人體解剖學(xué)精品課程建設(shè)思路與措施

人體解剖學(xué)精品課程建設(shè)思路與措施

馬尚林，李建銀
（張掖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

人體解剖學(xué)；精品課程；護理專業(yè)

根據(jù)教育部《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號）和甘肅省教育廳有關(guān)文件精神，為加強課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，我校于2005年啟動精品課程建設(shè)工作，并制定了《張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃》及《張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校精品課程建設(shè)實施意見》。我校人體解剖學(xué)教研室依據(jù)上級文件精神、學(xué)校相關(guān)制度及我國高職高專醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標要求，積極開展護理專業(yè)人體解剖學(xué)精品課程建設(shè)工作。

1 精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)[1]

1.1 學(xué)校發(fā)展和長期積累是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)[1]

建校以來，我校開設(shè)了人體解剖學(xué)這門課程，并成立了人體解剖學(xué)教研組。隨著辦學(xué)層次的提高及規(guī)模的擴大，我校不斷引進高學(xué)歷人才，加強課程建設(shè)和實驗室建設(shè)，建立了多媒體教室和電子閱覽室，并在校園網(wǎng)設(shè)立“張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校精品課程專欄”。學(xué)校的發(fā)展，推動了人體解剖學(xué)教研室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，改善了教學(xué)條件和育人環(huán)境。

1.2 教師素質(zhì)提高是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

教研室教師在教育教學(xué)過程中，堅持學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)知識及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識；認真?zhèn)湔n，查閱資料，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；利用課余時間解剖尸體、制作標本；編寫教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)等教學(xué)資料。這樣不僅提高了理論水平，而且提高了專業(yè)技能；堅持育人為本，治學(xué)嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)特色突出，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革是精品課程建設(shè)的動力

2007年，學(xué)校全面推進教學(xué)改革，人體解剖學(xué)教研室以素質(zhì)教育為核心，從全面提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，對我校?？茖哟胃鲗I(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)進行深入研究和教學(xué)改革[2]。

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱及計劃

教學(xué)團隊不斷改進教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能培養(yǎng)，強調(diào)必需和夠用，重視技能型人才培養(yǎng)。為此，教研室進行了理論和實驗教學(xué)改革，將護理專業(yè)人體解剖學(xué)總學(xué)時由108學(xué)時（理論64學(xué)時，實驗44學(xué)時）調(diào)整為90學(xué)時（理論54學(xué)時，實驗36學(xué)時）。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，綜合各基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課程需求，修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實用性。

2.2 加強實驗教學(xué)，構(gòu)建綜合性實驗教學(xué)體系

教學(xué)團隊非常重視實驗教學(xué)改革，經(jīng)過不斷研究，將人體解剖學(xué)實驗課與理論課比例調(diào)整為2∶3。在實驗教學(xué)方面，轉(zhuǎn)變以驗證性實驗為主的觀念，開展綜合性實驗[3]。例如：患兒誤服一硬幣，它經(jīng)過哪些器官排出體外，肝硬化時可能出現(xiàn)的臨床表現(xiàn)，乳腺癌根治術(shù)應(yīng)注意的問題及可能的淋巴轉(zhuǎn)移等。學(xué)生以小組為單位查閱相關(guān)資料并展開討論，教師點評，使學(xué)生受到科學(xué)實驗全過程的訓(xùn)練。

2.3 改革實驗教學(xué)，創(chuàng)新實踐技能考核辦法

改革實驗教學(xué)，實驗流程改為：組織教學(xué)→教師講解示教實驗內(nèi)容并提出問題→學(xué)生分組觀察并討論→教師指導(dǎo)學(xué)生觀察并答疑→教師檢測實驗效果→總結(jié)；增加實驗技能考核內(nèi)容，考核成績占總成績的20%[2]。

2.4 充分利用資源優(yōu)勢，開展第二課堂活動

教研室利用學(xué)生課余時間開放實驗室、標本陳列室[3]，并安排2名輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生觀察、答疑，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高觀察能力、動手能力、分析和解決問題能力。

3 師資隊伍是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵[1]

本教學(xué)團隊共11人，承擔(dān)我校6個專業(yè)人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和斷面解剖學(xué)理論課和實驗課教學(xué)任務(wù)。其中，雙師型教師6人，占54.5%；50歲以上2人，35～50歲2人，35歲以下7人，平均年齡38歲；本科學(xué)歷9人，大專學(xué)歷1人，中專學(xué)歷1人；高級職稱3人（副教授1人，高級實驗師2人），中級職稱3人，初級職稱5人。

4 合理的教學(xué)內(nèi)容和先進的教學(xué)方法是精品課程建設(shè)的核心[1]

根據(jù)高職高專醫(yī)學(xué)教育特點，結(jié)合我校護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學(xué)生實際，有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

4.1 教學(xué)內(nèi)容

教研室教師相互交流，在理論課和實驗課教學(xué)大綱中融入相關(guān)臨床知識。將內(nèi)臟學(xué)和心血管系統(tǒng)作為重點，運動系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌各章內(nèi)容突出實用性。

