關(guān)于輔導(dǎo)員在調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的思考＊

李錦蘭

(淮南師范學(xué)院政法系，安徽 淮南 232038)

關(guān)于輔導(dǎo)員在調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的思考＊

李錦蘭

(淮南師范學(xué)院政法系，安徽 淮南 232038)

日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和逐漸加大的就業(yè)壓力容易誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)的種種心理問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生克服困難，樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而極力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)心態(tài)

一 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近年來(lái)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”的態(tài)勢(shì)在一定程度上加劇了畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力和難度。畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，宏觀形勢(shì)又非常嚴(yán)峻，這雙重壓力導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而就業(yè)率作為目前高?？己酥械囊粋€(gè)重要指標(biāo)，直接關(guān)系到各專業(yè)的生存問(wèn)題，以至于某些高校甚至出現(xiàn)了學(xué)生“被就業(yè)”的現(xiàn)象。因此，為了保障大學(xué)生順利就業(yè)，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員應(yīng)摸清大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，掌握大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)，努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面存在的主要問(wèn)題

大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)，往往在心態(tài)上存在問(wèn)題，甚至同一個(gè)個(gè)體會(huì)出現(xiàn)多個(gè)問(wèn)題，從而影響就業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

1.眼高手低?，F(xiàn)在的大學(xué)生背負(fù)了過(guò)高的期望，希望畢業(yè)后在薪水高、福利好、有利于自我發(fā)展的單位就業(yè)，而對(duì)于一些從基層干起的工作則嗤之以鼻。而對(duì)于用人單位來(lái)講，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生并不具備完全的工作能力。香港和美國(guó)等地的大學(xué)生大多有實(shí)際工作經(jīng)歷，在動(dòng)手能力、表達(dá)能力、人際交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)精神等方面得到了較為充分的鍛煉，往往一畢業(yè)就能勝任很多方面的工作。而由于教育改革落后于社會(huì)實(shí)際需要，中國(guó)很多高校仍然只專注于教授學(xué)術(shù)和知識(shí)的累積，卻沒(méi)有把畢業(yè)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，更有一些學(xué)生連理論基礎(chǔ)都不扎實(shí)，只是混到了畢業(yè)證而已。在此情況下，部分大學(xué)畢業(yè)生只能稱為半成品甚至原材料，卻要求用人單位提供豐厚的薪水、良好的工作環(huán)境、清閑的工作等等，必然會(huì)為就業(yè)市場(chǎng)所拋棄。

2.守株待兔。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生過(guò)分相信社會(huì)關(guān)系等在就業(yè)方面的作用，嚴(yán)重依賴家長(zhǎng)、親屬的安排或者學(xué)校、老師的聯(lián)系，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，從而錯(cuò)過(guò)很多本來(lái)可以把握的機(jī)會(huì)。一旦社會(huì)關(guān)系失靈或者學(xué)校未能提供足夠多的就業(yè)信息，就陷入了無(wú)能為力的就業(yè)境地，怨天尤人。

3.倉(cāng)促草率。此類大學(xué)生沒(méi)有考慮好自身的情況，亂投簡(jiǎn)歷，往往一有機(jī)會(huì)就馬上簽約，并沒(méi)有充分思考過(guò)這份工作到底是不是適合自身的特點(diǎn)，待一旦發(fā)現(xiàn)與單位或崗位的融合問(wèn)題之后，又倉(cāng)促與用人單位解約，甚至有人會(huì)在畢業(yè)后不長(zhǎng)的時(shí)間里換過(guò)幾份工作，浪費(fèi)了大量的時(shí)間、財(cái)力和精力，還給用人單位造成了不穩(wěn)重的印象。

4.盲聽(tīng)盲從。此類大學(xué)生缺少主見(jiàn)，目標(biāo)模糊，目的不明，喜歡人云亦云。往往道聽(tīng)途說(shuō)哪個(gè)地方的工作好找或者某個(gè)行業(yè)的前景不錯(cuò)，就盲目地投入進(jìn)去，今天上海、明天北京地去趕場(chǎng)，甚至腳踩幾只船，搖擺不定，往往錯(cuò)失機(jī)會(huì)。還有些原本已經(jīng)簽到稱心工作的學(xué)生聽(tīng)來(lái)某些沒(méi)有根據(jù)的小道消息后就貿(mào)然放棄，投入其他行業(yè)，往往追悔莫及。

