)揮知識(shí)分子作用有著重要作用。在這個(gè)意義上對(duì)其思想進(jìn)行分析對(duì)我黨今天知識(shí)分子思想的發(fā)展有著重要借鑒意義。在鄧小平與毛澤東的知識(shí)分子思想中存在著明顯的批判、繼承與超越的關(guān)系，我黨正是在這種與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的精神下，不斷開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)的新篇章。

知識(shí)分子；毛澤東；鄧小平

知識(shí)分子是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的重要力量，并在促進(jìn)人類文明向前進(jìn)步起著重要作用。在全球化日益加深、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)漸趨表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而知識(shí)在綜合國(guó)力中所具有的相當(dāng)重要的作用被各國(guó)廣泛認(rèn)識(shí)。如何運(yùn)用知識(shí)尤其是知識(shí)分子來為本國(guó)服務(wù)，是每個(gè)國(guó)家都面臨的課題。中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上在對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)識(shí)以及如何對(duì)待知識(shí)分子的問題上經(jīng)歷了一段坎坷的路程?？疾爝@段歷史，對(duì)黨的兩代領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東以及鄧小平的知識(shí)分子思想進(jìn)行分析，有利于我們更加深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在馬列主義的正確指引下一步步糾正偏差，走向成功。

本文將在對(duì)已有研究成果進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)毛澤東、鄧小平的知識(shí)分子思想進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的分析，并對(duì)兩者的思想進(jìn)行比較，試圖找出兩者之間存在著何種關(guān)系。

1 毛澤東關(guān)于知識(shí)分子的思想

1.1 知識(shí)分子的階級(jí)屬性問題

在如何認(rèn)識(shí)知識(shí)分子的問題上，首先要對(duì)其階級(jí)屬性進(jìn)行界定，這對(duì)共產(chǎn)黨制定知識(shí)分子政策非常重要。早在大革命時(shí)期，毛澤東就對(duì)知識(shí)分子的階級(jí)屬性進(jìn)行了界定。依據(jù)中國(guó)各階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位和政治態(tài)度，他認(rèn)為知識(shí)分子不是一個(gè)獨(dú)立的階級(jí)，而是附屬于不同階級(jí)的。如學(xué)生界、中小學(xué)教員之類的小知識(shí)階層是屬于小資產(chǎn)階級(jí)的，他們是可以團(tuán)結(jié)起來為革命服務(wù)的，“小資產(chǎn)階級(jí)和半無產(chǎn)階級(jí)是我們無產(chǎn)階級(jí)最接近的朋友。與此同時(shí)，一切勾結(jié)帝國(guó)主義的軍閥、官僚、買辦階級(jí)、大地主階級(jí)以及附屬于他們的一部分反動(dòng)知識(shí)界，是我們的敵人。”[1]這是毛澤東從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，依據(jù)馬克思主義的政治經(jīng)濟(jì)分析方法得出的正確認(rèn)識(shí)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東進(jìn)一步指出，“半殖民地半封建的中國(guó)，知識(shí)分子和青年學(xué)生并不是一個(gè)階級(jí)或階層。但是從他們的家庭出身看，從他們的生活條件看，從他們的政治立場(chǎng)看，現(xiàn)代中國(guó)的知識(shí)分子和青年學(xué)生的多數(shù)是可以歸入小資產(chǎn)階級(jí)范疇的?！盵2]為了克服黨內(nèi)和軍隊(duì)內(nèi)在知識(shí)分子問題上的錯(cuò)誤傾向，更積極主動(dòng)地吸收知識(shí)分子加入革命的隊(duì)伍，毛澤東于1937年12月為中共中央起草了 《大量吸收知識(shí)分子的決定》，他指出要明確知識(shí)分子對(duì)革命的重要性，對(duì)于能為工農(nóng)階級(jí)服務(wù)的知識(shí)分子要團(tuán)結(jié)、教育，使革命化、群眾化。[3]

