延安時期的衛(wèi)生職業(yè)教育及其作用

王晉林，折惠蘭

（1.甘肅省委黨校，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州電子工業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730030）

延安時期的衛(wèi)生職業(yè)教育及其作用

王晉林1，折惠蘭2

（1.甘肅省委黨校，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州電子工業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730030）

延安時期；衛(wèi)生職業(yè)教育；陜甘寧邊區(qū)

延安時期的衛(wèi)生職業(yè)教育，是陜甘寧邊區(qū)實施新民主主義文化教育的重要組成部分，不僅培養(yǎng)了大批衛(wèi)生醫(yī)藥技術(shù)人員，促進(jìn)了邊區(qū)衛(wèi)生醫(yī)藥建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，而且有力地支援了抗戰(zhàn)，為發(fā)展新中國衛(wèi)生職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。

1 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的開展

1.1 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育開展背景

延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育，是陜甘寧邊區(qū)建立的專門以培養(yǎng)衛(wèi)生醫(yī)藥技術(shù)人才的職業(yè)教育，是邊區(qū)實施新民主主義文化教育建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè)是革命事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，它不僅關(guān)系到革命隊伍和廣大人民群眾的生命健康，也關(guān)系到革命事業(yè)的成敗，是培養(yǎng)衛(wèi)生醫(yī)藥技術(shù)人員、促進(jìn)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)前，陜甘寧邊區(qū)“衛(wèi)生條件極差，缺醫(yī)少藥，人畜死亡率很高，嬰兒死亡率達(dá)60%，全區(qū)巫神多達(dá)兩千余人，招搖撞騙，危害甚烈。人民不僅備受封建經(jīng)濟壓迫，而且吃盡了文盲、迷信、不衛(wèi)生的苦頭，健康和生命得不到保障”[1]。由于社會經(jīng)濟文化落后，這里不僅醫(yī)藥衛(wèi)生狀況極差，而且沒有一所衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。

1.2 邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育的開展

1936年2月，中共中央和中央紅軍到達(dá)陜北后，為改變陜甘革命根據(jù)地醫(yī)藥衛(wèi)生落后局面，召回了在長征中分散到各地的中國工農(nóng)紅軍中央軍委衛(wèi)生學(xué)校學(xué)員，并在陜北瓦窯堡重新建立紅軍衛(wèi)生學(xué)校，招收新學(xué)員。這是陜甘寧邊區(qū)最早建立的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，紅軍改編為八路軍奔赴抗日前線，紅軍衛(wèi)生學(xué)校隨即改為八路軍衛(wèi)生學(xué)校。由于抗日前線急需大批政治可靠、技術(shù)優(yōu)良的醫(yī)務(wù)人才，因而衛(wèi)生職業(yè)教育也就顯得更為重要。為此，中共中央和陜甘寧邊區(qū)政府先后建立了陜甘寧邊區(qū)醫(yī)藥學(xué)校、西北醫(yī)藥專門學(xué)校、延安藥科學(xué)校、白求恩護(hù)士學(xué)校等一批衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。由此，邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育逐步構(gòu)建了系統(tǒng)較完備、層次有序和門類較齊全的衛(wèi)生職業(yè)教育體系。

1.3 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的師資構(gòu)成

陜甘寧邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育的教師主要由2部分人員組成，一部分是專門從事研究與教學(xué)工作的專家和教員，衛(wèi)生醫(yī)藥專業(yè)基礎(chǔ)課教員大部分是專職教員；另一部分是由邊區(qū)政府和部隊衛(wèi)生工作部門負(fù)責(zé)人任兼職教員。這些教員都是忠于民族解放事業(yè)、忠誠于黨的衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)的工作者。中共中央和邊區(qū)政府的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，也經(jīng)常到各衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校作政治報告，講述國內(nèi)外反法西斯斗爭形勢，對提高學(xué)員思想政治修養(yǎng)起了重要作用。隨著衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校規(guī)模逐步擴大，師資力量也得到進(jìn)一步充實和加強，為陜甘寧邊區(qū)和新中國的衛(wèi)生職業(yè)教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

1.4 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育生源情況

延安時期邊區(qū)各衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)員主要有2個來源，一是邊區(qū)和各抗日根據(jù)地及八路軍部隊的醫(yī)務(wù)工作者，他們在各衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校接受較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和輪訓(xùn)，以提高工作技能和水平；二是從青年知識分子中招考，為邊區(qū)和各抗日根據(jù)地、八路軍部隊培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人才?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，國統(tǒng)區(qū)大批知識青年進(jìn)入邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。盡管邊區(qū)各衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)員來自不同地區(qū)，但他們奮發(fā)向上、團結(jié)友愛，為了抗戰(zhàn)勝利、民族解放貢獻(xiàn)出自己的力量。

