大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

唐德斌

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

唐德斌

探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，提出從高校教育、自我努力和社會支持三個方面的途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告《教育：財富蘊(yùn)藏其中》指出：“教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的成果?！保?］培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是我國教育發(fā)展的歷史使命。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成

筆者認(rèn)為，所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得效率，促使創(chuàng)業(yè)活動順利進(jìn)行，保證創(chuàng)業(yè)任務(wù)完成的心理特征的總和，是成功把自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。創(chuàng)業(yè)活動的系統(tǒng)性、復(fù)雜性決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，主要包括：

創(chuàng)業(yè)覺知能力。它主要包括創(chuàng)業(yè)意識的覺醒和創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別能力。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)獲得的個體心理傾向，通過創(chuàng)業(yè)需要、興趣、動機(jī)、信念、理想等心理成分的作用，表現(xiàn)為積極探索的改革意識和開拓創(chuàng)新的競爭意識等。創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別能力是指創(chuàng)造者在對周圍環(huán)境和社會事物的洞察與識別的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會、捕捉機(jī)會、利用機(jī)會甚至創(chuàng)造機(jī)會的能力，是能夠成功把握市場機(jī)遇的能力。

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力。它主要包括創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)與理解和對創(chuàng)業(yè)技能的掌握與運(yùn)用能力。創(chuàng)業(yè)知識是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的知識要素的總和，如創(chuàng)業(yè)行業(yè)的專業(yè)知識、經(jīng)營管理的基本知識和綜合性知識。創(chuàng)業(yè)技能是大學(xué)生通過練習(xí)而形成的創(chuàng)業(yè)實踐活動方式的總和，如專業(yè)操作技能、企業(yè)管理技能、市場調(diào)研與開發(fā)技能、風(fēng)險應(yīng)對技能等。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)重要，它可以幫助大學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，擴(kuò)大大學(xué)生的知識視野和提高大學(xué)生解決各類實際問題的技能。

創(chuàng)業(yè)行為能力。它主要包括大學(xué)生的企業(yè)籌劃能力、組織管理能力、資源整合能力等。企業(yè)籌劃能力是指大學(xué)生根據(jù)目標(biāo)確定工作范圍和活動內(nèi)容，根據(jù)活動確定主次關(guān)系、先后順序等全面而細(xì)致的規(guī)劃能力。組織管理能力是指大學(xué)生為了實現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，對所從事的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的能力，是一種較高層次的創(chuàng)造能力。資源整合能力是指把各種處于分散狀態(tài)的人、財、物、時間、信息等各種資源進(jìn)行有效整合，使各種資源能整體地發(fā)揮作用，獲得各種資源的有機(jī)結(jié)合并發(fā)揮最佳利用效果。

創(chuàng)業(yè)社會能力。它主要包括社會協(xié)作能力、人際交往能力和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等。社會協(xié)作能力是大學(xué)生善于理解對方、體諒對方，能設(shè)身處地為對方著想，能與對方合作共事的能力，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得別人和社會支持的重要前提。人際交往能力是大學(xué)生善于與人交往，達(dá)成良好人際溝通的能力，這在一個人及其事業(yè)的發(fā)展與成功中占有極其重要的地位。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中對其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，特別是堅定的信念、頑強(qiáng)的意志、良好的心理調(diào)適能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

知識經(jīng)濟(jì)的時代要求。21世紀(jì)的人類社會無可質(zhì)疑地進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)社會。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度加快，知識信息成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要資本，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不懈動力。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力，為知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障是知識經(jīng)濟(jì)的時代要求。

人的全面發(fā)展的需要。創(chuàng)造性是人的本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)。教育的目標(biāo)在于促進(jìn)人的自由的、全面的發(fā)展。全面發(fā)展的核心是使人類蘊(yùn)藏的無限創(chuàng)造潛力得以挖掘，人的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。如果人的創(chuàng)造性得不到充分發(fā)展，就談不上全面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的針對性，是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的需要。我國現(xiàn)有高等教育的人才培養(yǎng)模式具有工業(yè)化的特點。以狹窄的學(xué)科、專業(yè)組成院系，重視專業(yè)教育和知識傳播，實行大班講授，為具有大體相同的年齡、知識水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定相同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生的個性特別是創(chuàng)造性重視程度不夠。而在知識經(jīng)濟(jì)時代，在創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長的重要動力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“寒暑表”［2］的今天，這種人才培養(yǎng)模式的弊端日益凸現(xiàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是改革現(xiàn)有高等教育人才培養(yǎng)模式的需要。

緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要。隨著改革開發(fā)的進(jìn)一步深入和高校擴(kuò)招，我國的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。2011年高校畢業(yè)生人數(shù)較上年增加了近30萬，加上約150萬的往屆待就業(yè)畢業(yè)生，2011年待就業(yè)人數(shù)達(dá)到歷史最大值。同時，部分大學(xué)生找到的工作待遇明顯降低。面對困境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為持續(xù)解決就業(yè)問題找到了出路。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

