論新時期下高校學(xué)生黨建的長效教育機(jī)制建設(shè)

李 瑋

（巢湖學(xué)院外語系，安徽 巢湖 238000）

論新時期下高校學(xué)生黨建的長效教育機(jī)制建設(shè)

李 瑋

（巢湖學(xué)院外語系，安徽 巢湖 238000）

隨著近年來高校學(xué)生黨員數(shù)量的快速發(fā)展，高校黨員大眾化已經(jīng)成為高校學(xué)生黨建的實際工作情況。與此同時，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化、信息時代的到來，以及高校學(xué)生黨建長效教育機(jī)制的缺失，高校學(xué)生黨員的整體素質(zhì)卻逐年下降，甚至出現(xiàn)了黨性不高，功利主義嚴(yán)重等不和諧現(xiàn)象。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，分別從新時期高校學(xué)生黨建的狀況和問題、長效教育在高校學(xué)生黨建中的重要意義和完善高校學(xué)生黨建的長效教育機(jī)制的工作重點(diǎn)三個方面，具體討論了長效教育機(jī)制在高校學(xué)生黨建工作中的重要性，以期為在新時期下高校學(xué)生黨建的管理方法提出有益的見解。

新時期；學(xué)生黨建；長效教育；機(jī)制

近年來，隨著高校招生的持續(xù)增加和學(xué)生基層黨組織建設(shè)的不斷完善，高校學(xué)生黨員的發(fā)展幅度有了較大的提高。但應(yīng)注意到，隨著高校學(xué)生黨員的數(shù)量不斷增多，個別黨員出現(xiàn)了入黨動機(jī)不純、黨員入黨前后表現(xiàn)不一樣、黨員理論素質(zhì)和綜合能力不高、黨員先鋒作用發(fā)揮不明顯等問題，嚴(yán)重影響了黨員的自身發(fā)展和共產(chǎn)黨員的模范先鋒示范作用。因此，在新時期下如何完善高校學(xué)生的黨建工作，建立長效的學(xué)生黨員繼續(xù)教育體制，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的大學(xué)生黨員是在高校學(xué)生黨建工作中急需解決的問題。本文從高校學(xué)生黨建的工作實際出發(fā)，詳細(xì)闡述了新時期下高校學(xué)生黨建工作的實際狀況和突出問題，對學(xué)生黨建長效機(jī)制的建立的重要意義和實施方法進(jìn)行了初步探討。

1 新時期高校學(xué)生黨建的狀況和問題

1.1 新環(huán)境下高校學(xué)生黨建的工作環(huán)境更加復(fù)雜

高校是高層次人才的培育場所，大學(xué)生黨員作為高素質(zhì)的黨員群體，是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的一支重要力量，也是我黨事業(yè)的重要接班人。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息時代背景下的西方文化的強(qiáng)烈沖擊，大學(xué)生的世界觀和價值觀也受到了不同程度的影響，使得高校學(xué)生黨建的工作環(huán)境日趨復(fù)雜。首先，經(jīng)濟(jì)全球化所導(dǎo)致的文化全球化，對我國的政治、文化以及人們的思想意識等方面產(chǎn)生了消極的影響。由于西方在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實力上的領(lǐng)先，大學(xué)生容易受到西方文化價值觀念的影響，從而對社會主義的建設(shè)信心發(fā)生動搖，高校的精神文化建設(shè)和思想政治工作面臨著“西化”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其次，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，社會經(jīng)濟(jì)成分、經(jīng)濟(jì)利益、社會組織形式、社會生活方式、就業(yè)形式的日益多樣化，也使人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性、多元性、差異性明顯增強(qiáng)。多元經(jīng)濟(jì)意識心態(tài)導(dǎo)致的價值觀念的轉(zhuǎn)變使得大學(xué)生難以作出正確選擇，高校的思想政治教育受到開放社會的嚴(yán)峻考驗。最后，信息時代背景下的互聯(lián)網(wǎng)在生活中的廣泛使用，在帶來迅捷的信息交換的同時，也使得大學(xué)生更沉迷于網(wǎng)絡(luò)生活之中，淡化了部分大學(xué)生的民族感情和奉獻(xiàn)精神，削弱了高校思想政治工作的正面效應(yīng)。