5.目光狹隘。由于目前上大學(xué)需要不菲的投入，所以自然有部分大學(xué)生只把目光投向了回報(bào)高的區(qū)域，只盯著大城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者省會(huì)城市，對(duì)于其他地區(qū)或者二三線城市沒(méi)有投入一點(diǎn)精力，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村更是不屑一顧?；蛘吣抗庵欢⒅緦I(yè)或特定行業(yè)，非本專業(yè)不就業(yè)，非特定行業(yè)不考慮。這些想法必然會(huì)限制畢業(yè)生的眼光，會(huì)給部分就業(yè)者帶來(lái)煩惱。

6.妄自菲薄。一些大學(xué)生對(duì)于自身?xiàng)l件的看法較為自卑，或是因?yàn)閷W(xué)校名聲不顯，或是因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)不景氣，或是因?yàn)槌錾碡毢?，或是因?yàn)樽陨韺I(yè)知識(shí)和專業(yè)技能算不得出類拔萃，或是因?yàn)槿狈浑H能力，等等。種種原因?qū)е铝舜髮W(xué)生不能積極面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，在面試時(shí)顯得手足無(wú)措。有些人甚至要家長(zhǎng)或同學(xué)朋友陪同才敢去參加招聘會(huì)或者去面試，給人一種不能相信其是否擁有獨(dú)立完成工作的能力的感覺(jué)，而這往往是用人單位所忌諱的。

三 輔導(dǎo)員在調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的應(yīng)對(duì)措施

(一)對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“大學(xué)也需要刻苦學(xué)習(xí)”的觀念。大一新生因?yàn)楦呷龝r(shí)學(xué)習(xí)很辛苦，所以在入學(xué)之后，對(duì)于學(xué)習(xí)普遍都有一種放松的感覺(jué)。然而事實(shí)上，學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)合格是順利畢業(yè)的必要條件。無(wú)疑，大學(xué)肄業(yè)不能取得學(xué)位證，會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)。其次，用人單位也會(huì)看學(xué)生的成績(jī)單，一份漂亮的成績(jī)單起碼證明該學(xué)生是一個(gè)勤奮而認(rèn)真的人，扎實(shí)的基本功也可以證明其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，是可塑之才。再者，很多知識(shí)和技能在學(xué)習(xí)時(shí)不能預(yù)知其是否有用處，但在以后的工作中很有可能應(yīng)用到，所以做好知識(shí)儲(chǔ)備也是有必要的，避免出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬局面。

2.自始至終地注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。剛剛跨入高校的興奮使大學(xué)新生對(duì)四年后的就業(yè)缺乏緊迫感。為了引導(dǎo)大學(xué)生提高對(duì)自己就業(yè)的敏感度，輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)教育階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，并貫穿始終。畢竟，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)多少年，即使考研最終還是要面對(duì)找工作這一實(shí)際問(wèn)題，象牙塔不可能永遠(yuǎn)為學(xué)生提供保護(hù)。要使學(xué)生從根本觀念上意識(shí)到，就業(yè)是所有人必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，只有就業(yè)才能去為社會(huì)為國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值，才能去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。輔導(dǎo)員要使學(xué)生明白:必須要始終堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和決心，才不會(huì)為社會(huì)發(fā)展所拋棄，而這將成為其職業(yè)生涯中的一種寶貴財(cái)富。

3.幫助大學(xué)生確立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了應(yīng)對(duì)日益變化的就業(yè)形勢(shì)和日益嚴(yán)酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，輔導(dǎo)員在大學(xué)生入校開(kāi)始，就應(yīng)幫助他們確立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要教育大學(xué)生懂得，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)可以達(dá)到人才的優(yōu)化配置。輔導(dǎo)員應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，提高參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，使自己的心理品質(zhì)日益成熟，為將來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。

4.指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備和選擇階段，輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)興趣測(cè)試、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)驗(yàn)、專場(chǎng)講座、心理咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會(huì)需求、個(gè)人需求、職業(yè)興趣、人格適宜、能力勝任、事業(yè)發(fā)展等因素，對(duì)自己的興趣、性格、能力與弱點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的判斷，從而作出自我職業(yè)生涯目標(biāo)的定位和調(diào)整。