新中國(guó)建立后，毛澤東對(duì)知識(shí)分子的階級(jí)屬性逐漸發(fā)生了變化。特別是社會(huì)主義改造完成后，毛澤東的知識(shí)分子思想發(fā)生了較大變化，他逐漸放棄了馬克思主義的分析方法，錯(cuò)誤地將其家庭出身、教育背景以及言行作為判斷階級(jí)屬性的因素。他認(rèn)為現(xiàn)在大多數(shù)知識(shí)分子是從舊社會(huì)過來的，大多出身于非勞動(dòng)家庭，其世界觀和價(jià)值觀是資產(chǎn)階級(jí)的，“還是屬于資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子”。隨著時(shí)間發(fā)展，毛澤東對(duì)知識(shí)分子的看法越來越“左”，在一次次政治運(yùn)動(dòng)中知識(shí)分子成為了被“改造”“批判”的對(duì)象。

1.2 知識(shí)分子的地位作用問題

毛澤東對(duì)知識(shí)分子在中國(guó)革命中的作用和地位給予了充分的肯定。沒有知識(shí)分子的參加，革命的勝利是不可能的。[4]他認(rèn)為知識(shí)分子在中國(guó)革命中應(yīng)起到先鋒模范作用，只有組建無產(chǎn)階級(jí)龐大的知識(shí)分子隊(duì)伍，革命才能勝利。

他指出，“革命力量的組織和革命事業(yè)的建設(shè)，離開革命的知識(shí)分子的參加，是不可能成功的?！盵5]在大革命時(shí)期，他提出大多數(shù)知識(shí)分子是無產(chǎn)階級(jí)的“最接近的朋友”。[6]在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)對(duì)知識(shí)分子不夠重視的傾向，警告說“這種現(xiàn)象的發(fā)生，是由于不懂得知識(shí)分子對(duì)于革命事業(yè)的重要性，不懂得殖民地半殖民地國(guó)家的知識(shí)分子和資本主義國(guó)家的知識(shí)分子的區(qū)別，不懂得為地主資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的知識(shí)分子和為工農(nóng)階級(jí)服務(wù)的知識(shí)分子的區(qū)別，不懂得資產(chǎn)階級(jí)政黨正在拚命地同我們爭(zhēng)奪知識(shí)分子。 ”[7]

建國(guó)前后，毛澤東多次在黨的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要重視知識(shí)分子在聯(lián)合戰(zhàn)線中的作用，將絕大多數(shù)知識(shí)分子視為可爭(zhēng)取的力量。在七屆二中全會(huì)上，毛澤東要求“黨必須依靠工人階級(jí)，團(tuán)結(jié)其他勞動(dòng)群眾”，同時(shí)“要爭(zhēng)取知識(shí)分子，爭(zhēng)取盡可能多的能夠和共產(chǎn)黨合作的小資產(chǎn)階級(jí)、自由資產(chǎn)階級(jí)及其代表人物站在一條戰(zhàn)線上，以便向帝國(guó)主義者、國(guó)民黨反動(dòng)派和官僚資產(chǎn)階級(jí)作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，一步一步地去戰(zhàn)勝這些敵人?！?/p>

但1957年反右派斗爭(zhēng)后，毛澤東對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。他將新中國(guó)相當(dāng)多的知識(shí)分子看作資產(chǎn)階級(jí)的代表力量。雖然毛澤東于1958年嚴(yán)肅批評(píng)了有的單位對(duì)待知識(shí)分子寧“左”勿右的做法，要求對(duì)知識(shí)分子要團(tuán)結(jié)。但其始終沒有擺正知識(shí)分子在社會(huì)主義建設(shè)中的作用的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的偏差不僅影響了黨對(duì)知識(shí)分子的看法及其處境，同時(shí)也限制了知識(shí)分子在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮作用。這種偏差在歷次的運(yùn)動(dòng)中日益擴(kuò)大，并在文化大革命中達(dá)到高潮。

