搭建科技競賽平臺 促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

陳美娟 高國華 張紅光 朱 紅 宋廣清 邰 楓

北京工業(yè)大學 北京 100124

科技競賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團隊協(xié)作精神的重要途徑，同時也是高校探索人才培養(yǎng)模式改革、推動相關(guān)學科與行業(yè)緊密融合、促進相關(guān)專業(yè)課程與教材改革的重要措施。北京工業(yè)大學高度重視學生科技競賽平臺的建設(shè)，從科學系統(tǒng)觀的角度構(gòu)建了學校、省部市、國家、國際4級多層次、全方位、立體性科技競賽網(wǎng)絡(luò)體系，并通過一系列管理制度和激勵機制的出臺、實驗室開放制度的實施、科技競賽創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，本科生導師制、校園文化建設(shè)等舉措保障了學生科技競賽的規(guī)范化和長效性，充分發(fā)揮了科技競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面獨特的有效性，競賽促進教學改革成效顯著，學生科技成果成績斐然。

1 科學引導，系統(tǒng)構(gòu)建多層次、全方位、立體性科技競賽網(wǎng)絡(luò)體系

為了構(gòu)建一個科學的科技競賽體系，加強對學生參與科技競賽的引導，我校近幾年致力于構(gòu)建多層次、全方位、立體性科技競賽網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)布了《北京工業(yè)大學本科生科技競賽項目認定名單》，學校組織認定的競賽項目由2006年的20多項增至2011年的125項，擴大了競賽類型及項目，為學生參與科技競賽和創(chuàng)新活動提供了各種機會。該體系面向不同專業(yè)、不同年級，“點面兼顧”，設(shè)有基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類競賽；同時競賽項目又分國際、國家、省部市、校級4個級別不同層次，既有適合精英學生的頂尖國際賽事，也有適合大眾學生的各類校級競賽，力爭使每名學生都有參與科技競賽的機會和經(jīng)歷。

2 加強制度建設(shè)與硬件平臺建設(shè)，完善競賽條件保障機制

2.1 科學規(guī)劃，統(tǒng)籌構(gòu)建全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合的教學計劃

為了充分發(fā)揮學生科技競賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的重要作用，我校把科技競賽與實踐教學體系及理論教學體系綜合考慮，把學生科技競賽以創(chuàng)新學分的形式納入整體教學計劃，實現(xiàn)理論、實踐、創(chuàng)新的有機融合，實現(xiàn)計劃內(nèi)剛性規(guī)定與個性化自主選擇的相互統(tǒng)一，使科技競賽與課程建設(shè)、教學改革相互促進、相互補充，并且相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”，以達到最大限度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1,2]。

2.2 設(shè)立創(chuàng)新學分，為競賽提供政策保障

為了給學生提供一個寬松而自主的多樣化自主創(chuàng)新環(huán)境，全面培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，我校在2007年修訂本科教學計劃時，同時出臺《北京工業(yè)大學創(chuàng)新學分實施辦法》(工大教發(fā) [2007]005號)，對本科生創(chuàng)新學分獲取要求及獲取途徑進行了規(guī)定。創(chuàng)新學分成為本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。理工類專業(yè)學生應(yīng)修不少于4學分的創(chuàng)新學分，其他專業(yè)學生應(yīng)修不少于2學分的創(chuàng)新學分[2]。根據(jù)我校創(chuàng)新學分的相關(guān)規(guī)定，科技競賽是獲得創(chuàng)新學分的重要途徑。

2.3 健全保障機制，激發(fā)師生參與的主動性和積極性

科技競賽不是常規(guī)的教學，而是一項由學院、教師、學生等共同參與的活動，涉及面很廣，為了保證科技競賽的有序開展和可持續(xù)性地不斷完善發(fā)展，我校建立了一套完整的管理制度和統(tǒng)一的管理機構(gòu)，配有相應(yīng)的經(jīng)費保障機制和激勵機制。

《北京工業(yè)大學學生科技競賽管理條例》《北京工業(yè)大學獎勵辦法》的出臺，形成了參賽學生、指導教師的有效激勵機制，明確了競賽保障經(jīng)費、考核獎勵辦法、以及競賽組織中學院及學校的責任與義務(wù)，實現(xiàn)了對競賽的統(tǒng)籌管理。良好的管理機制充分調(diào)動了師生參與科技競賽的積極性，同時也使科技競賽的管理更加規(guī)范化。

2.4 實施實驗室開放制度，為競賽提供條件保障

為了給學生開展科技競賽提供必要的條件保障，學校實施了多層次、全方位的實驗室開放，尤其注重開放的內(nèi)涵。一是增加綜合性、設(shè)計性實驗，教師根據(jù)科研或競賽有選擇性地為學生提供研究課題，供學生選擇；二是鼓勵學生自主學習、自我研究和自我發(fā)展，將實驗室開放與學生科技競賽等實踐教學環(huán)節(jié)的實施相配合，使學生自己帶著問題進入實驗室，教師給予必要的指導，從而為科技競賽的開展提供了教學與場地支持[3,4]。經(jīng)過多年的實踐探索，目前已形成了以開放實驗室促進大學生科技競賽，以科技競賽推動實驗室開放的良性互動循環(huán)機制。

