一名基督教信仰者的思想波瀾
——班主任工作案例分析

燕書權(quán)

（隴東學(xué)院教育學(xué)院，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

一名基督教信仰者的思想波瀾
——班主任工作案例分析

燕書權(quán)

（隴東學(xué)院教育學(xué)院，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

班主任；思想政治工作；案例分析

1 案例

尤某某，2006級(jí)文本班學(xué)生，女，漢族，靜寧縣甘溝鄉(xiāng)雷黃村尤家組人。2007年3月9日，團(tuán)支部楊書記打電話稱尤某某準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)。筆者聽(tīng)后立即趕往尤某某宿舍與之面談，詢問(wèn)她棄學(xué)原因。經(jīng)過(guò)筆者耐心、細(xì)致的思想工作后，得知她信仰基督教3年多，已到了癡迷的程度。之后，筆者又與她多次談心，使之轉(zhuǎn)變觀念，順利完成了學(xué)業(yè)。

2 對(duì)策及過(guò)程

2.1 穩(wěn)定情緒

事發(fā)當(dāng)日，尤某某情緒激動(dòng)，態(tài)度堅(jiān)決。于是，筆者對(duì)她說(shuō)：“你給我一天時(shí)間，讓我好好想一想，你也好好想一想?！逼鋵?shí)這是一個(gè)婉轉(zhuǎn)留人的托辭，但友善可親，不易引發(fā)抵觸情緒。

2.2 冷靜處置

第二天，筆者提出“當(dāng)代大學(xué)生的理想與信仰之辯”的命題，與她約定辯論敗者服從勝利者安排。這樣的方式平易近人。

辯論初期，筆者與她針?shù)h相對(duì)，辯論激烈，且稍占上風(fēng)；隨后，雙方均開(kāi)始理性思考。幾天后，她如釋重負(fù)，主動(dòng)來(lái)找筆者并承諾會(huì)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

2.3 集體關(guān)注

集體的力量是無(wú)窮的。（1）安排與尤某某同宿舍的6名學(xué)生密切關(guān)注其情緒變化和飲食起居，并主動(dòng)幫助她。（2）發(fā)揮班集體的力量，通過(guò)同學(xué)的幫助使她在集體中找回自我；借此機(jī)會(huì)做好所有學(xué)生的思想工作，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。

2.4 多方鼓勵(lì)

維果茨基說(shuō)：“我們不應(yīng)盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)盯著兒童發(fā)展的明天?！弊鳛榘嘀魅危P者努力挖掘她身上的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待她，鼓勵(lì)她。例如，筆者發(fā)現(xiàn)她的人緣很好，就利用班會(huì)表?yè)P(yáng)她友愛(ài)、團(tuán)結(jié)和樂(lè)善好施。還向她推薦了《基督教變革與空想社會(huì)主義思想形成》等文章和書籍。

3 分析

3.1 問(wèn)題背后

第一學(xué)期末，尤某某2門功課成績(jī)不及格，筆者分析過(guò)原因，但不夠透徹，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)與這件事有關(guān)?！瓣P(guān)注問(wèn)題背后的問(wèn)題”，穿透一切繁雜的外象，找到問(wèn)題的真正癥結(jié)所在，并及時(shí)加以根除。

3.2 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過(guò)一番深入、細(xì)致的思想工作，她承諾繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。筆者發(fā)現(xiàn)她身上有許多優(yōu)點(diǎn)，如友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)善好施、肯鉆研、善于創(chuàng)新等，并常常激勵(lì)她，她也明白筆者的良苦用心。

3.3 平等對(duì)話

教師應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話。如筆者不明確指出她的偏執(zhí)想法，而用許多成功者也有信仰的例子開(kāi)導(dǎo)她。

3.4 回避指責(zé)

面對(duì)這樣的學(xué)生不應(yīng)板著面孔批評(píng)，而應(yīng)回避指責(zé)，用贊賞、發(fā)展的眼光看待，用愛(ài)的言行感化、包容。在多次談話中，筆者不與其探討信仰的對(duì)與錯(cuò)，并要求全班學(xué)生在交往中掌握說(shuō)話的分寸等。這就促使她進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，從某種角度說(shuō)，信仰調(diào)適了她的心理,也改變了她看待事物的角度。

4 案例效果

經(jīng)過(guò)師生共同努力，尤某某轉(zhuǎn)變了思想，和同學(xué)友好相處、關(guān)心集體、樂(lè)觀向上，順利完成了學(xué)業(yè)，獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，并取得全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)、普通話二乙證書，現(xiàn)已成為一名公務(wù)員。

5 案例反思

世界上有兩種愛(ài)最無(wú)私：一是母愛(ài)，一是師愛(ài)。師愛(ài)是具體的、實(shí)實(shí)在在的，主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、幫助，生活的關(guān)懷、照顧方面，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)孩子，母雞也會(huì)，難的是如何教育他們。”這句話說(shuō)明師愛(ài)不是盲目的，而是應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛(ài)。

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睆倪@個(gè)案例中筆者深深地認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。

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1671-1246（2011）07-0053-01