民族院校大學(xué)生黨建與思想政治工作實(shí)踐——以大連民族學(xué)院為例

袁傳軍，孫洪宇

（大連民族學(xué)院學(xué)生工作部，遼寧大連 116605）

民族院校大學(xué)生黨建與思想政治工作實(shí)踐
——以大連民族學(xué)院為例

袁傳軍，孫洪宇

（大連民族學(xué)院學(xué)生工作部，遼寧大連 116605）

以大連民族學(xué)院為例，分析了民族院校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了新時(shí)期民族院校以培養(yǎng)政治堅(jiān)定的少數(shù)民族青年馬克思主義者為著力點(diǎn)，探索民族院校大學(xué)生黨建工作的新思路和新途徑，以“三個(gè)強(qiáng)化”開創(chuàng)大學(xué)生黨建的新局面，從而提高大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。

青年馬克思主義者;民族院校;大學(xué)生;思想政治教育

民族院校不僅承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)政治堅(jiān)定，熱愛黨、熱愛祖國，服務(wù)民族、服務(wù)人民，能夠增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)邊疆地區(qū)跨越式發(fā)展和長治久安的少數(shù)民族青年馬克思主義者的歷史重任。民族院校要始終堅(jiān)持從民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的政治高度來認(rèn)識大學(xué)生黨建工作的重要性，以培養(yǎng)政治堅(jiān)定的少數(shù)民族青年馬克思主義者為著力點(diǎn)，通過全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作來完成所肩負(fù)的歷史重任。

1 民族院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

民族院校特殊的辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)任務(wù)決定了其學(xué)生來源和民族構(gòu)成等方面與其他高校相比存在著不同。以國家民委所屬的民族院校為例，其在校生中少數(shù)民族學(xué)生占65%以上，且大多來自民族地區(qū)和邊疆地區(qū)［1］。作為國家唯一設(shè)在東北和沿海開放地區(qū)的民族高等學(xué)校，也是全國唯一以工科和應(yīng)用學(xué)科為主的民族高等學(xué)校，大連民族學(xué)院現(xiàn)有14 000余名學(xué)生，學(xué)生黨員占8.9%，向黨組織提交入黨申請的占90%左右，擁有56個(gè)民族成分，其中少數(shù)民族學(xué)生比例占到60%以上，來自民族地區(qū)和中西部地區(qū)的學(xué)生占82%。學(xué)生來自包括臺灣省在內(nèi)的32個(gè)省、市、自治區(qū)，民族成分眾多、文化差異大、受教育水平不均衡，呈現(xiàn)出三個(gè)顯著特點(diǎn):一是不同的民族語言、不同的民族習(xí)慣、不同的民族心理在這里相互碰撞，相互交融，共同處于團(tuán)結(jié)和諧的校園文化的大環(huán)境中，形成了富有濃郁民族特色的校園文化。二是少數(shù)民族學(xué)生多來自民族地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難。一般院校的貧困生和特困生比例大約分別為25%和15%，而民族院校則分別高達(dá)40%和25%［2］。三是來自民族地區(qū)的大學(xué)生到大連這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、改革開放的前沿城市學(xué)習(xí)，一方面親眼目睹了改革開放的正確決策取得的巨大成就，倍受鼓舞，增強(qiáng)了中華民族自豪感。另一方面，由于家鄉(xiāng)和開放發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)面貌強(qiáng)烈反差，他們也切實(shí)感受到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)落后，在某種程度上，部分少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了回避、自卑、偏執(zhí)等問題，久而久之，這些學(xué)生往往自暴自棄，隨波逐流，在心理上呈現(xiàn)出“貧困”的特點(diǎn)［3］。

2 黨建與思想政治工作的原則

學(xué)校黨委堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的成長成才規(guī)律，尊重大學(xué)生思想政治教育工作和黨建工作規(guī)律，確立了以培養(yǎng)政治堅(jiān)定的少數(shù)民族青年馬克思主義者為重點(diǎn)的民族院校黨建工作新思路。在大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)過程中，突出抓好馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，自覺成為繁榮民族經(jīng)濟(jì)的骨干，成為維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的楷模，成為合格的建設(shè)者和可靠接班人。