1.2 黨員大眾化背景下高校學(xué)生黨建的突出問題

隨著近年來高校學(xué)生黨員發(fā)展的大幅增加，黨員大眾化成為了高校黨建的一個重要現(xiàn)象。但與此同時，也導(dǎo)致了高校黨員素質(zhì)的日益下降，削弱了共產(chǎn)黨員的先鋒模范示范作用，其突出的問題如下。第一，入黨動機(jī)多元化，部分具有功利主義特點(diǎn)。正確的入黨動機(jī)是一名合格共產(chǎn)黨員的基石和起點(diǎn)，只有樹立了正確的入黨動機(jī)，才能經(jīng)受各種考驗，成為一名真正的共產(chǎn)黨員；而大學(xué)生在加入黨組織時，往往沒有明確的動機(jī)，僅僅具有樸素感情，對黨的認(rèn)識和入黨目的不明確，由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，部分大學(xué)生甚至出現(xiàn)了入黨的功利主義和實用主義思想。第二，黨員意識淡薄，黨性修養(yǎng)不足。隨著高校和社會聯(lián)系的日益密切，當(dāng)前社會上的不良現(xiàn)象和社會問題，如黨內(nèi)腐敗、社會治安、失業(yè)和下崗、貧富分化等問題也對學(xué)生黨員造成了不良影響。部分學(xué)生黨員缺乏對不良社會現(xiàn)象的正確理解，思想觀念隨波逐流，信念有所動搖，缺乏作為黨員的責(zé)任感和為人民服務(wù)的意識，體現(xiàn)出不符合黨員的自私自利傾向。最后，理論知識薄弱，入黨后缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)意識。大學(xué)生入黨前需經(jīng)過黨校學(xué)習(xí)考試、組織考核的教育環(huán)節(jié)，但總體而言，學(xué)生黨員對黨的理論認(rèn)識還是較為薄弱的。在入黨后，學(xué)生黨員由于忽略了理論學(xué)習(xí)的重要性，不能持之以恒、與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)黨的理論，甚至出現(xiàn)了入黨后思想動搖、黨性喪失的不良現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生黨員的先進(jìn)性和先鋒模范的示范作用。

1.3 高校學(xué)生黨建的管理方式仍需完善

高校學(xué)生黨建工作是培養(yǎng)社會主義接班人的一項重要任務(wù)，在新時期下，隨著學(xué)生黨員和基層黨支部的快速發(fā)展，學(xué)生黨建工作具有更為重要的意義，但也存在著一些急需改進(jìn)的管理方式。首先，學(xué)生黨員教育、管理制度不完善。目前，在各類高校中，學(xué)生黨員的教育普遍存在“重發(fā)展、輕教育”的傾向，學(xué)生黨員的數(shù)量和質(zhì)量呈現(xiàn)這嚴(yán)重的不和諧現(xiàn)象，學(xué)生黨員教育的隨意性較大，缺乏長效的教育管理體制和考評標(biāo)準(zhǔn)，從客觀上造成了學(xué)生黨員素質(zhì)的下降。其次，學(xué)生黨員教育方式單一，缺乏針對性。當(dāng)前的學(xué)生黨員的教育工作在很大程度上沿襲了傳統(tǒng)的教育方式，執(zhí)行過程具有明顯的行政特點(diǎn)和訓(xùn)誡特色，教育內(nèi)容僵化，缺乏針對新時期大學(xué)生個性的黨性教育，難以從思想層面引起學(xué)生黨員的共識；在基層黨組織生活中，開展形式單一、質(zhì)量不高、民主評議流于形式，為學(xué)生黨員的教育造成了不好的影響。第三、學(xué)生黨員的教育保障機(jī)制任需進(jìn)一步完善。高校學(xué)生黨建工作作為高校思想政治工作的一項長期任務(wù)，在很多高校都存在長期投入不足的“缺血”狀態(tài)，學(xué)生黨員繼續(xù)教育的責(zé)任人不明確，學(xué)生入黨及入黨后的再教育工作大部分都落在輔導(dǎo)員身上，而輔導(dǎo)員本身繁重的管理工作使其缺乏足夠的時間和精力投入到學(xué)生黨員再教育方面，由此造成了學(xué)生黨員繼續(xù)教育體系的缺失，影響了學(xué)生黨員的健康成長。