2 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的方針與培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的方向

延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育是邊區(qū)新民主主義文化教育建設(shè)的重要組成部分，制定邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育目標(biāo)和方針具有重要意義。堅持邊區(qū)新民主主義文化教育方向，適應(yīng)邊區(qū)新民主主義政治、經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，堅持抗日救國，建設(shè)新民主主義中國，是邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育的方針與培養(yǎng)目標(biāo)。盡管邊區(qū)各種衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦時間、規(guī)模不同，層次和性質(zhì)也不完全一致，但為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)，為邊區(qū)人民健康服務(wù)，培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人才的基本精神是一致的。

2.2 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育方針與目標(biāo)的統(tǒng)一

延安時期邊區(qū)各衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校都堅持了理論聯(lián)系實際的教育方針。理論聯(lián)系實際教育方針即教學(xué)與實際相結(jié)合、醫(yī)療技術(shù)與政治教育并重。邊區(qū)政府和中央軍委衛(wèi)生部就衛(wèi)生教育問題作過多次指示，制定了一系列具體規(guī)定。如1943年中央軍委發(fā)出的《關(guān)于衛(wèi)生部門教學(xué)問題的通令》中，明確指出部隊醫(yī)學(xué)衛(wèi)生教育方針，即以軍事衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)、近代醫(yī)療技術(shù)為主課，輔之以時事政治、政策策略教育等。它既明確了教學(xué)任務(wù)，又規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，注重醫(yī)療技術(shù)的提高，重視思想引導(dǎo)。這種理論與實際相結(jié)合的教育方針，深化了學(xué)員對專業(yè)理論知識的理解，將實際工作中的經(jīng)驗提升到理論高度，利于學(xué)員將所學(xué)理論知識滲透和應(yīng)用到實際工作中，鍛煉和提高了他們的動手能力和實際工作能力，真正做到學(xué)用一致，以更好地服務(wù)于民族解放戰(zhàn)爭。

3 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的學(xué)制和課程內(nèi)容

3.1 學(xué)制

邊區(qū)各衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，學(xué)制和課程內(nèi)容存在差別，學(xué)制長者數(shù)年，短者數(shù)月，但都服從于抗日民族解放戰(zhàn)爭和邊區(qū)衛(wèi)生建設(shè)的實際需要。如八路軍衛(wèi)生學(xué)校在1938年為適應(yīng)抗日前線戰(zhàn)地救護(hù)需要，將學(xué)制設(shè)為軍醫(yī)班一年半，調(diào)劑班一年，護(hù)士班半年；在1940年改名為中國醫(yī)科大學(xué)后，其學(xué)制改為四年。邊區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校學(xué)員入學(xué)后先接受一年預(yù)科教育，之后教師根據(jù)學(xué)員文化水平分班教學(xué)，其中醫(yī)生班學(xué)制三年，司藥班學(xué)制二年，護(hù)士班學(xué)制一年半。

3.2 課程設(shè)置

邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置，緊緊結(jié)合邊區(qū)實際和抗戰(zhàn)需要，既注重專業(yè)教育，又重視思想政治和時事政策教育。教學(xué)上貫徹為政治服務(wù)、為抗戰(zhàn)服務(wù)，教育與生產(chǎn)相結(jié)合的方針。課程設(shè)置以內(nèi)科、外科、骨傷科為主，具有明顯的戰(zhàn)時特征。

3.3 衛(wèi)生職業(yè)教育與生產(chǎn)相結(jié)合

延安時期邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)相結(jié)合，把生產(chǎn)勞動作為教育工作的重要內(nèi)容，組織學(xué)員和教員積極參加生產(chǎn)勞動。特別是在邊區(qū)開展轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動中，邊區(qū)各衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教員、學(xué)員和人民一起勞動，促進(jìn)了邊區(qū)教育和生產(chǎn)勞動的結(jié)合，推動了衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展。以中國醫(yī)科大學(xué)為例，1943年全校教員、學(xué)員在大生產(chǎn)運動中共開墾荒地2 000多畝，實現(xiàn)糧食半自給，肉食基本自給，蔬菜全部自給的目標(biāo)。另外，還紡線、紡羊毛、打草鞋、做布鞋等。當(dāng)時全校有六七百輛手搖紡車，教員、學(xué)員利用業(yè)余時間紡線、紡毛，供有關(guān)部門織布、織毛毯用[2]。教員、學(xué)員參加勞動，不僅減輕了邊區(qū)人民的負(fù)擔(dān)，改善了自身生活，而且鍛煉了他們的勞動能力，促進(jìn)他們思想政治素質(zhì)的提高，使之具有了艱苦奮斗的精神和實事求是的工作作風(fēng)。