2.1 突出政治堅(jiān)定

少數(shù)民族大學(xué)生回到民族地區(qū)，逐漸走上各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，成長為推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。他們在思想上成熟，在政治上堅(jiān)定可靠，在關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得住考驗(yàn)，事關(guān)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的前途命運(yùn)。因此，民族院校在考察、發(fā)展和培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生黨員工作中，要把政治堅(jiān)定放在突出位置，對學(xué)習(xí)成績的要求主要從態(tài)度端正、成績穩(wěn)步提高的動(dòng)態(tài)角度去考察，不能簡單地以是否及格、是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金的角度去量化。要強(qiáng)化“祖國觀、民族觀、宗教觀”教育，培養(yǎng)他們在思想和行動(dòng)上自覺與黨中央保持一致，自覺成為繁榮民族經(jīng)濟(jì)的骨干，成為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一的楷模，作用就更為突出、意義就更為重大。

2.2 貫徹以人為本

堅(jiān)持把少數(shù)民族大學(xué)生自身特點(diǎn)作為創(chuàng)新黨建和思想政治教育的切入點(diǎn)。要把立德樹人作為對大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)，運(yùn)用改革的精神、創(chuàng)新的方法，真正把少數(shù)民族大學(xué)生自身特點(diǎn)作為思政教育創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

堅(jiān)持把尊重少數(shù)民族大學(xué)生的主體地位作為創(chuàng)新黨建和思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)。要真正明確大學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，及時(shí)了解大學(xué)生的物質(zhì)、文化需求，不斷為他們謀取切實(shí)的物質(zhì)文化利益，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保障，切實(shí)促進(jìn)黨員的成長和成才。要尊重民族特色，鼓勵(lì)多元文化，使黨建和思想政治教育工作充滿理解信任和溫情。

堅(jiān)持把對學(xué)生的人文關(guān)懷作為創(chuàng)新黨建和思想政治教育的落腳點(diǎn)。愛是最好的溝通渠道，少數(shù)民族大學(xué)生有著不同民族心理和民族文化，民族院校要做好黨建工作，就必須要從關(guān)心、尊重和理解少數(shù)民族大學(xué)生的角度出發(fā)，投入真情、投入愛心來開展工作。

2.3 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐考察

堅(jiān)持在實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中考察、培養(yǎng)學(xué)生黨員的黨員意識。一是鼓勵(lì)、支持學(xué)生黨員參加暑期社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體會(huì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，體會(huì)黨的民族政策給民族地區(qū)人民生活水平帶來的巨大變化，從而牢固樹立為黨和人民的事業(yè)長期奮斗的思想;二是在校內(nèi)有意識地設(shè)置一些崗位，創(chuàng)造條件培養(yǎng)、歷練了一大批優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生黨員骨干，給他們壓擔(dān)子，在實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活中考察他們，鍛煉他們始終如一地堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)，樹立黨員這面旗幟的自覺性。我們在班級和各類學(xué)生干部選任中，要求少數(shù)民族干部要占有相當(dāng)?shù)谋壤幸庾R地讓有些少數(shù)民族黨員擔(dān)任學(xué)生干部，鍛煉他們的溝通協(xié)調(diào)能力和大局意識。

3 以“三個(gè)強(qiáng)化”開創(chuàng)大學(xué)生黨建新局面

根據(jù)新形勢新任務(wù)的要求，學(xué)校積極創(chuàng)新大學(xué)生黨建與思想政治工作機(jī)制，以“三個(gè)強(qiáng)化”開創(chuàng)大學(xué)生黨建的新局面，堅(jiān)持為學(xué)生辦實(shí)事解難事，努力提高黨組織的感召力和凝聚力，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