1.3 知識(shí)分子的培養(yǎng)問題

毛澤東較為重要知識(shí)分子的教育培養(yǎng)問題。在毛澤東于1939年12月為中央起草的《大于大量吸收知識(shí)分子的決定》中就深刻表達(dá)出他對(duì)知識(shí)分子教育問題的關(guān)注。他指出，要“切實(shí)地鼓勵(lì)工農(nóng)干部加緊學(xué)習(xí)，提高他們的文化水平，使工農(nóng)干部知識(shí)分子化”。在實(shí)踐中，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間通過開辦學(xué)校，為中國(guó)革命和建設(shè)培育了大批人才，充實(shí)了各行各業(yè)的隊(duì)伍?！懊珴蓶|同志告訴我們：戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、教育是敵后的三大任務(wù)。我們一切為著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，生產(chǎn)正所以保障戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，教育則為戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)而服務(wù)，把三者密切地結(jié)合起來，就是不可戰(zhàn)爭(zhēng)的力量。”[8]

建國(guó)初期，當(dāng)新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃即將進(jìn)入關(guān)鍵性的第四年的時(shí)候，各種建設(shè)人才匱乏的問題顯得更加突出和尖銳。毛澤東認(rèn)識(shí)到這一情況，在一次會(huì)議上，他發(fā)表重要講話：“現(xiàn)在我們革什么命，革技術(shù)的命，革沒有文化、愚昧的命，中國(guó)要培養(yǎng)大批知識(shí)分子，要有計(jì)劃地在科學(xué)技術(shù)上趕超世界水平。”[9]1956年之后，全國(guó)掀起了向科學(xué)進(jìn)軍的高潮。由此可見毛澤東對(duì)知識(shí)分子的重視。

50年代后期開始，毛澤東在對(duì)待知識(shí)分子的問題上逐漸出現(xiàn)失誤，偏離了馬克思主義的正確軌道。在對(duì)待知識(shí)分子的問題上，政策也相應(yīng)“左”化。

2 鄧小平關(guān)于知識(shí)分子的思想

作為黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，鄧小平的知識(shí)分子思想對(duì)黨在制定知識(shí)分子政策中同樣起著重要作用。鄧小平的知識(shí)分子理論繼承、豐富了毛澤東知識(shí)分子思想中的正確部分，批判了錯(cuò)誤的部分，同時(shí)結(jié)合實(shí)際對(duì)知識(shí)分子思想進(jìn)行發(fā)展，充分體現(xiàn)了我黨領(lǐng)導(dǎo)人作為馬克思主義者的實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的精神。

2.1 知識(shí)分子的階級(jí)屬性問題

50年代后期開始，毛澤東對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)識(shí)逐漸出現(xiàn)偏差，他甚至錯(cuò)誤地將知識(shí)分子劃入剝削階級(jí)的范疇。鄧小平堅(jiān)持著毛澤東對(duì)我國(guó)知識(shí)分子正確認(rèn)識(shí)的部分。60年代初，周恩來、鄧小平等人多次重申知識(shí)分子絕大多數(shù)屬于勞動(dòng)人民知識(shí)分子。在鄧小平親自主持制定的《國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)工作條例（草案）》（即工業(yè)七十條）中，他指出：“技術(shù)人員和職員是工人階級(jí)的一部分?！贝撕?，在周恩來、聶榮瑧和鄧小平等主持下，我國(guó)科學(xué)、教育、文化等方面的條例相繼出臺(tái)，一定程度上糾正了黨和知識(shí)分子的關(guān)系。

文革結(jié)束后，鄧小平堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)來處理知識(shí)分子問題。他多次強(qiáng)調(diào)“無論是從事科研工作的，還是從事教育工作的，都是勞動(dòng)者”[10]在1978年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，他明確重申我國(guó)知識(shí)分子“絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級(jí)的一部分”。

2.2 知識(shí)分子的地位作用問題

十一屆三中全會(huì)以來，鄧小平在堅(jiān)持毛澤知識(shí)分子思想中正確部分的同時(shí)，對(duì)其晚年的錯(cuò)誤診斷進(jìn)行糾正。他在分析我國(guó)知識(shí)分子現(xiàn)狀的情況下，指出知識(shí)分子 “是我們黨的一支依靠力量”。[11]這充分肯定了知識(shí)分子在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用?！拔覀儑?guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決更進(jìn)一步知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”。[12]1988年，鄧小平更是提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的診斷，為我們黨制定知識(shí)分子政策，激發(fā)知識(shí)分子建設(shè)祖國(guó)的熱情發(fā)揮了重大作用。