2 長效教育在高校學(xué)生黨建中的重要意義

2.1 長效教育是解決新時期下學(xué)生黨建現(xiàn)實問題的必然要求

隨著新時期下社會環(huán)境的快速發(fā)展，高校學(xué)生的思想更加多樣化，由此造成了傳統(tǒng)的黨員教育管理方式與高校學(xué)生黨建的現(xiàn)實需要出現(xiàn)了一定的差距。因此，立足于新時期下的高校學(xué)生黨建就必須轉(zhuǎn)變原有的工作方式，將學(xué)生黨員的教育工作從單純的入黨學(xué)習(xí)逐步發(fā)展為終身學(xué)習(xí)，即建立高校學(xué)生黨建的長效教育機(jī)制。學(xué)生黨建的長效教育應(yīng)同時具有全面性和連續(xù)性兩個特點(diǎn)，其中全面性是指學(xué)生黨建的長效教育應(yīng)在面向全體學(xué)生黨員的基礎(chǔ)上，較全面的包含黨的教育以及愛國教育、道德教育等，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立黨員的責(zé)任感，正確認(rèn)識社會發(fā)展所帶來的各類問題，建立為共產(chǎn)主義奮斗終身的世界觀和價值觀；而連續(xù)性則是指長效教育應(yīng)該具有終身的特點(diǎn)，即把學(xué)生黨建教育從課堂教育延伸到課外教育，從在校教育延伸到校外教育，唯有如此，才能在迅速發(fā)展的社會中，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)黨的新思想、新理論，不斷的提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，使其始終保持一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和黨性的純潔，主動抵制新時期下社會各類不良思想的影響。所以，長效教育價值的建立是解決新時期下學(xué)生黨建現(xiàn)實問題的必然途徑。

2.2 長效教育是保持學(xué)生黨員先進(jìn)性的必要環(huán)節(jié)

先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員的一個重要標(biāo)志，具體的表現(xiàn)形式則是其先鋒隊的示范作用。學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中“精英”，其先進(jìn)思想和模范行為在大學(xué)生中具有典型的榜樣作用。如果只重視入黨前的教育和組織考核，而忽視學(xué)生黨員的繼續(xù)教育，就會造成學(xué)生黨員在思想上的落后和意志信念的動搖，并出現(xiàn)進(jìn)取心減退、組織紀(jì)律觀念松懈、學(xué)習(xí)工作生活各方面自我要求不嚴(yán)等消極現(xiàn)象，不僅不能起到應(yīng)有的先鋒模范作用，還會在大學(xué)生群體中造成不良影響，削弱黨組織在大學(xué)生群體中的威望和凝聚力。因此，在對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)時，要堅持不懈的開展長效教育，與時俱進(jìn)的用黨的新理論、新思想對其思想進(jìn)行武裝，保持黨員先進(jìn)性特點(diǎn)，發(fā)揮示范帶頭作用，真正使學(xué)生黨員成為大學(xué)生群體的骨干，使學(xué)生黨員成為抵制各種不良思想的堅實堡壘。

2.3 長效教育是實現(xiàn)學(xué)生黨員全面發(fā)展的重要保證

促進(jìn)人的全面發(fā)展，始終是共產(chǎn)主義理想的核心內(nèi)容和共產(chǎn)黨人的最終奮斗目標(biāo)，也是高校學(xué)生黨員個人的追求目標(biāo)。學(xué)生黨員的全面發(fā)展主要體現(xiàn)在良好的政治素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)技能、較強(qiáng)的實踐能力、健康的身心和健全的人格等方面。從內(nèi)容和過程上看，全面發(fā)展沒有捷徑，不能一蹴而就，而是需要經(jīng)歷一個漫長而全面發(fā)展教育過程。而在學(xué)生黨員中強(qiáng)化長效教育是促進(jìn)其全面發(fā)展的重要手段，也只有通過長效教育，才能從思想層面上為學(xué)生的全面發(fā)展提供理論支持和政治武裝，使得學(xué)生黨員對共產(chǎn)主義理想有更深刻的認(rèn)識，堅定共產(chǎn)主義信仰，把自我的全面發(fā)展和共產(chǎn)主義事業(yè)主動的結(jié)合起來，在實現(xiàn)自我全面發(fā)展的同時，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，實現(xiàn)自我價值的全面實現(xiàn)。