3.1 強(qiáng)化黨組織服務(wù)功能

學(xué)校黨委、機(jī)關(guān)黨總支、二級學(xué)院黨總支積極創(chuàng)新服務(wù)載體，努力提高為大學(xué)生辦實(shí)事解難事的服務(wù)效能。

（1）積極開展多種形式的家訪活動(dòng)。僅2010年暑期就走訪了117名學(xué)生家庭。參加家訪的人員多、層次高，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，二級學(xué)院院長、黨總支書記、職能部門負(fù)責(zé)人，到黨員教師、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師都參加了家訪活動(dòng);家訪區(qū)域廣，家庭從新疆維吾爾自治區(qū)南部的喀什到北部的塔城，從甘肅省舟曲到內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，從大西北到東三省，遍及城市和廣大農(nóng)村;走訪的學(xué)生有廣泛的代表性，既有家庭遭受特大自然災(zāi)害的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生，也有優(yōu)秀學(xué)生，既有在校生，也有已經(jīng)畢業(yè)的校友;家訪形式多樣，個(gè)人家訪與集體家訪相結(jié)合、入戶走訪與集中座談相結(jié)合、專訪與順訪相結(jié)合、走訪與電話訪、網(wǎng)絡(luò)訪相結(jié)合;家訪活動(dòng)不僅僅給學(xué)生和家庭送去了黨和國家的溫暖，更重要的是激勵(lì)學(xué)生克服困難的自信心，激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮、民族進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)的決心;家訪活動(dòng)不僅僅讓輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師等近距離了解學(xué)生、多視角發(fā)現(xiàn)和評價(jià)學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)和激發(fā)了廣大輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師等教書育人的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了做好民族高等教育事業(yè)的神圣感和使命感;家訪活動(dòng)不僅僅宣傳了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成就，更重要的是增進(jìn)了教師、家長的相互信任，形成了社會(huì)——學(xué)?！彝ト灰惑w的育人格局，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。學(xué)校連續(xù)三年被遼寧省教育廳授予家訪活動(dòng)先進(jìn)單位。學(xué)校黨委開展的這項(xiàng)活動(dòng)，深受各民族學(xué)生的歡迎。

（2）大力做好學(xué)生資助工作。在確保不讓一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)的基礎(chǔ)上，力爭通過資助工作，讓他們生活的體面、有尊嚴(yán)。堅(jiān)持做好“三個(gè)結(jié)合”:一是資助工作與大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合;二是資助工作與提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和就業(yè)能力相結(jié)合;三是資助工作與和諧校園建設(shè)相結(jié)合。要特別關(guān)注、關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上還有困難的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，讓他們感到有奔頭、能成才、能就業(yè)、有快樂。教育部高度肯定了大連民族學(xué)院學(xué)生資助工作，2010年6月1日在全國部屬高校資助工作會(huì)議上，我校作為全國七所典型高校之一作了經(jīng)驗(yàn)介紹。

（3）幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。學(xué)校黨委把做好就業(yè)工作作為幫助解決學(xué)生最關(guān)心的重大問題常抓不懈，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一把手”親自掛帥，各級黨組織、各部門、各單位“全員、全過程、全方面”抓就業(yè)的良好局面。教師黨員帶頭義務(wù)為考研、考公務(wù)員的學(xué)生輔導(dǎo)，積極為學(xué)生推薦就業(yè)崗位。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)十年超過90%，畢業(yè)生離校時(shí)協(xié)議就業(yè)人數(shù)連續(xù)四年超過85%。有近40%的畢業(yè)生進(jìn)入世界及中國500強(qiáng)企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，民族地區(qū)及生源地就業(yè)畢業(yè)生占30%以上。每年都有超過10%的畢業(yè)生考取研究生，在考取研究生的畢業(yè)生中少數(shù)民族學(xué)生占50%以上。學(xué)校還多次獲得國家民委就業(yè)先進(jìn)單位、遼寧省就業(yè)工作先進(jìn)單位和遼寧省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校稱號，學(xué)校被評為教育部50所全國就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