5.鼓勵(lì)大學(xué)生參加社團(tuán)工作和社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)工作和社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)工作能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力等等。如，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)生會(huì)，通過(guò)在學(xué)生會(huì)的工作來(lái)了解組織的概念及組織活動(dòng)中需要的一些認(rèn)知等等，事實(shí)證明，很多在學(xué)生會(huì)工作較為出色的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中較有優(yōu)勢(shì)，并且適應(yīng)工作的能力較強(qiáng)。其他社團(tuán)也可以考慮，有些學(xué)生的社團(tuán)經(jīng)歷甚至成為其找工作的關(guān)鍵因素，如，有些理工科的學(xué)生因?yàn)槌鲇谂d趣愛(ài)好而加入校報(bào)或者文學(xué)社團(tuán)表現(xiàn)出色而最終被一些媒體所錄用，成功實(shí)現(xiàn)了記者夢(mèng)或編輯夢(mèng)。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間從事一定的社會(huì)兼職活動(dòng)(最好與本專業(yè)有關(guān))，積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)更多的接觸社會(huì)來(lái)開(kāi)拓視野，鍛煉自身的各種能力，提高自信心，為以后的就業(yè)做好較為充分的準(zhǔn)備。

(二)對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生

1.輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)充分了解本院系各專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有不斷充實(shí)自己，不斷充電，才能適應(yīng)社會(huì)和工作的發(fā)展需要。我們輔導(dǎo)員也應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。同時(shí)，有些輔導(dǎo)員本身所學(xué)專業(yè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)并不相同，這在進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)難免會(huì)遇到一些尷尬的事情，比如會(huì)說(shuō)出一些外行的觀點(diǎn)。這就要求輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)本院系各專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注意向其他有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，多與專業(yè)老師進(jìn)行交流，充分了解本院系各專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和特點(diǎn)，掌握規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)做到有的放矢。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)多方位了解相關(guān)就業(yè)政策，增加就業(yè)渠道，鞏固、開(kāi)發(fā)就業(yè)市場(chǎng)。與各專業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策對(duì)促進(jìn)就業(yè)是有很大幫助的，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時(shí)有意識(shí)地多搜集有關(guān)信息，例如選調(diào)生、選聘生、西部計(jì)劃、農(nóng)村特崗教師等等信息，要及時(shí)向畢業(yè)生傳達(dá)宣貫，使他們能夠有所準(zhǔn)備，同時(shí)，對(duì)于畢業(yè)生也要多做了解，認(rèn)真評(píng)價(jià)，以便在用人單位有需求時(shí)能夠?qū)谕扑]。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)多組織與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。模擬招聘會(huì):在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，召開(kāi)模擬招聘會(huì)，可以讓畢業(yè)生能夠較為直觀地體會(huì)到就業(yè)所需要的技能?？梢赃x擇讓學(xué)生模擬用人單位招聘人員，通過(guò)換位思考來(lái)理解用人單位到底需要什么樣的人才。學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以學(xué)會(huì)如何做好簡(jiǎn)歷，如何更好地做好自我介紹，如何突出自己的優(yōu)勢(shì)，如何應(yīng)對(duì)考官們形形色色的問(wèn)題等等，增強(qiáng)自信心。校友演講會(huì):充分利用校友資源，聘請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的校友來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法?？梢酝ㄟ^(guò)這些校友找工作的親身經(jīng)歷，來(lái)讓學(xué)生明了如何正確地調(diào)整好就業(yè)心態(tài);也可以邀請(qǐng)從事人力資源工作的校友回校演講，讓學(xué)生更加深刻地理解關(guān)于職場(chǎng)的問(wèn)題，掌握面試時(shí)需要注意的要點(diǎn)，更好地展示自己。而且，通過(guò)校友與畢業(yè)生的交流，讓雙方能夠很好地互動(dòng)，如果校友所在單位有崗位需求時(shí)，無(wú)疑會(huì)優(yōu)先考慮自己的學(xué)弟學(xué)妹，從而促進(jìn)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。集體活動(dòng):舉辦集體活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，彼此合作的愿望以及集體榮譽(yù)感，這樣會(huì)促進(jìn)班級(jí)之間的和諧，讓學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)，融入社會(huì)，也為學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)和人脈。

就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要面臨的重要問(wèn)題，也是每個(gè)大學(xué)生人生道路上的一次重要選擇。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和各種大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為自己的一個(gè)工作重點(diǎn)，應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，并給予有效的就業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

［1］易昕燁.探析輔導(dǎo)員如何調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)［J］.長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)，2006，(3).

［2］王金靈.輔導(dǎo)員如何做好非畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(27).

G451.8

A

1008－4681(2011)03－0135－02

2010－11－25

李錦蘭(1981－)，女，江蘇鹽城人，淮南師范學(xué)院政法系助教，碩士。研究方向:思想政治教育。

(責(zé)任編校:譚緯緯)