學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯冗余現(xiàn)象

朱寶鋒

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯冗余現(xiàn)象

朱寶鋒

調(diào)查發(fā)現(xiàn)詞匯冗余現(xiàn)象有一定規(guī)律，主要表現(xiàn)為冠詞冗余和介詞冗余，也有其他形式的冗余現(xiàn)象。詞匯冗余現(xiàn)象發(fā)生的主要原因包括對(duì)規(guī)則的過(guò)度概括、語(yǔ)言遷移及用法掌握不牢。

英語(yǔ)寫(xiě)作；語(yǔ)料庫(kù)；詞匯冗余

一、研究方法

學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)可以用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的研究。楊惠中（2002：63）認(rèn)為學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)從分析學(xué)習(xí)者所寫(xiě)英語(yǔ)入手，觀察他們的中間語(yǔ)的發(fā)展,進(jìn)而分析母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的正遷移和負(fù)遷移現(xiàn)象，為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)，尤其是寫(xiě)作教學(xué)，提供大量的可靠數(shù)據(jù)并產(chǎn)生積極的后效。本研究使用的是大連理工大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，屬學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。本研究只選用了其中的一部分，約一萬(wàn)詞。

在選定語(yǔ)料之后，我們根據(jù)中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的編碼方案對(duì)該部分語(yǔ)料進(jìn)行詞匯冗余的差錯(cuò)賦碼。賦碼由一人來(lái)完成，最大程度地保證了賦碼標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。我們首先將所選語(yǔ)料置入Microword文檔中，然后利用Microword中的自動(dòng)圖文集功能編制詞匯冗余的工具條。在賦碼過(guò)程中，遇到詞匯冗余的錯(cuò)誤時(shí)，在冗余詞匯的后面點(diǎn)擊鼠標(biāo)后入碼。按照中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）的言語(yǔ)失誤分類，詞匯冗余的賦碼為［wd5］。

（一）結(jié)果

所選語(yǔ)料的賦碼工作完成之后，我們使用Wordsmith軟件中的Concord功能對(duì)其進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)索引行36行。經(jīng)過(guò)觀察和分析，我們確定了這些詞匯冗余錯(cuò)誤的各種表現(xiàn)形式，即冠詞冗余，指在英語(yǔ)本族人不會(huì)使用冠詞的地方中國(guó)學(xué)生多用了冠詞；介詞冗余，指在英語(yǔ)本族人不會(huì)使用介詞的地方中國(guó)學(xué)生多用了介詞；其他冗余現(xiàn)象，指出了冠詞、介詞之外的其他詞類發(fā)生的冗余現(xiàn)象。所得結(jié)果為，冠詞冗余 14，占38.9%；介詞冗余9，占 25.0%；其他冗余 13，占 36.1%。

（二）分析與討論

1.冠詞冗余現(xiàn)象。冠詞冗余在所有詞匯冗余現(xiàn)象中所占的比例最大。但均表現(xiàn)為定冠詞的冗余，這在某種程度上可以說(shuō)明學(xué)生在使用不定冠詞時(shí)極少出現(xiàn)冗余現(xiàn)象。

一是專有名詞前定冠詞冗余。在沒(méi)有其他修飾語(yǔ)修飾的語(yǔ)言名稱、球類及一些專有名詞前不應(yīng)該用定冠詞時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作中有時(shí)會(huì)多用了the(李景泉、蔡金亭，2001)。 例如：

and fear to be punished. Though,the［wd5］ SARS is frightful ［wd8］ .I re.But with the years past.I found that the［wd5］ English containing too many wgn to play well. Since then I liked the ［wd5］ pingpong and I nearly played it

上面例子中SARS、English、Pingpang之前均不用加定冠詞，但學(xué)生卻多用了the。反映學(xué)生對(duì)專有名詞前加the規(guī)則的過(guò)度概括（overgeneralization），認(rèn)為專有名詞前都要加the。對(duì)于這種冗余，教師應(yīng)及時(shí)指出，向?qū)W生講授規(guī)律，學(xué)生就有可能少犯此類錯(cuò)誤。

