輸變電工程測(cè)量教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)整合的研究

李 利

(東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，吉林 吉林 132012)

在我們學(xué)院工程測(cè)量這門(mén)課已經(jīng)開(kāi)展多年了，不過(guò)主要是針對(duì)工民建的學(xué)生開(kāi)展的，隨著2008年第一批輸電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招入，對(duì)這一門(mén)課的教學(xué)提出了新的要求。如何在原有的基礎(chǔ)上來(lái)適應(yīng)新的專(zhuān)業(yè)是我們急待解決的。

在輸電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招入之前，輸電專(zhuān)業(yè)一直是隱含在土木工程中的一個(gè)方向，工程測(cè)量以工民建方向?yàn)橹?，學(xué)生的畢業(yè)去向以輸電方向?yàn)橹?，這是教學(xué)與需求的一個(gè)矛盾，急待解決。

輸電線(xiàn)路工程測(cè)量人才在電力的各個(gè)部門(mén)非常短缺，需要我們的畢業(yè)生來(lái)彌補(bǔ)，現(xiàn)場(chǎng)需要他們搞輸電線(xiàn)路測(cè)量，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)校做的確是地形圖測(cè)繪，供需出現(xiàn)矛盾，我們的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)服務(wù)，在這種前提下提出教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)整合。

1 工程測(cè)量教學(xué)的改革

1.1 理論教學(xué)的改革

學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基本知識(shí)，在日后的實(shí)踐中才能靈活運(yùn)用工程測(cè)量知識(shí)，進(jìn)行技術(shù)突破和知識(shí)創(chuàng)新。

1.1.1 更新教材內(nèi)容，完善知識(shí)體系

我們針對(duì)輸電專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求重新對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理。先是與三峽大學(xué)合作編寫(xiě)并出版了針對(duì)輸電專(zhuān)業(yè)的教材《工程測(cè)量》。

在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，把學(xué)生基本用不上的地形圖的應(yīng)用和三角高程內(nèi)容刪掉，把以往作為選講內(nèi)容的GPS的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行了著重的講解，以使學(xué)生適應(yīng)工作崗位的要求。

工程測(cè)量?jī)?nèi)容著重講輸電設(shè)計(jì)測(cè)量和輸電施工測(cè)量，這樣學(xué)生走向工作崗位很快就能適應(yīng)工作。來(lái)彌補(bǔ)輸電測(cè)量專(zhuān)業(yè)人才的缺口，有利于國(guó)家電力事業(yè)的發(fā)展。

1.1.2 充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段

利用采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充國(guó)家電力現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)規(guī)劃的視頻，使學(xué)生更了解國(guó)家電力的發(fā)展，也彌補(bǔ)了教材滯后于現(xiàn)實(shí)的缺憾，從而提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方式采用多媒體授課，利用課件的優(yōu)勢(shì)，把枯燥的敘述變?yōu)樯鷦?dòng)具體的的動(dòng)畫(huà)演示，更利于學(xué)生的理解，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和傳遞方法多樣化。

授課中，可根據(jù)授課內(nèi)容穿插圖片、錄像片段，讓學(xué)生一目了然，避免學(xué)生一知半解和主觀(guān)臆斷。

1.1.3 課堂教學(xué)方法的多樣性

改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)方法，以“啟發(fā)式”方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度分別采用講解、回答問(wèn)題、討論、自學(xué)等多種教學(xué)方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分采用詳細(xì)講解，并密切聯(lián)系工程實(shí)際情況，使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)卦谑谡n中利用討論的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析解決。

采用啟發(fā)式教學(xué)，可以從根本上改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其對(duì)于公式的推導(dǎo)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，先講思路，后讓學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際提出問(wèn)題，開(kāi)展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的改革

工程測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩方面。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)的好壞，直接反映出學(xué)生能力的高低。提高測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的質(zhì)量，是抓好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

1.2.1 課內(nèi)試驗(yàn)的改革

與先進(jìn)的儀器經(jīng)銷(xiāo)商聯(lián)系，向?qū)W生展示目前儀器的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)充學(xué)生的視野，與時(shí)俱進(jìn)，彌補(bǔ)學(xué)校儀器設(shè)備落后的狀況。

對(duì)一些學(xué)校目前未購(gòu)置的新設(shè)備(如GPS)，可聯(lián)系銷(xiāo)售商進(jìn)校園為學(xué)生演示這些儀器的測(cè)量原理和使用方法，這樣可以使學(xué)生了解新設(shè)備和新儀器的構(gòu)造和使用，開(kāi)闊了他們的視野，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

1.2.2 實(shí)習(xí)的改革

把原有的平面圖測(cè)量改為輸電線(xiàn)路平斷面圖測(cè)量，把原有的點(diǎn)的放樣改為輸電桿塔的基礎(chǔ)分坑，將學(xué)生培養(yǎng)成為到工地就可用的人才。

1.3 考核方式的改革

在考試方面為實(shí)習(xí)做好前期準(zhǔn)備，理論考試重點(diǎn)考核內(nèi)業(yè)計(jì)算，這樣為下一步實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)考核方面，為了督促學(xué)生全面掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)后除上繳成果外，還要進(jìn)行全面考核，考核方式采取隨機(jī)抽簽的形式，每支簽都包含技術(shù)要求，內(nèi)業(yè)計(jì)算和儀器操作的內(nèi)容，避免了學(xué)生僥幸的心理。

1.4 師資隊(duì)伍的改革

近年來(lái)，隨著我們學(xué)院的人才引進(jìn)，我們的師資水平不斷在提高，同時(shí)我們還通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作來(lái)不斷提高教師素質(zhì)。

總之，要改變單一的教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的單向模式，讓社會(huì)和用人單位需要來(lái)決定工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容。要逐步走向教師既教學(xué)生做學(xué)問(wèn);同時(shí)學(xué)生需要什么，教師能教什么的雙向模式。要把學(xué)生培養(yǎng)成為用人單位需要且能適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的應(yīng)用型人才。

2 結(jié) 語(yǔ)

我院培養(yǎng)的主要是適應(yīng)電力建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，為了縮短學(xué)生工作后的適應(yīng)期，工程測(cè)量的教學(xué)改革非常重要也非常迫切。通過(guò)教學(xué)改革，可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也加強(qiáng)青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但這需要制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃，教學(xué)改革也要在實(shí)踐中不斷的完善、發(fā)展、總結(jié)和提高。同時(shí)，由于測(cè)量課程的性質(zhì)，其改革需要學(xué)校各級(jí)部門(mén)的支持，需要相關(guān)教師的積極投入，才能培養(yǎng)出適應(yīng)輸電線(xiàn)路測(cè)量需求的高級(jí)測(cè)量技術(shù)人才。

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