多媒體在人體斷面與影像解剖學(xué)考試中的應(yīng)用

韋 力，韋獻(xiàn)良，廖 江，楊伯寧，黃紹明，李松峰

（廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西 南寧 530021）

多媒體在人體斷面與影像解剖學(xué)考試中的應(yīng)用

韋 力，韋獻(xiàn)良，廖 江，楊伯寧，黃紹明，李松峰

（廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西 南寧 530021）

探討多媒體在2010級(jí)?？瞥扇私逃I(yè)余形式）人體斷面與影像解剖學(xué)考試中的應(yīng)用。分析學(xué)生考試成績(jī)與其年齡、工作年限的相關(guān)性，結(jié)果提示應(yīng)用多媒體進(jìn)行人體斷面與影像解剖學(xué)考試更能真實(shí)和公正地反映在職衛(wèi)生人員各種能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體；人體斷面與影像解剖學(xué)；考試；成人教育

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，多媒體在人體斷面與影像解剖學(xué)教學(xué)中得到廣泛推廣和應(yīng)用，然而其能否適用?？瞥扇私逃I(yè)余形式）人體斷面與影像解剖學(xué)考試，以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，目前報(bào)道甚少。為此，我們將多媒體應(yīng)用于我校2010級(jí)?？瞥扇私逃I(yè)余形式）影像學(xué)專業(yè)人體斷面與影像解剖學(xué)期末考試中，分析學(xué)生考試成績(jī)與其年齡、工作年限等因素的相關(guān)性，探討多媒體在考試中的應(yīng)用價(jià)值。

1 對(duì)象及方法

1.1 對(duì)象

我校2010級(jí)?？瞥扇私逃I(yè)余形式）影像學(xué)專業(yè)學(xué)生45人；年齡最大32歲，最小19歲，平均年齡23.5歲；平均工作年限3.2年，工齡最長(zhǎng)12年，最短0年，即剛從學(xué)校畢業(yè)，沒(méi)有參加工作。

1.2 多媒體試題制作

1.2.1 圖像素材的采集 展示不同層面人體結(jié)構(gòu)是人體斷面與影像解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，所以素材收集是多媒體考試的關(guān)鍵之一。為此，我們采用多種方法獲取素材：一是用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝由實(shí)驗(yàn)人員精心制作的人體斷面標(biāo)本；二是利用互聯(lián)網(wǎng)挑選適宜的圖片，掃描相關(guān)解剖學(xué)圖譜或圖片。此外，到附屬醫(yī)院放射科選取典型的MRI和CT片。

1.2.2 題型選擇 考慮到成人教育對(duì)象年齡差異較大及解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，考試題型以單選題、配對(duì)選擇題和填空題為主，每類題下設(shè)若干小題。根據(jù)教學(xué)大綱確定考試內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇圖像。

1.2.3 多媒體試題制作過(guò)程 使用Microsoft PowerPoint軟件為構(gòu)筑平臺(tái)。為了使考生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)，首先制作考試注意事項(xiàng)版面，并配有旁白；接著進(jìn)入考題版面，版面上標(biāo)明考題類型和題號(hào)，每版只能有同類型題的1小題，多則再排版，用符號(hào)、數(shù)字或字母在版面圖上標(biāo)明需要考查的結(jié)構(gòu)或器官。然后點(diǎn)擊“幻燈放映”，打開(kāi)“幻燈片切換”，在“換片方式”中設(shè)置相應(yīng)時(shí)間。因換版后原題消失，必須做新題，因而設(shè)置時(shí)間尤為重要，否則易使學(xué)生松懈或忙亂。切換時(shí)間需根據(jù)考題難度及題型確定，選擇題每版切換時(shí)間約為1分鐘，填空題切換時(shí)間較長(zhǎng)，這與填空題不僅考查學(xué)生觀察和判斷能力，而且需要學(xué)生準(zhǔn)確回憶和書(shū)寫(xiě)有關(guān)，每空約需1.3分鐘。另外，題量要適度，應(yīng)與考試時(shí)間相匹配，試題編組成卷時(shí)要先易后難。同一題型小題排列也要先易后難。這樣可以使學(xué)生保持平和的心態(tài)，有利于正常發(fā)揮。最后可以把PPT文檔轉(zhuǎn)變成PPS文檔。

1.3 多媒體考試的實(shí)施

多媒體考試一般在多媒體教室進(jìn)行，但不需要每人配備1臺(tái)計(jì)算機(jī)。考試前在多媒體教室安裝課件，考試時(shí)給學(xué)生發(fā)放答題紙，答題紙上標(biāo)明考題類型和題號(hào)、答題要求、分值及答題時(shí)間，如選擇題有相應(yīng)備選項(xiàng)，填空題有相應(yīng)題號(hào)及空格?？碱}如以PPT文檔保存，監(jiān)考教師點(diǎn)擊“觀看放映”便可進(jìn)行考試；考題如以PPS文檔保存，監(jiān)考教師直接點(diǎn)擊文檔便可進(jìn)行考試。一版考題時(shí)間結(jié)束后自動(dòng)調(diào)換到下一版考題，不重復(fù)播放。

