高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有效性路徑的探索

賀葉飛，彭才根

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州213032）

高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有效性路徑的探索

賀葉飛，彭才根

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州213032）

模擬實(shí)訓(xùn)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本形式，具有靈活性、綜合性、系統(tǒng)性和成本低、效率高的特點(diǎn)。目前在高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中存在重基礎(chǔ)技能、輕職業(yè)能力的培養(yǎng)，重會(huì)計(jì)核算、輕會(huì)計(jì)監(jiān)督，重手工操作、輕電算化操作，重課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、輕課外實(shí)訓(xùn)，重學(xué)生的練、輕教師的導(dǎo)，重教材的有、輕教材內(nèi)容逼真性等問題。對(duì)于這些問題可以采取制定科學(xué)合理的模擬實(shí)習(xí)計(jì)劃，遵循行之有效的模擬實(shí)習(xí)程序，完善模擬實(shí)習(xí)教學(xué)資料，構(gòu)建模擬實(shí)習(xí)方式方法，加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)考評(píng)，健全模擬實(shí)訓(xùn)專職指導(dǎo)員制度，嵌入電算化模擬內(nèi)容，注重模擬實(shí)習(xí)環(huán)境，改善師資隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室文化等路徑來提高高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的有效性。

高職；模擬實(shí)訓(xùn)；存在問題；有效途徑；

模擬實(shí)訓(xùn)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要教學(xué)形式之一，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室及完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，搞好會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題

（一）重基礎(chǔ)技能，輕職業(yè)能力的培養(yǎng)

模擬過程中學(xué)生只能簡(jiǎn)單的填制憑證，登記賬簿以及編制報(bào)表等。而會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)工作中業(yè)務(wù)操作要詳細(xì)具體得多，如憑證審核，要求會(huì)計(jì)人員能快速識(shí)別憑證的真?zhèn)?，辨別有關(guān)人員的簽名或蓋章，判定業(yè)務(wù)發(fā)生日期、內(nèi)容、數(shù)據(jù)是否真實(shí)，填制單位公章是否齊全正確；憑證所記錄的業(yè)務(wù)是否合法，財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)等等，這些職業(yè)能力在模擬實(shí)訓(xùn)中基本被忽略了。

（二）重會(huì)計(jì)核算，輕會(huì)計(jì)監(jiān)督

目前的模擬實(shí)訓(xùn)大多是學(xué)生根據(jù)教師發(fā)的原始資料先編記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)至始至終由個(gè)人獨(dú)立全部完成，淡化了會(huì)計(jì)工作崗位，使學(xué)生崗位意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)實(shí)際工作崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容不明確。由此可見，模擬實(shí)習(xí)只注重核算職能而忽略了對(duì)有關(guān)資料的審核，體現(xiàn)不出會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。

（三）重手工操作，輕電算化操作

長(zhǎng)期以來會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都是按會(huì)計(jì)的核算程序手工做賬最后裝訂成冊(cè)便算大功告成，而隨著會(huì)計(jì)電算化的普及，很多企業(yè)的手工與電算化操作已經(jīng)合二為一。而模擬實(shí)訓(xùn)卻忽視了計(jì)算機(jī)模擬，就不能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作中手工與電算化操作結(jié)合的過程，也不能體會(huì)用計(jì)算機(jī)做會(huì)計(jì)工作的樂趣。或者已進(jìn)行電算化操作，但手工與電算化操作資料是兩套資料，讓師生對(duì)手工實(shí)訓(xùn)的正確性缺乏印證。

（四）重課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，輕課外實(shí)訓(xùn)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)主要是結(jié)合專業(yè)課的理論內(nèi)容。對(duì)手工會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理進(jìn)行理論轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。但課堂實(shí)踐畢竟有限，學(xué)生作為被動(dòng)接受者，欠缺自我思考時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下只能完成基本層次的理解，沒有形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更無從理解會(huì)計(jì)循環(huán)中的勾稽關(guān)系，造成一旦脫離教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成任務(wù)就無從下手。

（五）重學(xué)生的練，輕教師的導(dǎo)