2.4 長效教育是培養(yǎng)社會主義合格人才的客觀需要

目前，我國正處于全面建設(shè)小康社會的偉大歷史時期，作為我國知識分子的聚集群體，大學(xué)生黨員不僅是我國高水平人才的重要來源，也是我國社會主義事業(yè)的接班人和全面建設(shè)小康社會的重要力量，是黨員群體中最具活力的組成部分，因此培養(yǎng)合格的學(xué)生黨員直接關(guān)系到我國的高水平人才儲備和社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗。因此，堅持不懈的開展學(xué)生黨員的長效教育，不僅是學(xué)生黨員自身發(fā)展的問題，也是為社會主義培養(yǎng)合格人才的客觀需要。只有通過持之以恒的繼續(xù)教育，才能使學(xué)生黨員形成正確的價值觀、世界觀，才能激勵起學(xué)生黨員的創(chuàng)新實踐意識和勇于奮進(jìn)、不斷探索、不懼艱險的優(yōu)秀品質(zhì)，使中國特色社會主義永葆青春活力，為我國社會主義事業(yè)創(chuàng)造出更多的物質(zhì)和精神財富，為社會主義事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

3 努力完善高校學(xué)生黨建的長效教育機(jī)制

3.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的繼續(xù)教育模式

一方面，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，真正解決思想入黨的問題。江澤民同志在慶祝建黨八十周年大會上的講話中指出：“堅持用馬克思主義理論教育和武裝全體黨員，不僅要求黨員在組織上入黨，而且要求黨員首先在思想上入黨”。作為一名合格黨員，思想入黨是其基本要求，具體表現(xiàn)則是能夠按照黨章規(guī)定和要求規(guī)范自己的言行，與黨同心同德保持一致，并勇于承擔(dān)、積極完成黨組織交給的各項任務(wù)。學(xué)生黨員在入黨前曾接受過黨校學(xué)習(xí)，組織考核等步驟，但對黨的認(rèn)識和理論理解往往還不深刻，因此解決思想入黨是高校學(xué)生黨建的工作重點(diǎn)。這就要求在開展長效教育時，與時俱進(jìn)、堅持不懈的對學(xué)生黨員進(jìn)行理論教育，把黨的新理論、新認(rèn)識不斷傳授給學(xué)生黨員，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生黨員的黨性，使學(xué)生黨員在思想上真正樹立共產(chǎn)黨員的價值觀念，成為名副其實的共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。另一方面，要發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生黨員的實踐鍛煉。高校在開展學(xué)生黨建工作時，應(yīng)有步驟、有組織的給學(xué)生黨員安排具體工作，培養(yǎng)學(xué)生黨員適應(yīng)新環(huán)境、處理新問題的能力。這不僅有利于調(diào)動學(xué)生黨員的工作學(xué)習(xí)熱情，也有助于提高學(xué)生黨員在黨組織中的實際工作能力，更可在大學(xué)生群體中樹立共產(chǎn)黨員的先進(jìn)示范作用，提高黨在學(xué)生中的光輝形象，為在大學(xué)生中開展黨性教育創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)，為長效教育營造良好平臺

學(xué)生基層黨組織作為學(xué)生黨員的活動平臺和基本組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)生黨員與黨組織聯(lián)系的重要通道，也是對學(xué)生黨員開展長效教育的陣地。因此不斷完善學(xué)生基層黨組織建設(shè)，創(chuàng)造積極高效的學(xué)生支部是長效教育機(jī)制能否得以實施的關(guān)鍵。一方面，要加大投入力度，在制度上保障學(xué)生基層黨組織的正常運(yùn)行。在學(xué)生基層黨組織建設(shè)上，高校應(yīng)從實際出發(fā)，在資金和制度上加以傾斜，切實建立以學(xué)生為中心、以思政教師為指導(dǎo)的基層組織結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生黨員能夠成為基層組織活動的主體，為學(xué)生黨員的長效教育建立堅實的堡壘。另一方面，要積極引導(dǎo)，多方面開展高質(zhì)量的組織生活和教育活動。黨的組織生活是基層黨組織的一項重要活動內(nèi)容，組織生活質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生黨員的工作熱情。因此，在加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)掘資源，有針對性的開展各類大學(xué)生感興趣、積極向上的組織生活，并在此基礎(chǔ)上形成組織生活的經(jīng)?；瑥亩鰪?qiáng)黨的凝聚性和戰(zhàn)斗力，為學(xué)生黨員的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時，學(xué)生基層黨組織還應(yīng)充分利用組織優(yōu)勢，將支部建設(shè)和班級陣地建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通過在班級中開展支部活動，加深普通學(xué)生對黨員和黨組織的認(rèn)識，擴(kuò)大我黨在學(xué)生群體中的影響力。