4.2 教學(xué)方法

結(jié)合課程特點，以素質(zhì)教育為核心，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)。

4.2.1 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 充分利用多媒體，適當(dāng)配以板書、模型等，采用啟發(fā)式、討論式、提問式等多種教學(xué)方法[3]，使學(xué)生能夠運用所學(xué)解剖學(xué)知識解釋一些常見的臨床表現(xiàn)。如心的結(jié)構(gòu)中房間隔和室間隔，列舉先天性心臟病房間隔缺損和室間隔缺損。

4.2.2 PBL教學(xué)[4]，使基礎(chǔ)知識與臨床應(yīng)用有機融合 在教學(xué)過程中，引入臨床案例進行案例教學(xué)。教師課前精選融臨床知識、人體解剖信息于一體的典型病例，如導(dǎo)尿管的插入、膀胱沖洗等應(yīng)注意的問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實施PBL教學(xué)法[4]。

4.2.3 歸納教學(xué)內(nèi)容，以小結(jié)形式加強記憶 教師對部分內(nèi)容進行歸納，便于學(xué)生記憶。如將骨學(xué)中骨骼、脈管系統(tǒng)心的外形等編成口訣；生殖系統(tǒng)、周圍神經(jīng)中腦神經(jīng)和脊神經(jīng)等列成表格。

4.2.4 恰當(dāng)舉例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教師認真?zhèn)湔n、查閱相關(guān)資料，理論教學(xué)緊密聯(lián)系臨床實踐，使學(xué)生在掌握解剖學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的思維方式。

4.2.5 以多種形式開展實驗教學(xué) 實驗教學(xué)以學(xué)生觀察標本為主線，教師利用標本、模型進行示教，學(xué)生分組觀察并討論，教師以問題為中心指導(dǎo)學(xué)生實踐，融“教學(xué)做”為一體，指導(dǎo)學(xué)生討論并解決問題。

5 教學(xué)資源和教學(xué)條件是精品課程建設(shè)的保障

5.1 教材建設(shè)

教研室非常重視教材選擇和建設(shè)，對全國統(tǒng)編教材進行全面、深入比較后，選用了本教研室教師參編的教材。護理專業(yè)選用3名教師共同參編的全國醫(yī)藥類高職高專“十二五”規(guī)劃教材《人體解剖與組織胚胎學(xué)》，該教材突出思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、繼承性和實用性，強調(diào)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能培養(yǎng)。

5.2 教學(xué)資料

教研室教師自編人體解剖學(xué)理論課及實驗課教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、考核標準、配套練習(xí)冊、習(xí)題集，建立了人體解剖學(xué)試題庫，制作了多媒體課件、電子教案。并將其上傳校園網(wǎng)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享[3]。

5.3 教學(xué)條件

學(xué)校建立多媒體教室，教師利用多媒體講授理論知識；建立電子閱覽室、校園網(wǎng)，以便師生查閱和下載資料；設(shè)立人體解剖學(xué)實驗室10間、標本陳列室2間、鑄型標本陳列室1間、模型室1間、骨學(xué)標本陳列室1間、斷層標本陳列室1間、胚胎標本陳列室1間、組織切片室1間、標本制作室2間、尸庫1間等，現(xiàn)有尸體65具，陳列標本1 000余件；實驗室安裝通風(fēng)設(shè)備和抽風(fēng)式尸體解剖臺，并配備標本柜。教師不僅利用課余時間制作陳列標本和實驗標本，改善實驗條件，優(yōu)化育人環(huán)境；而且積極備課，保證實驗課時間及質(zhì)量，實驗課開出率達100%。

6 課程改進方向與途徑

（1）積極引進擁有碩士學(xué)位的教師，提高教師學(xué)歷層次，加強師資隊伍建設(shè)；選拔青年教師進修學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)；鼓勵教師撰寫論文，參編教材。

（2）加大教學(xué)改革力度，努力開展科研及教研活動，以教科研促進教學(xué)質(zhì)量提高；構(gòu)建全方位的現(xiàn)代化教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；加強計算機輔助多媒體教學(xué)實驗室建設(shè)。

（3）繼續(xù)加強實驗室建設(shè)，開設(shè)綜合性實驗；進一步制作并補充各類標本和模型，以滿足教學(xué)需要，將我校形態(tài)學(xué)實驗室建設(shè)為重點實驗室。

（4）上傳授課錄像至校園網(wǎng)，并對其不斷修改、完善和更新。

[1]王小川，王建枝.創(chuàng)建國家精品課程的思路與舉措[J].醫(yī)學(xué)教育,2005，（1）:15～17.

[2]汪華僑，初國良.人體解剖學(xué)國家精品課程建設(shè)的探索與實踐[J].解剖學(xué)研究，2008，30（3）:225～229.

[3]劉富，李靜平.局部解剖學(xué)精品課程建設(shè)的研究與實踐[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，29（11）:1378～1379.

[4]黃海輝.構(gòu)建解剖學(xué)精品課程的實踐與思考[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，7（3）:44～46.

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1671-1246（2011）07-0134-02