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生基本上都是按填制會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表這樣的過程進(jìn)行的，最后由老師進(jìn)行檢查并打分。實(shí)際上這樣的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大多是學(xué)生練習(xí)，而老師的指導(dǎo)有限。同時(shí)指導(dǎo)老師本身自己對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作也不了解，畢竟是從學(xué)校到學(xué)校，沒有全面接觸過企業(yè)財(cái)務(wù)的工作，使得教師的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和權(quán)威性。

（六）重教材的有，輕教材內(nèi)容逼真性

大多數(shù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材僅僅囊括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，基本上沒有提及企業(yè)部門設(shè)置、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)崗位能力要求、憑證傳遞程序等，而對(duì)于如何進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅、納稅、合理避稅，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策，如何進(jìn)行內(nèi)部控制監(jiān)督只字未提。與真實(shí)的業(yè)務(wù)畢竟有一定的差距，學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)不夠深刻，也難以做到觸類旁通，這樣的實(shí)訓(xùn)還不能較好地滿足實(shí)際工作崗位的需求；同時(shí)教材明顯偏重于訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算的基本操作能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理能力和審計(jì)監(jiān)督能力，顯然不能很好地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有效性的路徑

（一）制定科學(xué)合理的模擬實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

首先，學(xué)校應(yīng)制定一個(gè)科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)等；其次，規(guī)定模擬實(shí)訓(xùn)順序，在教學(xué)計(jì)劃中，既設(shè)置會(huì)計(jì)集中實(shí)訓(xùn)課，又針對(duì)每一會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在保證會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)朝著高層次的信息化方向發(fā)展；再次，提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的比例，使之達(dá)到1：1的要求，以突出會(huì)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)和技能，適應(yīng)培養(yǎng)各級(jí)會(huì)計(jì)人員的需要。

（二）遵循行之有效的模擬實(shí)訓(xùn)程序

會(huì)計(jì)模擬要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知要求，根據(jù)會(huì)計(jì)課程的開設(shè)程序和實(shí)訓(xùn)的總體要求，按會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、EPR實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)預(yù)決策實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)程序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果和效率，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得以大幅度的提高。

（三）完善模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)考核表等，實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)書要規(guī)定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)量，指導(dǎo)要具體，有助學(xué)生自習(xí)。編寫高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的校本教材，首先必須遵循循序漸進(jìn)性原則和仿真性原則，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)的目的性和自覺性越強(qiáng)，訓(xùn)練質(zhì)量也就越高。其次編寫教材時(shí)應(yīng)請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員、專家參與指導(dǎo)。最后實(shí)訓(xùn)課程資料的編寫還應(yīng)突出針對(duì)性、互補(bǔ)性和低錯(cuò)誤率原則，最好故意設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷、分析、改錯(cuò)。

（四）構(gòu)建模擬實(shí)訓(xùn)方式方法

教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，除了運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)形式——實(shí)務(wù)練習(xí)外，還可以采用案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、演示教學(xué)等多種教學(xué)方式。所謂“案例教學(xué)”就是圍繞某一教學(xué)案例，要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，然后提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的一種教學(xué)形式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的意識(shí)，提高學(xué)生綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。目前許多的財(cái)會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽中，案例教學(xué)運(yùn)用較多，所能達(dá)到的教學(xué)效果也不錯(cuò)。我們應(yīng)該把這一方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，使實(shí)訓(xùn)課真正體現(xiàn)其實(shí)踐性?！坝^摩教學(xué)”也是一種很好的教學(xué)形式，即帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀，以了解有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的范圍、內(nèi)容、流程、標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)形式在實(shí)施時(shí)可能會(huì)受到一些限制，但如果能得到有關(guān)方的配合，讓學(xué)生走出學(xué)校，對(duì)于提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有很大的幫助。還有一種值得推薦的教學(xué)形式是“演示教學(xué)”，演示教學(xué)就是在日常實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中利用幻燈、多媒體教學(xué)軟件演示和解說實(shí)務(wù)操作過程或操作技巧的教學(xué)形式，它不僅有利于建立感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能增加課堂教學(xué)信息量。

（五）加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)考評(píng)

