信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開放性實(shí)踐教學(xué)改革初探*

李煥榮

（重慶工商大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，重慶 400067）

1998年，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的數(shù)量與名稱，將原來的七個(gè)專業(yè)合并為兩個(gè)專業(yè)，即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)（簡(jiǎn)稱信計(jì)），原統(tǒng)計(jì)學(xué)部分與經(jīng)濟(jì)類的統(tǒng)計(jì)學(xué)合一形成統(tǒng)計(jì)學(xué)類的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，從而為進(jìn)一步淡化專業(yè)、拓寬培養(yǎng)口徑奠定了基礎(chǔ)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)涵蓋或涉及了信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和控制論4個(gè)主干學(xué)科，可見本學(xué)科是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該緊密聯(lián)系信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的實(shí)際;在確定專業(yè)方向上，應(yīng)緊密結(jié)合本校的實(shí)際，努力使之與學(xué)校定位相適應(yīng)、與本校教師特長(zhǎng)相適應(yīng)、與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)。

1 專業(yè)特色以及實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2003年2月教育部數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)表了“關(guān)于《信息與計(jì)算科學(xué)》專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題的調(diào)查報(bào)告”，該報(bào)告根據(jù)調(diào)查中反映出的問題，明確地提出了:“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)際、有側(cè)重、創(chuàng)特色”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上，考慮到我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的具體情況、就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀以及我校得天獨(dú)厚的經(jīng)管類師資力量的優(yōu)勢(shì)，從2010年級(jí)開始，我們將信息與計(jì)算科學(xué)的專業(yè)方向調(diào)整為經(jīng)濟(jì)管理，在教學(xué)實(shí)踐中初步形成以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)為依托，以數(shù)學(xué)軟件為工具的教學(xué)模式。

我校于2004年開辦了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，該專業(yè)經(jīng)過六年多的建設(shè)和發(fā)展，在專業(yè)規(guī)范、專業(yè)方向等方面有了一定的進(jìn)步;但由于專業(yè)形成時(shí)間短，其他高校也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，又加之受到師資力量、辦學(xué)條件等多方面的影響，目前我校該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（1）實(shí)踐教學(xué)從屬于各門理論課，導(dǎo)致師生對(duì)其重視程度不夠。目前專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課均從屬于各門相應(yīng)理論課程，實(shí)驗(yàn)操作方法連續(xù)性不強(qiáng)，而且有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法都可以找到詳盡的敘述，實(shí)驗(yàn)過程變成了重復(fù)的復(fù)制和操作的過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的目的。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際問題脫節(jié)，基本流于形式。由于師資力量的不足、教學(xué)時(shí)間安排，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難與實(shí)際問題很好地結(jié)合，而是仍然圍繞著書本上有限的幾個(gè)問題開展，存在知識(shí)老化，不能夠了解掌握在實(shí)際工作中所能解決的問題和技巧;有些實(shí)踐課安排在學(xué)期期末，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐課重視程度不夠，達(dá)不到應(yīng)有的效果，基本流于形式。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各自獨(dú)立分開，缺乏知識(shí)的持續(xù)性和連貫性。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)各自獨(dú)立分開，基本上結(jié)合課程開展，缺乏知識(shí)的持續(xù)性和連貫性。不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

（4）重理論、輕實(shí)踐、低投入，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)低水平徘徊。長(zhǎng)期以來，高等教育中一直存在有重理論、輕實(shí)踐的傾向，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足。學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境得不到保證，使得有些實(shí)踐內(nèi)容無法得到實(shí)現(xiàn)，從事實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)和管理的教師積極性不高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在低水平徘徊，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

而實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、分析和解決問題的能力，也是提高素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)需求的一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才的需要，是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生順利就業(yè)、持續(xù)良性發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的探索和建設(shè)是非常必要的。

2 實(shí)踐教學(xué)改革的思路

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級(jí)專業(yè)人才。要達(dá)到上述的目標(biāo)就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，使其始終圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位進(jìn)行，與此同時(shí)還要密切關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

科學(xué)、系統(tǒng)和可行的教學(xué)體系是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本前提，因此在明確經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)定位后，設(shè)計(jì)包括選修課程實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→程序設(shè)計(jì)與算法語言實(shí)驗(yàn)→C#.Net高級(jí)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→管理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→SAS與數(shù)據(jù)分析方法實(shí)驗(yàn)，SQL SERVER實(shí)驗(yàn)→經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型實(shí)驗(yàn)→管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)、客戶關(guān)系管理實(shí)驗(yàn)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