為發(fā)揮知識(shí)分子的積極作用，必須“創(chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才能脫穎而出”。[13]因此，鄧小平注重從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面為知識(shí)分子提供條件。文革后，黨陸續(xù)平反了一批冤假錯(cuò)案，還知識(shí)分子以公正的待遇。在思想上，打破對(duì)知識(shí)分子“金要足赤，人要完人”的形而上學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)幫助知識(shí)分子進(jìn)步。同時(shí)在物質(zhì)上改善知識(shí)分子、科研人員的待遇。

2.3 知識(shí)分子的培養(yǎng)問題

針對(duì)“四人幫”時(shí)期，對(duì)讀書學(xué)習(xí)、搞科研的人被誣為“白?！保鵁o知之人被稱為“紅?！钡念嵉购诎椎乃枷?，鄧小平在1978年科學(xué)大會(huì)上講話指出：白是一個(gè)政治概念，只有政治上反動(dòng)、反黨、反社會(huì)主義的才叫做白。對(duì)科技人員不應(yīng)過于苛刻，應(yīng)讓他們把精力放到科研上去。他強(qiáng)調(diào)：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才”。[14]

教育始終是培養(yǎng)知識(shí)分子的基本手段。所以，鄧小平特別重視教育事業(yè)。他強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行的觀點(diǎn)，要通過教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化培育大批人才。為此，鄧小平提出了建設(shè)三支人才隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)：一是建立一支堅(jiān)持社會(huì)主義道路的具有專業(yè)知識(shí)和能力的干部隊(duì)伍；二是建立一支社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)管理干部的宏大隊(duì)伍；三是建立一支浩浩蕩蕩的工人階級(jí)的又紅又專的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍。三支人才隊(duì)伍共同促進(jìn)中華民族的科學(xué)文化的進(jìn)步。

3 毛澤東、鄧小平知識(shí)分子思想的比較

不容置疑的是，毛澤東知識(shí)分子思想在毛澤東思想中占有重要地位。在中國(guó)革命不同時(shí)期，他都根據(jù)時(shí)勢(shì)提出了很多重要思想，對(duì)我黨政策的制定起著重要的指導(dǎo)作用。但從20世紀(jì)50年代末開始，特別是在文化大革命中，毛澤東的思想出現(xiàn)左傾化，并逐漸惡化，這給共產(chǎn)黨政策制定造成很大的不利影響。與此同時(shí)，鄧小平等人在堅(jiān)持毛澤東關(guān)于知識(shí)分子思想中正確部分的同時(shí)，對(duì)其錯(cuò)誤部分進(jìn)行糾正，一定程度上扭轉(zhuǎn)了不利局面，尤其是改革開放以來，鄧小平關(guān)于知識(shí)分子的思想以解放思想、實(shí)事求是為原則，促進(jìn)了改革開放事業(yè)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

毛澤東在知識(shí)分子問題上為什么慢慢走向左傾？本文認(rèn)為有多方面原因：

首先，中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。與西方不同，中國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)且繁榮的封建時(shí)期。在封建制度下，權(quán)力高度集中于中央，統(tǒng)治者不能容忍自身權(quán)力遭受質(zhì)疑與非議。而社會(huì)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)支配下重農(nóng)業(yè)而對(duì)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造力重視不足。在毛澤東看來，勞動(dòng)大眾是物質(zhì)世界的創(chuàng)造者，也是歷史的創(chuàng)造者，毛澤東對(duì)知識(shí)分子在經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及文化發(fā)展的作用認(rèn)識(shí)不足。另一方面認(rèn)為知識(shí)分子與執(zhí)政者不一致的言論是對(duì)政治權(quán)力的侵犯，是不能容忍的。