具有高素質(zhì)的大學(xué)生代表著社會的未來和希望，是創(chuàng)業(yè)的最原始動力。根據(jù)我國未來社會發(fā)展需要及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們應(yīng)積極采取措施，從高校培養(yǎng)、自我努力和社會支持三個方面的途徑培養(yǎng)和提高我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（一）學(xué)校培養(yǎng)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！甭?lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動的世界宣言》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。顯然，時代賦予高校培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。

1.改革教育模式，樹立創(chuàng)業(yè)理念。高校應(yīng)改變以專業(yè)為中心的教育教學(xué)模式，注重大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。樹立創(chuàng)業(yè)理念，要求在辦學(xué)理念上尊重學(xué)生個性發(fā)展和挖掘?qū)W生潛能，使大學(xué)生在接受高等教育的過程中，獲得基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、綜合性、實踐性的全面發(fā)展。在教育目標(biāo)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望。在教育評估上，從過程實施、質(zhì)量監(jiān)督和效果評估三個方面建立創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量控制指標(biāo)體系。

2.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須落實到專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計中。在課程體系上，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)設(shè)置由學(xué)科課程、獲得課程、環(huán)境課程和實踐課程等構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育課程模塊。同時應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，使高校的創(chuàng)業(yè)教育課程從理論到實踐形成一個完整的課程體系。

3.深化專業(yè)指導(dǎo)，完善師資隊伍。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效保證。一方面整合學(xué)校師資，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，將具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景的師資整合起來，專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教育教學(xué)、實踐管理等工作，并且加強(qiáng)對這些專職教師的激勵和培訓(xùn)。另一方面，從企業(yè)、社會、政府中聘請一些企業(yè)家、技術(shù)革新家、成功創(chuàng)業(yè)者、職業(yè)指導(dǎo)師等兼任指導(dǎo)教師，講授部分創(chuàng)業(yè)課程，擴(kuò)大和完善創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

4.加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實踐基地。創(chuàng)業(yè)實踐能使學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和價值取向，提升創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)，一方面要充分利用校內(nèi)各種資源，指導(dǎo)大學(xué)生開辟和建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、設(shè)立以學(xué)生為主體的家教服務(wù)部、成立大學(xué)生科技協(xié)會、參與教師課題研究等方式。另一方面加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立校外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。

（二）自我努力

大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)《中國青年報》的調(diào)查顯示，79%的大學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)意向，但由于種種原因，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者不到畢業(yè)生總數(shù)的1%［3］，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對較低。為了提高創(chuàng)業(yè)成功率，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好充分自我教育的準(zhǔn)備，全面提升自己的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識主要包括改革意識、市場意識、競爭意識、風(fēng)險意識、團(tuán)隊意識等。正確的創(chuàng)業(yè)意識本質(zhì)上是一種積極進(jìn)取的意識，是創(chuàng)業(yè)成功的動力。

2.調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要包括獨(dú)立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性、縝密性、外向性等心理品質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感，是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

3.積極努力，掌握全面的知識儲備。創(chuàng)業(yè)知識主要包括專業(yè)職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識，重點在于合理的知識結(jié)構(gòu)、有效的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思路等方面。全面的知識儲備是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)鍛煉，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力。創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和社會能力，是一種以智力為核心的綜合實踐能力。豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。

（三）社會支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，除高校教育和大學(xué)生的自我努力外，還需要全社會的共同作用，營造一種創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良好氛圍，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

1.政府保障。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的順利培養(yǎng)，各級黨委和政府通過制定一系列的政策、法規(guī)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的制度保障和法律保障，充分發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。如通過提高服務(wù)意識、降低創(chuàng)業(yè)門檻、簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)等，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者了解各種創(chuàng)業(yè)的程序及優(yōu)惠政策。

2.部門扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要社會各相關(guān)部門的扶持和幫助，使更多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)。如勞動部門提供創(chuàng)業(yè)信息、金融部門銀行提供信貸支持、保險公司增加創(chuàng)業(yè)險種、稅收部門在一定程度上進(jìn)行所得稅優(yōu)惠等。

3.輿論倡導(dǎo)。積極營造創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。整個社會要打破“學(xué)而優(yōu)則仕”、到大公司、當(dāng)公務(wù)員才是好工作的傳統(tǒng)觀念，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事跡。

4.家庭鼓勵。大學(xué)生在思想和言行上都深受家庭特別是父母的影響。如果父母能充分理解和引導(dǎo)孩子的創(chuàng)業(yè)活動，重視孩子的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，將會對孩子的創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生積極的推動作用?？梢?，家庭的鼓勵對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是十分重要的。

當(dāng)今中國，比以往任何時代都需要富有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)才華、創(chuàng)業(yè)膽識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是我國的發(fā)展之源、富民之本、和諧之基，對促進(jìn)我國的繁榮和發(fā)展具有重大的推動作用。

[1]聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告.教育：財富蘊(yùn)藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社.1996.

[2]顧明遠(yuǎn)，孟繁華.國際教育新理念[M].海口：海南出版社.2003.

[3]鄭本軍，樓偉琳.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育.2010（6）.

G642.0

A

1673-1999（2011）22-0165-03

唐德斌（1968-），男，四川岳池人，內(nèi)江師范學(xué)院外國語學(xué)院副書記，副教授。

2011-08-26