二是非特指名詞前定冠詞冗余。在不是特指某一事物時(shí)，名詞前不用加定冠詞the。但有的學(xué)生卻多用了the。例如：

he always can connect them with the［wd5］ literature.He is the first prof

is frightful［wd8］ .I believe that as the［wd5］time going down［wd5］,it will

id［fm1］ very bad.Rivers become the［wd5］ black rivers.Lakes are laked［vp

had［vp6］ the harmful side.It makes the［wd5］ information spreading［vp4］ fast

style helps children learn and grasp the ［wd5］skills quickly and effectively

other hand American parents think the［wd5］ creativeity［fm1］ is critical fo

3/4 of the earth id ［fm1］covered by the［wd5］water,but most of it are［ag］ se

us to go into university.They said the ［wd5］ University［fm3］ was a good pla

up plains.At the same time,when the ［wd5］ acid rain fall［ag］ on the earth

［wd5］ we will belly up.Now,the ［wd5］ trees are becoming more and mor

相對(duì)于一些專有名詞前多用the的情況，這類定冠詞冗余現(xiàn)象更為普遍。這很可能跟學(xué)習(xí)者分不清泛指名詞和特指名詞有關(guān)。

2.介詞冗余現(xiàn)象。

（1）及物動(dòng)詞后介詞冗余。學(xué)生對(duì)一些動(dòng)詞的了解程度不夠，只知道其意義，對(duì)用法不能深入了解，可能會(huì)出現(xiàn)把及物動(dòng)詞誤為不及物動(dòng)詞，因而在及物動(dòng)詞后先加介詞，再加賓語(yǔ)。例如：

unluky ［fm1］ .That is because I lack of ［wd5］hardship which can steel my

side is wrong.In fact they lack for［wd5］ communication.Parents and child

-known fashion designers.We lack of ［wd5］ famous trademarks like Robinhood

ego ［wd2,2-］,［sn9］they only thank of ［wd5,1-］themslevs,［sn9］they never th

以上幾例中l(wèi)ack、thank均為及物動(dòng)詞，所以其后接賓語(yǔ)時(shí)不用加任何介詞。對(duì)于這類錯(cuò)誤，教師要集中起來(lái)講授，要求學(xué)生在記憶單詞時(shí)不僅知道其意義，而且要記憶用法，注重搭配。這樣的話，就不會(huì)出現(xiàn)在及物動(dòng)詞后加介詞的現(xiàn)象了。

這種錯(cuò)誤也可能由于記憶混淆所致。Lack可作名詞用，有for lack of短語(yǔ)。所以學(xué)生使用該詞時(shí)會(huì)出現(xiàn)lack of、lack for的搭配錯(cuò)誤。

（2）動(dòng)詞詞組使用中的介詞冗余。在動(dòng)詞有介詞或副詞搭配時(shí)多用了介詞，這種情況的冗余可能是學(xué)習(xí)者對(duì)詞組搭配記憶不牢所致。也有學(xué)習(xí)者粗心引起的可能。例如：

rus.The phosphorus will use up of ［wd5］ the oxygen in the water so that

the window.So after class,I went to ［wd5］out quickly to see what happened.T

They said when you came into to ［wd5,2-］ college,you would have much t

以上例子中use up后可直接接賓語(yǔ)，而不用再加任何介詞。另外也沒(méi)有went to out和came into to的搭配。

（3）把副詞誤作名詞時(shí)介詞冗余。漢語(yǔ)中表時(shí)間的詞為名詞，而在英語(yǔ)中則為副詞。有的學(xué)生混淆了詞性，以至于在表時(shí)間的副詞前多加了介詞。例如：

