高職校園文化建設之我見＊

熊英

(湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132)

高職校園文化建設之我見＊

熊英

(湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132)

校園文化是高職院校的立校之本，也是當前高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸之所在，本文對當前高職校園文化建設中存在的普遍性問題進行分析，并提出對策。

高職;校園文化;建設

近十年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，高職教育的教學規(guī)模、硬件設施都實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但與之相對應的校園文化建設卻沒有得到應有的重視，高職校園文化往往沒有鮮明特色、缺乏深刻內(nèi)涵，不足以為高職院校的后續(xù)發(fā)展提供必要的精神支持。

一、高職校園文化建設的內(nèi)涵與意義

高職校園文化建設是以高職院校為載體，通過師生的傳承和創(chuàng)造所積累和沉淀下來的精神成果及包含這種精神成果內(nèi)涵的物質(zhì)成果的總和。它的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。

高職校園文化建設以高職院校精神為靈魂;以高職院校的價值觀、辦學理念和辦學模式為核心;以高職生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、高職院校的文化品位為重要標志。

二、高職校園文化建設的現(xiàn)狀和存在的問題

文化乃精神之產(chǎn)物，重在傳承，需要積累，需要沉淀。然而，我國高職教育發(fā)展不過十幾年，相對普通高校而言，高職校園文化積淀遠遠不夠，文化建設尚處于起步摸索階段，存在諸多問題:

(一)校園文化建設同質(zhì)化

高職院校發(fā)展起步晚，校園文化基礎相對薄弱，不少院校的校園文化或照搬普通高校文化建設模式，或模仿其他高職院校的文化建設模式，導致校園文化同質(zhì)化問題突出。以校訓為例，一項針對湖南省內(nèi)36所高職院校的調(diào)查顯示，高職院校校訓同質(zhì)化、標語化現(xiàn)象嚴重，隨機采訪的618名師生中，86%的高職師生認為校訓的認同度低，感召力不夠。同質(zhì)化反映出當前高職院校大學精神的匱乏和辦學核心理念的缺失。

(二)校園文化建設形式化

校園文化實質(zhì)是學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍。當前，一些高職院校的校園文化建設重形式輕實質(zhì)的問題比較突出，主要表現(xiàn)有:把“文化建設”等同于“文體活動”。各種文藝晚會、歌舞比賽、運動賽會、藝術節(jié)等文體活動充斥高職校園，而這些重在娛樂的文化項目對高職校園文化的形成與發(fā)展作用十分有限;把“文化建設”等同于“文化設施建設”。好的校園文化設施是校園文化的重要組成部分，但歸根結底，文化設施只是校園文化的重要載體之一，而且只有真正體現(xiàn)文化特色的設施才能承載這一文化職能。近幾年，不少高職院校把發(fā)展的重點放在硬件建設上，但由于前期對學校整體文化形象、文化氣質(zhì)的設計工作相對滯后，導致這些新建筑文化品位低，尤其是校園里堆砌的前衛(wèi)建筑與雕塑，與校園文化格格不入，沒有起到良好的承載作用。

(三)校園文化建設偏離化

隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，高職教育為我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整提供高技能人才支撐的重要地位會進一步顯現(xiàn)，高職教育的重要地位會更加突出。然而，部分高職院校自身定位并不準確，有的忙著“升格”為本科院校，有的過分看重“專升本”率，而忽視了“職業(yè)性”技能型培養(yǎng)，從而導致校園文化建設脫離實際，偏離方向。

(四)校園文化建設功利化

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，因此，高職校園文化自然應當具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建設過程中必須要重視大學作為功能獨特的文化機構所應具有的文化品位、獨立品格和價值追求。但現(xiàn)實中，不少高職院校以就業(yè)為出發(fā)點，往往存在重物質(zhì)輕精神，重經(jīng)濟輕文化，重技能輕人文，重操作輕思想等功利化傾向，而忽視了對學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(五)校園文化建設滯后化

就目前面言，高職校園文化的建設一方面與高職院校的擴張性發(fā)展不相適應，另一方面，隨著網(wǎng)絡文化這一強勢文化入侵，也出現(xiàn)了難以適應的局面。一些學生長期沉溺于網(wǎng)絡世界，產(chǎn)生嚴重的心理異化現(xiàn)象?，F(xiàn)實中 ，他們?nèi)狈ι鐣贤ê腿穗H交往，導致孤獨不安、情緒低落、緊張焦慮、冷漠離群。這種狀況與倡導健康活潑、積極向上的校園文化是相背離的。