2.5 加大創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，為競賽提供基礎(chǔ)支撐保障

為給學生參加科技競賽提供一個良好的實踐環(huán)境，我校依托現(xiàn)有的實驗室和示范中心，建立了多個創(chuàng)新實踐基地和創(chuàng)新實驗室，并全天候向?qū)W生開放，為學生參加科技競賽提供了良好的硬件平臺。電子設(shè)計競賽的獲獎?wù)咭彩鞘芤嬲摺猂IGOL公司的3位創(chuàng)始人當年就是在電子設(shè)計競賽基地設(shè)計制作參賽作品并不斷完善，終于在他們畢業(yè)后的第2年成功在市面上推出了他們的第一款示波器產(chǎn)品。如今該公司已多次贊助我校的電子設(shè)計競賽，并于2010年10月與我校共建創(chuàng)新實驗室。

與此同時我校也積極聯(lián)合國內(nèi)外知名企業(yè)和單位，校企共建科技創(chuàng)新實踐基地[5-8]，這些基地不僅為學生進行科技競賽提供支持，同時也以解決企業(yè)實際問題為內(nèi)容與學校共同主辦或承辦科技競賽活動，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)的良性互動。其中嵌入式系統(tǒng)科技競賽創(chuàng)新實踐基地是我校聯(lián)合美國賽靈思公司共同建立的，并共同承辦OpenHW開放源碼硬件與嵌入式大賽，2011年在該基地的支持下，學生創(chuàng)新作品“智能購物車”獲第八屆Digilent杯全球FPGA電子設(shè)計大賽總決賽“最受歡迎項目獎”，并在隨后的第五屆中國專利周展和第40屆日內(nèi)瓦發(fā)明展上分別榮獲“校園發(fā)明與創(chuàng)新金獎”和“國家特別獎和組委會銀獎”。

2.6 引導探索，豐富校園文化，為競賽注入自主活力

在全校推行本科生導師制，實現(xiàn)教師對學生的盡早引導和輔導，學生可以盡早了解學科領(lǐng)域、增強專業(yè)興趣和學習動力，進而早進課題、早進實驗室、早進團隊，并在團隊的科技活動項目中逐漸成長。2011年 “挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎—“一種新型的外骨骼式主從機器人遙控操作系統(tǒng)”就誕生于這樣的團隊，該作品還參加了第六屆國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會、2011諾貝爾獎獲得者北京論壇“創(chuàng)新與發(fā)展”主題展、第十五屆中國北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會等，被中央電視臺新聞直播間、北京電視臺等多家主流媒體報道。

為了促進學生科技競賽的發(fā)展，全面提升學生科技創(chuàng)新能力，學校提倡學生根據(jù)興趣自發(fā)組成興趣小組，將感興趣的競賽題目轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲蓄}目進行研究。通過興趣小組鍛煉，學生獲取了與專業(yè)相關(guān)的知識和實踐技能，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新能力，參賽熱情與積極性也空前高漲。同時一年一度的校園科技節(jié)，更是點燃了學生參與科技競賽的激情。

2.7 搭建競賽成果展示平臺， 增強校內(nèi)外交流與合作

本著增強認知、培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)新、賽事介紹、賽前培訓、成果展示、啟迪智慧、增強交流、培育創(chuàng)業(yè)、營造氛圍的目的，選擇優(yōu)秀科技競賽獲獎成果在本科生創(chuàng)新實踐成果展室進行展出，并全年向校內(nèi)外開放。在增強學生專業(yè)認同感的同時又擴大了對外宣傳與交流，促進了校校、校研、校企之間的合作，以及學生科技成果的轉(zhuǎn)化，也推進了學生科技競賽活動深入廣泛的開展。

3 成果

為充分發(fā)揮本科生科技競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，我校不斷探索結(jié)合科技競賽的個性化人才培養(yǎng)體系，建立了多層次、全方位、立體性科技競賽網(wǎng)絡(luò)體系及其相應(yīng)的管理機制、激勵機制和政策保障機制，投入和建設(shè)了多個科技競賽創(chuàng)新實踐基地，逐步搭建起科學、合理的科技競賽平臺，使科技競賽真正成為促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，近兩年學生基于科技競賽發(fā)表學術(shù)論文142篇、申請專利49項，在國內(nèi)外作學術(shù)報告5次，年參與競賽人次達8 000人次，近五年共獲得國際級獎12項、國家級獎412項、省部級獎453項，學生創(chuàng)新精神和實踐能力明顯增強。

同時學校也以科技競賽為契機積極推進課程與教學改革，以競賽推動教學內(nèi)容、教學體系改革，以教改為科技競賽提供更強的支持，教學改革與科技競賽互動雙贏，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。電子設(shè)計競賽在我校電子類相關(guān)課程的設(shè)置、精品課程的建設(shè)、教學內(nèi)容和實驗項目的改革和自制實驗設(shè)備、教學研究等方面都起到了積極的作用，結(jié)合電子設(shè)計競賽開設(shè)了電子設(shè)計分類與實現(xiàn)創(chuàng)新實踐課程[12]，出版了北京市精品課程《電子工程設(shè)計》教材，開展了題為通過電子設(shè)計競賽，培養(yǎng)學生的基本綜合能力，電子信息類人才綜合實踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)的教育教學研究，并分別獲得校級教學成果一等獎和北京市教育教學成果二等獎。通過這些舉措，將理論與實踐緊密結(jié)合，相互滲透，相互影響，調(diào)動了學生學習與研究的熱情，激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，切實提高了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，我校將繼續(xù)以學生科技競賽為切入點，加強平臺建設(shè)，促進行業(yè)融合，推動教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出積極的貢獻。

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[7]張紅光,周競學,朱紅.以教學基地建設(shè)為契機,促進實踐教學的改革與發(fā)展[J].實驗技術(shù)與管理,2007,24(6):21-24.

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