because our home had no money at ［wd5］ then.Each［wd5］when he recalls

上例中then為副詞，并不需要在前面加at。英語(yǔ)中可以說(shuō)at that time,但不能說(shuō)at then。

3.其他冗余現(xiàn)象

（1）受母語(yǔ)影響出現(xiàn)的冗余現(xiàn)象。受漢語(yǔ)思維影響，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不知不覺(jué)地多加了漢語(yǔ)中需要而英語(yǔ)中不用的部分。例如：

of learning English I found is ［wd5］that when you pay more time and ene

others to disturb me.However,each ［wd5］when I get home［sn3］.My mother

had no money at［wd5］then.Each［wd5］ when he recalls these things,h

."My clothes was worn out a hole ［wd5,4-］ because of my carelessness

漢語(yǔ)中說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)”，英語(yǔ)中可以說(shuō)“I found that…”或“what I found is that…”,而不能說(shuō)“I found is that…”。漢語(yǔ)中表示“每當(dāng)”，英語(yǔ)可用when或each time when，而不說(shuō)each when。 表示“破爛”時(shí)，用 be worn out就可以了，而不能說(shuō)be worn out a hole。這種錯(cuò)誤要求教師引導(dǎo)學(xué)生要注意英漢思維及表達(dá)的差異，使其逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維進(jìn)行寫(xiě)作的習(xí)慣。

（2）不定式符號(hào)to的冗余。英語(yǔ)中很多動(dòng)詞后可接不定式符號(hào)to，但也有一部分動(dòng)詞接不定式時(shí)要省略to。學(xué)習(xí)者有時(shí)會(huì)因?qū)@些動(dòng)詞用法掌握的不牢而在用加to的不定式。例如：

things'.Money makes many people to ［wd5］ cheat and steal.In some place［

（3）結(jié)構(gòu)混用引起的冗余。學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作中表達(dá)某一意義時(shí)，因兩結(jié)構(gòu)相關(guān)而發(fā)生混用，從而產(chǎn)生冗余。例如：

that they can do the same thing such ［wd5］ as men.Women's position I

is always stepping backward since that ［wd5］ I don't have enough time and I

I also can download pictures or else ［wd5］ something intresting［fm1］ .I a

這種錯(cuò)誤可歸因于學(xué)習(xí)者對(duì)用法掌握的不好。

4.連詞的冗余

由于英語(yǔ)中多用連詞，學(xué)習(xí)者可能因?qū)σ?guī)則過(guò)度概括而在不能用連詞的地方多用了連詞。例如：

sometimes are more important and ［wd5］ to usthan our own family memb

live in the earth.Some years later and ［wd5］ we will belly up..Now,the［

二、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)語(yǔ)料中的詞匯冗余現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯冗余的錯(cuò)誤方面有一定規(guī)律。我們可以把這種現(xiàn)象的原因歸納為對(duì)規(guī)則的過(guò)度概括、語(yǔ)言遷移及對(duì)用法掌握不牢等因素。由于人力物力等條件所限，本研究所選語(yǔ)料規(guī)模較小，但也能基本反映出學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的較為普遍的詞匯冗余現(xiàn)象。Corder指出學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤能告訴教師學(xué)習(xí)者的進(jìn)步程度以及學(xué)習(xí)者還有什么需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)（胡壯麟、姜望琪，2002：622）。因此，外語(yǔ)教師要正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不能逢錯(cuò)必糾，也不能采取放任的態(tài)度，要區(qū)別對(duì)待錯(cuò)誤，尋找錯(cuò)誤規(guī)律，并適時(shí)講授，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)意識(shí)。

[1]李景泉，蔡金亭.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的冠詞誤用現(xiàn)象[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(6).

[2]胡壯麟，姜望琪.語(yǔ)言學(xué)高級(jí)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社,2002.

[3]楊惠中.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2002.

[4]劉學(xué)敏，劉紹龍.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的“缺省”和“冗余”兩類錯(cuò)誤的調(diào)查報(bào)告：項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2004(3).

[5]何安平.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

H319

A

1673-1999（2011）12-0198-02

朱寶鋒（1977-），男，碩士，河南理工大學(xué)（河南焦作454000）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)和翻譯研究。

2011-03-23