3.2 強(qiáng)化黨組織的教育功能

（1）積極開展談心活動(dòng)。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)生工作者通過集體談話、一對一談話，面對面進(jìn)行深度思想輔導(dǎo)，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。特別是在敏感時(shí)期和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，談心活動(dòng)起到了很好的作用，廣大學(xué)生能夠理智對待敏感問題，理性表達(dá)愛國熱情，把主要精力都用于學(xué)習(xí)和就業(yè)中，不少學(xué)生在這期間主動(dòng)同黨組織提交入黨申請和匯報(bào)思想，表明自己的政治立場，表明堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信心和決心。

（2）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在教育內(nèi)容設(shè)置上進(jìn)行了創(chuàng)新:即除了傳統(tǒng)開設(shè)國情教育、黨的歷史、基本理論、知識和方針政策外，還特別增設(shè)民族理論政策課，開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，使各族學(xué)生初步樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀。通過推動(dòng)黨的理論知識進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”活動(dòng)，把愛黨愛國教育同愛校榮校教育有機(jī)的結(jié)合起來，加深學(xué)生理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。在已開展多年的大學(xué)生文化素質(zhì)教育中，著重將核心價(jià)值體系內(nèi)容納入課程建設(shè)范疇，并在豐富多彩的講座中突出信仰信念、民族精神、榮辱觀、創(chuàng)新的時(shí)代精神等主題。通過開展民族風(fēng)情風(fēng)俗展示周等活動(dòng)，讓不同民族的學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)了解、溝通互信。組織學(xué)生觀看《國情備忘錄》、參觀校史館、愛國主義教育基地、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)交流討論題目，開展課題研究，組織學(xué)生參加“文明修身工程”，使學(xué)生對黨的發(fā)展成就不斷有新認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的鮮活性和針對性。通過思想政治教育，不但使“三個(gè)離不開”的思想深深扎根于民族學(xué)子心中，也激發(fā)了少數(shù)民族大學(xué)生愛黨愛國的政治熱情，從內(nèi)心深處靠近了黨組織。

（3）充分發(fā)揮黨校教育的輻射作用。大學(xué)生入黨積極分子和黨員培訓(xùn)工作形成了三個(gè)層次:一層是二級學(xué)院黨校舉辦的入黨積極分子培訓(xùn)班，主要開展馬克思主義基本理論和知識教育;二層是學(xué)校黨校舉辦的預(yù)備黨員培訓(xùn)班，重點(diǎn)開展增強(qiáng)黨員意識、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的教育;三層是全校班長、團(tuán)支部書記培訓(xùn)班，通過邀請大師級學(xué)者授課、開展戶外素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生黨員精英并形成良好的輻射效應(yīng)。

（4）建立“三個(gè)階段”培養(yǎng)平臺，循序漸進(jìn)地開展黨性培養(yǎng)教育工程，即:一年級通過入學(xué)教育和入黨啟蒙教育，及早進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，樹立早日成才的理想和抱負(fù)，激發(fā)他們早日入黨的政治熱情;二、三年級結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入全校200多個(gè)創(chuàng)新工作室，積極創(chuàng)造條件支持學(xué)生學(xué)生黨員率領(lǐng)廣大學(xué)生參加各種專業(yè)競賽活動(dòng)，在各類教學(xué)科研基層黨支部中承擔(dān)工作，加強(qiáng)鍛煉，進(jìn)行自我教育和自我管理;四年級結(jié)合就業(yè)，教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。每年畢業(yè)時(shí)學(xué)生黨員都帶頭發(fā)起倡議，響應(yīng)祖國號召，到基層去、到艱苦地方去、到民族地區(qū)去、到祖國最需要的地方去。近幾年共有150余名學(xué)生參加西部計(jì)劃和遼西北計(jì)劃，其中學(xué)生黨員占多數(shù)。多次被評為共青團(tuán)中央、教育部西部計(jì)劃先進(jìn)單位和遼西北計(jì)劃先進(jìn)單位。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生黨員的責(zé)任意識