（1）調(diào)整課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，突出學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。培養(yǎng)在原有含有實(shí)驗(yàn)的課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比重，調(diào)整相應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程。

（2）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的管理，不流于形式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提前確定課程設(shè)計(jì)課題，學(xué)生可以利用課外時(shí)間，結(jié)合課程設(shè)計(jì)課題方向具有針對(duì)性地進(jìn)行研究，做好課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作，集中兩周時(shí)間完成課程設(shè)計(jì)，提高效率和質(zhì)量。

（3）數(shù)學(xué)建模。制定一整套培訓(xùn)計(jì)劃，成立興趣小組，利用雙休日、假期，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，組織該專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

2.3 拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用意識(shí)，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際相結(jié)合、與指導(dǎo)教師科研相結(jié)合?？蓮囊韵路绞介_展:實(shí)行雙向選擇，由教師提供選題范圍，也可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己選題，目前信計(jì)專業(yè)的三屆畢業(yè)生均采用了此方式，效果較好;讓學(xué)生參與教師的實(shí)際科研項(xiàng)目，在協(xié)助教師實(shí)際科研工作時(shí)去發(fā)現(xiàn)問題，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，比如2006級(jí)信計(jì)班肖名山、曾小龍及孫鵬飛3位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)“移動(dòng)飛信管理系統(tǒng)”、“基于c#.net的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”及“基于c#.net的村民信息管理系統(tǒng)”，是在參與張?zhí)煊览蠋煹捻?xiàng)目的同時(shí)完成的，實(shí)用性強(qiáng);與企業(yè)合作，使學(xué)生能夠到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）參加假期社會(huì)調(diào)查、申報(bào)并開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。推出帶薪實(shí)習(xí)、掛職鍛煉和兼職助學(xué)等新的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，增加市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐等在社會(huì)實(shí)踐中的含量，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。2009年經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及師生的共同努力，與廣州富垠黃金交易有限公司重慶分公司（位于南岸區(qū)四公里）和廣發(fā)證券建立了友好關(guān)系，并分批送2006級(jí)信計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到兩個(gè)單位去帶薪實(shí)習(xí)，學(xué)生從中受益匪淺。

（3）強(qiáng)化開放式實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作意識(shí)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。2009年我院已經(jīng)在廣州富垠黃金交易有限公司重慶分公司、重慶吉之源飲食文化有限公司和廣發(fā)證券成功建立了3個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，2006級(jí)信計(jì)專業(yè)的學(xué)生在3個(gè)實(shí)習(xí)基本完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后，并有部分同學(xué)和這3個(gè)單位簽署了工作協(xié)議。且定時(shí)邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)第一線工作的技術(shù)人員來我院指導(dǎo)，也可以定期邀請(qǐng)企業(yè)工程師來學(xué)校開展專題講座，或讓學(xué)生去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)技能高級(jí)培訓(xùn)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革的意義

在信息與計(jì)算專業(yè)的教學(xué)中通過實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。

（1）啟發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生必須要分析和解決實(shí)際問題，就是要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行思考、分析、運(yùn)用，以加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)理解，發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)方面所存在的不足，及時(shí)加以彌補(bǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)理論的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以將多學(xué)科的知識(shí)融合在一起，不僅可以提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，而且在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過程中所得到的啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。

（3）提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)信計(jì)專業(yè)2008屆和2009屆畢業(yè)生的就業(yè)前景調(diào)查顯示，應(yīng)用能力不足是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景不樂觀的主要原因。在此情況下，學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就成了彌補(bǔ)學(xué)生應(yīng)用能力不足的有效途徑。同時(shí)，學(xué)院可以充分利用現(xiàn)有的幾個(gè)實(shí)習(xí)基地，提前輸送學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，從而提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)論

目前我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)仍處于初級(jí)階段，需要大家群策群力，將該專業(yè)人才培養(yǎng)成為真正能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，符合信息社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。在此對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式提出一些改革思路，希望能夠?qū)ξ倚Ｐ畔⑴c計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用.

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［3］教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類指導(dǎo)分委員會(huì).關(guān)于《信息與計(jì)算科學(xué)》專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題的調(diào)查報(bào)告［J］.大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，19（1）:1-5

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