4 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的重要作用

4.1 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育的性質(zhì)

延安時期的衛(wèi)生職業(yè)教育，從本質(zhì)上講是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族的、科學(xué)的、大眾的、文化的具體實踐，堅持了新民主主義文化教育的方向。由于衛(wèi)生職業(yè)教育與民族解放戰(zhàn)爭及邊區(qū)各項建設(shè)緊密聯(lián)系，就使邊區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育經(jīng)歷了一個從無到有，從小到大，不斷探索和發(fā)展的階段，并使之逐漸克服嚴(yán)重財政困難，突破各種物質(zhì)條件限制，最終取得了衛(wèi)生職業(yè)教育的成功。因此，延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育，不僅具有很強的實踐性，而且還具有鮮明的時代特征，為抗日戰(zhàn)爭的勝利和邊區(qū)的各項建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

4.2 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)了大批衛(wèi)生技術(shù)人才

延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育，為陜甘寧邊區(qū)、八路軍部隊乃至整個敵后抗日根據(jù)地培養(yǎng)了成千上萬的衛(wèi)生技術(shù)干部和基層醫(yī)務(wù)工作者，有力地支援了抗日戰(zhàn)爭。僅八路軍衛(wèi)生學(xué)校在1938～1940年間就培養(yǎng)了各級各類衛(wèi)生技術(shù)人員498名；而陜甘寧邊區(qū)醫(yī)藥學(xué)校從1942年至抗戰(zhàn)勝利，共培養(yǎng)醫(yī)生110人、護(hù)士30人、司藥13人，并為各抗日根據(jù)地培養(yǎng)進(jìn)修和實習(xí)醫(yī)生150人、檢驗員23人、藥劑師25人[3]。除此之外，邊區(qū)黨政軍各系統(tǒng)衛(wèi)生部門和機構(gòu)舉辦的醫(yī)藥訓(xùn)練班、助產(chǎn)士班、護(hù)士班等多種醫(yī)教機構(gòu)，也先后培養(yǎng)出了大批衛(wèi)生技術(shù)人員，成為抗日前方和邊區(qū)地方基層衛(wèi)生醫(yī)療工作的骨干。

4.3 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育促進(jìn)了邊區(qū)建設(shè)

延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育，不僅為陜甘寧邊區(qū)培養(yǎng)了一大批衛(wèi)生技術(shù)人員，也改善了邊區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療狀況。抗戰(zhàn)時期邊區(qū)各縣都建立了醫(yī)院和保健藥社，積極開展衛(wèi)生醫(yī)療保健活動和衛(wèi)生疫病防治工作，有效控制了流行性傳染疾病，降低了發(fā)病率和死亡率。到1945年，邊區(qū)人口平均死亡率從60%以上降到了30%以下[4]。同時，邊區(qū)還開展了聲勢浩大的反巫神運動，打擊害人的巫醫(yī)神漢，破除迷信，增強了民眾的科學(xué)意識，使之養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；密切了黨群關(guān)系和軍民關(guān)系，推動了陜甘寧邊區(qū)政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的建設(shè)，充分顯示了衛(wèi)生職業(yè)教育的巨大效應(yīng)。

4.4 延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育為新中國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育，不僅為陜甘寧邊區(qū)的衛(wèi)生職業(yè)教育積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批衛(wèi)生職業(yè)教育的教研人員和管理干部，而且也為發(fā)展新中國衛(wèi)生職業(yè)教育造就了一支教研人員和管理干部隊伍。他們成為新中國衛(wèi)生職業(yè)教育的骨干力量，促進(jìn)了新中國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

延安時期衛(wèi)生職業(yè)教育，是新民主主義教育中的光輝一頁，為發(fā)展新中國衛(wèi)生職業(yè)教育積累了寶貴經(jīng)驗，對當(dāng)代衛(wèi)生職業(yè)教育改革和發(fā)展仍具有重要作用。

[1]陜西省檔案館．陜甘寧邊區(qū)抗日民主根據(jù)地·回憶錄卷[Z]．北京：中共黨史資料出版社，1990.

[2]陜西省教委．陜西教育志資料續(xù)編[Z]．西安：三秦出版社，2000.

[3]陜西省地方志編委．陜西省志·衛(wèi)生志[Z]．西安：陜西人民出版社，1996.

[4]盧希謙，李忠全．陜甘寧邊區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生史稿[M]．西安：陜西人民出版社，1994.

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1671-1246（2011）01-0038-02