高校教育應(yīng)重視學(xué)生主體意識培養(yǎng)

段德金

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000）

高校教育應(yīng)重視學(xué)生主體意識培養(yǎng)

段德金

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000）

高校教育；主體意識；教育觀念

主體意識指人的自主、自立、自強的獨立意識，是人的自主性、能動性、創(chuàng)造性與社會性的具體表現(xiàn)[1]。包括獨立思考，敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)；不依附、不盲從、不隨波逐流、不逆來順受；自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自我塑造、自我完善；自力更生、發(fā)奮圖強、積極進取等。學(xué)生主體意識主要表現(xiàn)在其人格的獨立性、學(xué)習(xí)的主動性、實踐的能動性和思維的創(chuàng)新性上。有學(xué)者斷言：“人格教育將是提升學(xué)校核心競爭力的當(dāng)務(wù)之急和關(guān)鍵所在?！币瓿蛇@一使命必須做好以下幾方面工作。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生主體意識

當(dāng)前的大學(xué)教育仍具有過多的強制性質(zhì)，學(xué)生被看做“知識容器”，教師的工作就是往“容器”內(nèi)灌輸知識。有些教師為了維持正常的教學(xué)秩序一再強調(diào)嚴格管理、嚴格考勤、嚴格監(jiān)管、嚴格防范，致使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、被動發(fā)展、被迫塑造的地位，其自主性、能動性、創(chuàng)造性受到嚴重壓抑和限制[1]。所以，作為新時代的教師應(yīng)首先確立以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體意識為目標(biāo)的教育思想。一切為了學(xué)生的發(fā)展，摒棄“師道尊嚴、唯我獨尊”的陳舊思想，讓學(xué)生有自我發(fā)展的空間，自我學(xué)習(xí)的自由；改變“灌輸式”“外部強加”的教學(xué)方式，提倡“相互交流”“探討性”的教學(xué)方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)。其次要轉(zhuǎn)變狹窄的小專業(yè)教育觀念，樹立綜合的大專業(yè)教育觀念和素質(zhì)教育、能力教育、終身教育理念，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高的人才，以適應(yīng)社會需要。再次，要注重教育的個性化，喚醒學(xué)生自主意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

2 改革教學(xué)模式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

（1）在課程改革上，一要勇于打破傳統(tǒng)課程界限及框架，實行跨學(xué)科的綜合研究，積極創(chuàng)設(shè)新的綜合性課程。如開展綜合動物（家兔）實驗——包含生理（呼吸、血壓的測定）、病理（失血性休克、呼吸衰竭的觀察）、藥理（升壓藥的應(yīng)用）學(xué)知識等。二要注意自然科學(xué)與人文科學(xué)的滲透與融合。人文科學(xué)教育對提高學(xué)生整體素質(zhì)、道德情操起著不可替代的作用。這將利于各學(xué)科間的相互滲透，促進邊緣學(xué)科及多種人才結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。三要合理調(diào)整基礎(chǔ)課與專業(yè)課配置，縮減專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少必修課，增加多學(xué)科綜合知識類選修課，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野。四要加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。

（2）在教學(xué)方法上，注重使學(xué)生獲得較多的自主學(xué)習(xí)機會，擁有較寬松的時間與空間。當(dāng)前教育對學(xué)生限制過多，導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力和創(chuàng)新能力。一是在處理“魚”和“漁”關(guān)系的過程中，更應(yīng)當(dāng)授之以“漁”，著力教授學(xué)生獲得知識的方法。二是要讓學(xué)生養(yǎng)成主動參與教學(xué)過程的好習(xí)慣。教師的任務(wù)是將學(xué)生的自覺性、積極性充分調(diào)動起來，不但要使學(xué)生“學(xué)會”，還要使學(xué)生“會學(xué)”“想學(xué)”“要學(xué)”“愛學(xué)”。三是要重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，可安排一定內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師適時給予必要指導(dǎo)。

（3）在教學(xué)過程中，要融洽師生關(guān)系，減輕學(xué)生心理負擔(dān)。把微笑與耐心帶進課堂，把民主與競爭帶進課堂，把鼓勵與表揚帶進課堂，以營造良好的課堂氛圍。提倡自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生多一些自主思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢爭論，在自然、放松的環(huán)境下碰撞出智慧的火花[2]。

3 重視自我教育，塑造學(xué)生健全人格

營造良好氛圍，重視自我教育，讓學(xué)生在自我教育過程中逐步認識自己、改造自己和完善自己。

（1）加強心理健康教育，幫助學(xué)生正確認識自我，促進他們健康成長。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理學(xué)、人際交流等課程，開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢等活動，幫助學(xué)生正確了解自己，誠實、平靜地反省自己，挖掘自身潛力，努力改變自己、完善自己；確立現(xiàn)實的目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、贊美他人、尊重他人；學(xué)會與他人的溝通技巧；培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力，建立良好的人際關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生正確看待批評，有則改正，無則加勉；教育學(xué)生要做一個獨立的人，辦事、說話要有立場和原則，要有自己的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力等。

（2）開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗自我教育。把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會，通過課外、校外活動及社會實踐活動，豐富知識，開闊視野，加速其主體性成熟，縮短社會生活適應(yīng)期。如新生入學(xué)軍訓(xùn)時，讓其體驗部隊嚴明的紀(jì)律，培養(yǎng)不怕苦的精神；暑假期間，分組進行社會實踐活動，讓學(xué)生撰寫調(diào)查報告，并進行評選；結(jié)合校園文化建設(shè)，組建各種社團，由學(xué)生自主開展各種活動，培養(yǎng)其創(chuàng)造性；組織和舉行各種比賽（書畫比賽、演講比賽、文藝演出等），豐富學(xué)生課外活動，加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和創(chuàng)造精神；以學(xué)雷鋒、義務(wù)獻血、禁毒防艾宣傳等活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

喚醒并培育學(xué)生主體意識，使他們真正了解自我、認識自我，切實把握個人的興趣志向、優(yōu)勢特長及發(fā)展?jié)摿?，自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，自我塑造、自我完善，成為自己成長、發(fā)展的主人。

[1]郭青苔.培育主體意識 發(fā)展主體能力 塑造主體人格[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），1998，6：2.

[2]袁菊蘭.實施小班教學(xué) 體現(xiàn)主體意識[EB/OL].http://www.cbe21.com，2010-05-27.

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1671-1246（2011）07-0025-02