按照“平時(shí)看得出來、關(guān)鍵站得出來、危難挺得出來”黨員永葆先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校黨委注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)。

堅(jiān)持持久開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織、鼓勵(lì)和支持學(xué)生黨員率領(lǐng)廣大學(xué)生深入民族地區(qū)、基層和農(nóng)村，每年有2 500名學(xué)生參加暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感起到了不可替代的作用。2002年至今，學(xué)校五次被中宣部、中央精神文明辦、教育部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)授予全國大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號。

堅(jiān)持開展“一名黨員就是一面旗幟”活動(dòng)。實(shí)施學(xué)生黨員寢室和床鋪掛牌制度，建立黨員責(zé)任區(qū)，開展黨員“三個(gè)一”活動(dòng)（一個(gè)黨員帶動(dòng)一個(gè)積極要求進(jìn)步的同學(xué)、帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生宿舍的改進(jìn)），選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任半脫產(chǎn)輔導(dǎo)員，組織黨員到開發(fā)區(qū)街道掛職鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的示范帶動(dòng)作用，讓他們在參與校務(wù)管理和服務(wù)同學(xué)中受教育、長才干。

在汶川地震、玉樹地震、西南五省區(qū)干旱災(zāi)難的關(guān)鍵時(shí)刻，廣大學(xué)生黨員率先垂范踴躍繳納特殊黨費(fèi)，帶動(dòng)各民族學(xué)生捐款達(dá)45萬多元，居大連市各高校前列，展示了廣大學(xué)生黨員的模范先鋒形象和大連民族學(xué)院各民族學(xué)子心系祖國、情系人民的良好精神風(fēng)貌。

4 結(jié)語

經(jīng)過實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)鍛煉的學(xué)生黨員，政治立場堅(jiān)定，能夠率先垂范踐行黨中央指示精神和學(xué)校黨委的工作部署，以學(xué)業(yè)為重，理性認(rèn)識和對待各種問題，特別是少數(shù)民族學(xué)生黨員很好地發(fā)揮了自己在本民族學(xué)生中的骨干核心作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各民族同學(xué)共同維護(hù)了安全穩(wěn)定局面，學(xué)校校園始終處于安全穩(wěn)定和諧的良好局面，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)又好又快發(fā)展。

［1］巴玉璽.對民族院校學(xué)生思想政治教育工作特殊性的認(rèn)識［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2007，27（3）:181－184.

［2］艾比布拉·胡賈.論增強(qiáng)民族院校思想政治工作的實(shí)效性——貫徹實(shí)踐《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)思想政治教育的意見》研究［J］.民族教育研究，2006，17 （5）:5－10.

［3］曹斌，樸憲洙，張嚴(yán).論構(gòu)建和諧社會(huì)中民族院校思想政治教育工作的特殊性——以中央民族大學(xué)為例［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（7）:45.

The Practice of Nationalities University Students’Party Building and Ideological and Political Education—Taking Dalian Nationalities University as an Example

YUAN Chuan－jun，SUN Hong－yu
（Department of Student Affairs，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China）

Taking Dalian Nationalities University as an example，the paper analyzes the distinctive features of nationalities university students，and puts forward the statement that the new ideas and new methods for party building among nationalities university students should be explored in the new period based on the focus of cultivating politically firm minority young Marxists，and the new situation of student party building should be created by“three strengthening”.Thus，the pertinence and effectiveness of university students’ideological and political education may be improved.

young Marxists;nationalities universities;university students;ideological and political education

G642.0

A

1009－315X（2011）03－0308－04

2011－01－14;最后

2011－03－18

袁傳軍（1968－），男，山東濱州人，副研究員，博士，主要從事化學(xué)工程、思想政治教育研究。

（責(zé)任編輯 劉敏）