1.4 考試成績(jī)分析

為了客觀評(píng)價(jià)多媒體考試的科學(xué)性，我們采用SPSS16.0軟件，分析學(xué)生考試成績(jī)與其年齡、工作年限的相關(guān)性。

2 結(jié)果

平均成績(jī)（63.68±13.69）分，說(shuō)明年齡對(duì)考試成績(jī)無(wú)影響，pearson系數(shù)為0.067，P=0.150。而學(xué)生工作年限與考試成績(jī)明顯相關(guān)，pearson 系數(shù)為 0.546，P=0.000。

3 討論

人體斷面與影像解剖學(xué)是用冰凍切片、MRI、CT和B超等斷層手段展示不同層面人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門(mén)形態(tài)學(xué)科，教學(xué)中主要采用多媒體教學(xué)手段，展示不同方位彩色斷面和CT、MRI等圖片中的結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和觀察、分析及判斷能力。因而，閱片考試是檢驗(yàn)人體斷面與影像解剖學(xué)教學(xué)效果最適宜的方法。然而像彩色斷面圖、CT和MRI等圖像印刷在傳統(tǒng)卷面上不僅成本較高，而且清晰度較差，故傳統(tǒng)卷面考試不得不脫離圖片，以文字和線圖形式出現(xiàn)，這樣只能考查學(xué)生的知識(shí)記憶和理解情況。如考查不同斷面標(biāo)本的基礎(chǔ)解剖知識(shí)時(shí)往往要求回答“平胸骨角斷面縱隔可見(jiàn)哪些結(jié)構(gòu)”或“簡(jiǎn)述內(nèi)囊位置”等題目，考查應(yīng)用能力時(shí)往往是“在肝臟斷面上識(shí)別肝臟右后葉上段的標(biāo)志有哪些”等題目。學(xué)生只需死記硬背就能得高分。顯然，傳統(tǒng)卷面考試在考查學(xué)生人體斷面與影像解剖學(xué)知識(shí)和技能掌握情況上存在嚴(yán)重不足，難以體現(xiàn)該課程特點(diǎn)，也難以按教學(xué)大綱要求考查學(xué)生基本技能掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐，高分低能等現(xiàn)象。成人教育作為全新教育模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，因而應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。為此，我們把多媒體引入我校2010級(jí)專科成人教育人體斷面與影像解剖學(xué)期末考試中，替代傳統(tǒng)卷面考試，這不僅解決了傳統(tǒng)試卷上斷面圖、CT和MRI等圖像難以辨認(rèn)問(wèn)題，同時(shí)節(jié)約了財(cái)力和物力。采用多媒體考試，考題為彩色斷面圖和CT、MRI圖片，要求學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)解剖學(xué)知識(shí)對(duì)不同方位斷面標(biāo)本上的結(jié)構(gòu)和器官進(jìn)行分析和判斷，符合成人教育培養(yǎng)目標(biāo)。一般而言，隨著工齡的延長(zhǎng)，在職衛(wèi)生人員對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐的理性與感性認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻[1]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作年限長(zhǎng)的學(xué)生較剛畢業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)與工作年限呈正相關(guān)性，同時(shí)也提示應(yīng)用多媒體考試更能客觀反映學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

考試的目的是客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考查，因而考試的前提必須客觀和公正[1]。由于成人教育對(duì)象的特殊性，學(xué)生年齡存在很大差距，這必將導(dǎo)致其記憶力存在差異，而傳統(tǒng)卷面考試對(duì)年齡差距較大的教育對(duì)象是不公平的。與傳統(tǒng)卷面考試不同，多媒體考試為圖文題，以考查學(xué)生觀察、分析和判斷能力為主，不需要學(xué)生死記硬背。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)與年齡無(wú)關(guān)，說(shuō)明多媒體考試較好地解決了成人教育對(duì)象因年齡差距而導(dǎo)致的記憶力差異問(wèn)題，較為公正。

應(yīng)用多媒體使人體斷面與影像解剖學(xué)考試從以知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向以能力考查為主，能客觀反映學(xué)生實(shí)際工作能力，避免了學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，高分低能等現(xiàn)象。然而，多媒體考試尚存在一些問(wèn)題，如學(xué)生視力、教室光線等因素會(huì)影響考試成績(jī)；圖中指示結(jié)構(gòu)不清易使學(xué)生誤解；多媒體試題制作尚有一些難度，且需一定技巧；考場(chǎng)受多媒體設(shè)施、供電及設(shè)備情況等限制，有待在實(shí)踐中不斷改善。

[1]韋力，廖江，楊伯寧，等.標(biāo)本考試在臨床醫(yī)學(xué)專升本教育中應(yīng)用的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（16）：20～21.

G434

B

1671-1246（2011）07-0048-02

注：本文為廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革“十一五”第一批立項(xiàng)項(xiàng)目（2006B10）