其次，驕傲情緒滋生。社會(huì)主義改造完成后社會(huì)主義取得的偉大勝利使得我黨內(nèi)驕傲情緒滋生，隨著一次次全國(guó)政治活動(dòng)的開展，特別是林彪、江青之流的別有用心，全國(guó)上下對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜有增無減。毛澤東漸漸表現(xiàn)得聽不進(jìn)別人的意見，脫離群眾下的主觀臆斷使得他的判斷出現(xiàn)失誤。

第三，對(duì)國(guó)際形勢(shì)的錯(cuò)誤判斷。蘇共二十大對(duì)斯大林時(shí)期的許多錯(cuò)誤進(jìn)行揭露，但這種過于激進(jìn)的做法給蘇聯(lián)以及其他社會(huì)主義國(guó)家造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。與此同時(shí)，波蘭、匈牙利的內(nèi)部改革也隨著兩國(guó)知識(shí)分子不斷在報(bào)紙等媒介上發(fā)表對(duì)政治工作失誤之處的批評(píng)而加劇。對(duì)此，毛澤東認(rèn)為匈牙利是國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)沒搞好，反革命沒有被肅清。因此，要呂國(guó)不會(huì)出“匈牙利事件的某些危險(xiǎn)”。在這個(gè)情況下，加上1956年下半年國(guó)內(nèi)左傾思想的發(fā)展，他把知識(shí)分子甚至看成工人階級(jí)的異己力量來看待。

綜上所述，毛澤東作為偉大的馬克思主義者，他為中國(guó)革命事業(yè)在理論和實(shí)踐兩方面作出了巨大貢獻(xiàn)，雖然晚年對(duì)知識(shí)分子問題犯了左傾主義錯(cuò)誤，但他就知識(shí)分子問題作的階級(jí)屬性、地位作用以及教育利用方面的論述基本上反映了實(shí)際情況，極大地促進(jìn)了我黨知識(shí)分子政策的制定和落實(shí)。鄧小平在新的歷史條件下，解決思想，改革開放，糾正了毛澤東在知識(shí)分子問題上的錯(cuò)誤思想，并在新的形勢(shì)下，為充分發(fā)揮知識(shí)分子的力量，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

[1]毛澤東.毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2]毛澤東.毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[3]毛澤東.毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[4]毛澤東.毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[5]毛澤東.毛澤東選集（第 2 卷）[M].北京：人民出版社，1991：641.

[6]毛澤東.毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[7]毛澤東.毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[8]毛澤東.毛澤東選集（第 1 卷）[M].北京：人民出版社，1991：85.

[9]毛澤東.毛澤東選集（第 1 卷）[M].北京：人民出版社，1991：85.

[10]鄧小平.鄧小平文選（1975-1982）[M].北京：人民出版社，1983：47.

[11]鄧小平.鄧小平文選（第 2 卷）[M].北京：人民出版社，1994：93.

[12]鄧小平.鄧小平文選（第 3 卷）[M].北京：人民出版社，1993：9.

[13]鄧小平.鄧小平文選（第 3 卷）[M].北京：人民出版社，1993：109.

[14]鄧小平.鄧小平文選（第 2 卷）[M].北京：人民出版社，1994：41.

CRITICISM,INHERITANCE AND TRANSCENDENCE——ON THE INTELLECTUAL THOUGHTS BETWEEN THE MAO ZEDONG AND DENG XIAOPING

LI Li-miao
（Shandong University， Ji′nan Shandong 250100）

In the history of our party,the leader MAO Zedong and DENG Xiaoping′s intellectual thought plays an important role to formulate correct intellectual policy for our party in different historical periods,to make use of the intellectuals.Between Deng Xiaoping and Mao Zedong′s intellectual thought,it exists obvious criticism,inheritance and transcendence.the party is improving the social construction of east Asia,with the spirit of advancing with the times and innovate.

Intellectuals;MAO Zedong;DENG Xiaoping

A849

A

1672－2868（2011）04－0017－04

2011-05-15

李麗苗（1987-），女，山西晉城人。山東大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院碩士研究生。

責(zé)任編輯：澍 斌