三、如何建設有高職特色的校園文化

(一)找準高職校園文化的定位

從高職院校的定位看，主要是堅持以就業(yè)為導向，打造“以能力為中心”的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設置、課程設置、實訓實習等方面強調(diào)與市場接軌，為地方經(jīng)濟服務。因此，高職校園文化也必須貼近現(xiàn)實，圍繞這一中心點展開，重在突出職業(yè)特色。首先，可以對學生進行職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德等方面的教育和培養(yǎng)。其次，校園文化建設要注重實踐教育平臺的建設，建設各專業(yè)實驗室和職業(yè)技能培訓機構，建設校外穩(wěn)定的實訓實習基地，創(chuàng)辦學校創(chuàng)業(yè)基地，組織社會實踐活動和職業(yè)資格考試等，幫助學生盡快地適應職場環(huán)境和社會環(huán)境。再次，學校環(huán)境建設要強化職業(yè)與專業(yè)特色，可以在教學、實驗、辦公、文體場所、?；招Ｓ栔腥苋胍欢ǖ男袠I(yè)元素，彰顯職教特色。

(二)培育高職院校的大學精神

校園精神是高校的身份標志，作為高等教育的重要組成部分，高職院校的校園精神至少應該把大學精神中的共性的內(nèi)容納入進來。一是要培育科學精神，即大學的求知、求真精神，也就是探究學術、追求真理的精神。二是要培育人文精神，即大學的“求善”精神，它是人性即人類對于真善美永恒追求的體現(xiàn)。三是要培育自由與包容精神，應給師生們營造寬松自由的環(huán)境，激發(fā)他們學習鉆研的積極性和創(chuàng)造力，而不能急功近利，以一時成敗論英雄。四是要培育創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，而大學生們則是民族希望之所在，大學必須擔負起培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的人才的重任。

(三)加強高職校園文化載體建設

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把校園環(huán)境的育人功能形象地比喻為“讓學校的每一面墻壁都會說話”。這告訴我們要發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，充分發(fā)掘文化載體的傳播功能。首先，要充分利用課堂教學載體，傳播弘揚校園文化。其次，要充分利用學生社團載體。通過豐富多彩的校園文化活動為師生提供一個展示、鍛煉、學習、發(fā)展的舞臺。再次，要充分利用信息平臺載體。發(fā)揮校報、廣播站、校園網(wǎng)絡的文化傳播功能，暢通師生之間的平等對話和交流，及時掌握師生思想動態(tài)，促進高職校園文化的和諧發(fā)展。最后，要充分利用社會實踐載體。通過深入社會、深入企業(yè)的實踐活動，實現(xiàn)高職校園文化、社會文化、企業(yè)文化的對接，使學生掌握應知應會的各種規(guī)范、知識和技能。

(四)引導高職校園網(wǎng)絡文化的發(fā)展

要加強高職校園網(wǎng)絡基礎設施建設，建立健全校內(nèi)網(wǎng)絡文化管理制度，逐步規(guī)范學生上網(wǎng)行為，引導師生正確利用網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡真正成為師生獲取信息、知識的重要渠道，成為師生交流、參與管理、展示才干的舞臺。同時，還要努力把校園網(wǎng)建設成為先進文化的輻射源，堅持用優(yōu)秀的文化產(chǎn)品豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，堅持用社會主義核心價值體系構筑師生的網(wǎng)上精神家園，從而有力抵御網(wǎng)絡低俗文化對學生的侵蝕。

［1］柴福洪.高職院校大學校園文化解析［J］.2010，(12).

［2］陳群輝.高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀及對策［J］.無錫職業(yè)技術學院學報，2008，(1).

［3］任偉韜.校園網(wǎng)絡文化對高校大學生的影響［J］.2009，(1).

［4］范瑋.高職院校校園文化管理研究［J］.教育探索，2009，(8).

［5］孫雷.國外大學文化建設的特點及其借鑒意義［J］.東北大學學報(社會科學版)，2008，(6).

2011－01－14

湖南省教育工委立項課題(10J37)

熊英(1983－)，女，湖南湘陰人，助理政工師。