首先對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定，指導(dǎo)教師要根據(jù)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、動(dòng)手能力和實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，把實(shí)訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)納入考核要素中。教師要根據(jù)學(xué)生交來的憑證、賬簿、報(bào)表的填制情況，給出每個(gè)小組的基準(zhǔn)分，然后根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的考勤情況和認(rèn)真程度、參與程度等對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)分；其次考評(píng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和能力。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求，嚴(yán)格予以考核。實(shí)訓(xùn)過程職業(yè)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)漸進(jìn)性。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)從會(huì)計(jì)的單一技能訓(xùn)練逐步向綜合技能過渡；再次，考核采用學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)、行業(yè)企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)和教師集合評(píng)價(jià)相結(jié)合辦法。

（六）健全模擬實(shí)訓(xùn)專職輔導(dǎo)員制度

現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室必需配備專職的實(shí)訓(xùn)人員，同時(shí)應(yīng)聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)，或臨時(shí)邀請(qǐng)模擬實(shí)習(xí)樣本單位在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。這樣學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中可接觸到仿真性的實(shí)物，并能親自參與工作的全過程，不僅增加了課程的感性認(rèn)識(shí)，印證和鞏固理論知識(shí)，更為重要的是提高學(xué)生專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力，為畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮專長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（七）嵌入電算化模擬內(nèi)容

目前企業(yè)已普及會(huì)計(jì)電算化，很多企業(yè)單位的手工與電算化操作也已經(jīng)合二為一。在手工模擬核算的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，利用財(cái)務(wù)軟件從原始資料的輸入、記賬憑證的編制，到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，以及財(cái)務(wù)預(yù)決策、財(cái)務(wù)分析資料等讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂趣。同時(shí)，熟悉會(huì)計(jì)軟件的操作和應(yīng)用能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，還要讓學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的軟件編程的訓(xùn)練，提升學(xué)生的管理水平。

（八）注重模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

首先注重會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)增加投入，增加實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)室的硬件水平。如包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)物投影儀、復(fù)式復(fù)印機(jī)、彩色激光打印機(jī)、學(xué)生用憑證裝訂裁剪機(jī)、財(cái)務(wù)用具、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及UPS、掛圖等；其次注重會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的軟件設(shè)施建設(shè)。如應(yīng)用軟件，包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件、多媒體學(xué)習(xí)光盤、教學(xué)用課件，實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；學(xué)生實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)程、教師實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)程、實(shí)訓(xùn)步驟及要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的及要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法等。

（九）改善師資隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)

教師隊(duì)伍是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，要提高高職會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”兩條腿走路。制訂和實(shí)施教師下企業(yè)鍛煉制度，參加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐、課題研究和專題調(diào)查等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。另一方面，為了彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)際動(dòng)手能力欠缺的不足，需要引進(jìn)一批具有中高級(jí)技術(shù)職稱和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才作為專兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)提高實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各種資格考試，建設(shè)一支雙師型教師隊(duì)伍。

（十）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室文化

為了使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室得到會(huì)計(jì)文化的熏陶，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作的歷史、特點(diǎn)等，構(gòu)建會(huì)計(jì)文化。可以從會(huì)計(jì)的發(fā)展史，會(huì)計(jì)工具的延革，會(huì)計(jì)政策，會(huì)計(jì)核算程序，會(huì)計(jì)名人，會(huì)計(jì)正反兩方面的人物，會(huì)計(jì)工作的職權(quán)，會(huì)計(jì)崗位及其要求。在實(shí)訓(xùn)室布局中，既要有手工操作室和電算化室，又要有銀行、納稅大廳、生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)等，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中能身臨企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)境，充分感受會(huì)計(jì)文化，使之在工作中能按會(huì)計(jì)工作和職業(yè)道德的要求處理會(huì)計(jì)要?jiǎng)?wù)，真正做一個(gè)高素質(zhì)高技能的會(huì)計(jì)人。

[1]曹文芳.高職院校會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].會(huì)計(jì)之友，2010，(2).

[2]謝磊.淺談高職會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，(3).

[3]李文蘭.高職會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008，(9).

[4]包愛平.實(shí)踐教學(xué)探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].科學(xué)時(shí)代，2010，(9).

G712

A

1671-5993（2011）01-0017-03

2011-01-20

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)評(píng)題“名師教學(xué)思想教法研究”子課題“職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)系專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)有效性研究”教學(xué)成果，課題編號(hào)：JS0845。

賀葉飛（1983-），女，江蘇金壇人，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)。

彭才根（1961-），男，江蘇江陰人，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教科研處與督導(dǎo)處處長(zhǎng)，副教授。