3.3 充分挖掘，創(chuàng)設(shè)多樣化的黨建長效教育載體

高校學(xué)生黨建作為一項思想政治工作，在實際開展過程中往往出現(xiàn)教育方式簡單、學(xué)生互動性差等問題，從而使得學(xué)生黨建工作成為了空洞的理論說教，難以引起學(xué)生的共鳴，嚴(yán)重影響了黨建工作的實效性。因此，在新時期下，高校學(xué)生黨建應(yīng)充分挖掘高校自身優(yōu)勢，建立多樣化的長效教育載體。一方面可以利用組織優(yōu)勢，積極改進(jìn)工作方法、工作作風(fēng)，采取切實有效的措施，探索全面加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力、凝聚力的新方法和新途徑，積極依托學(xué)生黨支部平臺開展活動，使黨建工作滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。另一方面，則可以通過社團(tuán)活動、校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺、社會實踐等方式，將學(xué)生黨建的長效教育與學(xué)生活動密切聯(lián)系起來，使黨員長效教育滲透到學(xué)生的日常生活中去，如積極開展各類愛國演講、主題征文、校園文化節(jié)、建立黨課黨史網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、社區(qū)支教、義工等，把學(xué)生黨員的長效教育與愛國教育，道德教育、責(zé)任教育結(jié)合起來，使得學(xué)生能從具體的活動中感受到黨員的先進(jìn)性，用自身的具體行動來踐行為人民服務(wù)的黨員責(zé)任，并由此提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)和榮譽(yù)感，激發(fā)廣大同學(xué)勵志成才的精神動力。

3.4 建立和完善學(xué)生黨員的考評體制，發(fā)揮黨員先鋒模范作用

與規(guī)范的黨員發(fā)展、培養(yǎng)考察制度相比，學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育的管理制度相對簡單。入黨前，學(xué)生黨員的發(fā)展對象往往是工作積極、學(xué)習(xí)努力、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，組織教育和考核也比較完備。但由于缺乏長效教育的考評體制，入黨后的學(xué)生黨員往往會產(chǎn)生明顯的消極思想，“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”是部分學(xué)生黨員在入黨后消極思想的具體表現(xiàn)，其原因則是由于長效教育考評體制的缺失。由于沒有相關(guān)的考評、監(jiān)督制度，學(xué)生黨員的組織紀(jì)律觀念和自我約束力下降；由于對黨員沒有科學(xué)的考核機(jī)制，學(xué)生黨員得不到全面客觀的監(jiān)督和評價，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，這就勢必會對共產(chǎn)黨員的先鋒師范作用產(chǎn)生不良影響，甚至在大學(xué)生群體中對黨的光輝形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用。因此，在長效教育體制的建立中，要切實加強(qiáng)學(xué)生黨員考評制度的建立，通過定期的理論測試、年度個人陳述等強(qiáng)化學(xué)生黨員在長效教育過程中的學(xué)習(xí)成果，采用獎懲分明的方式與不良思想做斗爭，積極樹立典型形象，為長效教育的實施提供制度保障。

4 總結(jié)

高校學(xué)生黨建工作是我黨的一項重要任務(wù)，直接關(guān)系到培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義接班人和社會主義建設(shè)人才，對共產(chǎn)主義的順利實現(xiàn)具有重要意義。在新時期下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息時代的不斷發(fā)展，西方資本主義思想和價值觀念對高校黨建工作發(fā)生了重大沖擊；加之我國不斷完善的市場經(jīng)濟(jì)體系，使得學(xué)生黨員的整體素質(zhì)不斷下滑，出現(xiàn)了功利主義、實用主義等不健康思想。因此，在高校學(xué)生黨建工作中，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生黨員的長效教育體制，通過繼續(xù)教育使得學(xué)生黨員樹立正確的人生觀、價值觀，這不僅是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的需要，也是學(xué)生黨員全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格人才的關(guān)鍵。在長效教育機(jī)制的建立過程中，應(yīng)注重理論和實踐教育同時進(jìn)行，從制度上完善和發(fā)展學(xué)生基層黨組織結(jié)構(gòu)，并確立黨員考核評估制度。唯有如此，才能將學(xué)生黨建的長效教育體制落到實處，為在新時期下共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生黨員。

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A

1672－2868（2011）05－0111－05

2011-06-07

李瑋（1985-），女，安徽無為人。巢湖學(xué)院外語系教師，文學(xué)碩士，研究方向：學(xué)生管理和學(xué)生黨建理論研究。

責(zé)任編輯：陳 鳳