淺談提高晚自習(xí)效率

洪海燕

（華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院附設(shè)衛(wèi)生學(xué)校，湖北 武漢 430000）

淺談提高晚自習(xí)效率

洪海燕

（華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院附設(shè)衛(wèi)生學(xué)校，湖北 武漢 430000）

中專(zhuān)生；晚自習(xí)；效率

中專(zhuān)生采用學(xué)分制管理方式，學(xué)生只要通過(guò)考試，即可順利畢業(yè)。因此，學(xué)生出現(xiàn)3個(gè)層次的學(xué)習(xí)狀況：（1）學(xué)習(xí)最高層次，即具有良好的自律性及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力取得最好的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）學(xué)習(xí)中等層次，即比較安分，認(rèn)為考試能夠及格即可。（3）學(xué)習(xí)較低層次，即沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)成績(jī)好壞無(wú)所謂。這3種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生基本上各占1/3。

1 晚自習(xí)存在問(wèn)題

1.1 壞的“連帶效應(yīng)”

學(xué)習(xí)最高層次學(xué)生會(huì)利用自習(xí)課時(shí)間完成作業(yè)并進(jìn)行復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)中等層次學(xué)生能夠完成作業(yè)但剩余時(shí)間無(wú)事可做；學(xué)習(xí)較低層次學(xué)生不能完成作業(yè)，自我約束能力差，在晚自習(xí)課上說(shuō)話(huà)、玩手機(jī)或睡覺(jué)。而這些行為往往會(huì)影響部分中等層次學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生壞的“連帶效應(yīng)”。

1.2 時(shí)間剩余

根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排，下午課程結(jié)束到晚自習(xí)大約有2小時(shí)間歇時(shí)間，許多學(xué)生會(huì)利用這段時(shí)間上網(wǎng)、打牌、閑逛等，極易產(chǎn)生無(wú)聊感，養(yǎng)成更多不良習(xí)慣。

1.3 就餐問(wèn)題

由于環(huán)境限制，學(xué)生基本上是以炒飯、炒面或湯粉、湯面等為中餐和晚餐，長(zhǎng)期不良的飲食習(xí)慣不利于其生理和心理健康。

1.4 精力不足

走讀生下晚自習(xí)后回家，一般23～24點(diǎn)睡覺(jué)，第二天5～6點(diǎn)起床到校，學(xué)生會(huì)感到精力不足，從而影響學(xué)習(xí)。

2 開(kāi)設(shè)晚自習(xí)的目的

（1）讓學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)；

（2）讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（3）促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)。

3 提高晚自習(xí)效率的措施

3.1 統(tǒng)一晚自習(xí)時(shí)間，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)共同監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，以便進(jìn)行系統(tǒng)管理。每班住校生約20名，約占班級(jí)學(xué)生的1/3，他們自律性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，晚自習(xí)學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，能積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而走讀生受家庭環(huán)境等外界影響較多，學(xué)生層次較為復(fù)雜。因此，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)策略。

（1）針對(duì)離校較遠(yuǎn)（車(chē)程半小時(shí)以上）的學(xué)生，學(xué)校可與其家長(zhǎng)達(dá)成不在校上晚自習(xí)協(xié)議，但家長(zhǎng)要保證監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任于第二天早讀時(shí)對(duì)這部分學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，如未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)則及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通，若情況沒(méi)有好轉(zhuǎn)應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生在校上晚自習(xí)。

（2）家長(zhǎng)不能保證監(jiān)督且學(xué)生自愿在校晚自習(xí)的，實(shí)施每日晚自習(xí)結(jié)束前“課代表收作業(yè)，班主任抽查”的雙監(jiān)督制度。

（3）增加班級(jí)刊物，供學(xué)生晚自習(xí)閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（4）實(shí)施措施。開(kāi)學(xué)第一周為過(guò)渡期，學(xué)校要與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通（可通過(guò)電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)、《告家長(zhǎng)書(shū)》和《家長(zhǎng)保證書(shū)》等形式），學(xué)生及其家長(zhǎng)根據(jù)自身情況安排晚自習(xí)。第二周為調(diào)整期，學(xué)校要與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，逐步建立晚自習(xí)制度。第三周為形成期，正式啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校雙監(jiān)督晚自習(xí)系統(tǒng)。該措施的優(yōu)點(diǎn)在于充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極監(jiān)督作用，實(shí)施學(xué)校與家長(zhǎng)雙監(jiān)督，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其身心發(fā)展。

3.2 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活安排晚自習(xí)時(shí)間

下午課程結(jié)束后，給予學(xué)生一定休息時(shí)間（如30分鐘），然后安排上晚自習(xí)。如“國(guó)慶節(jié)”過(guò)后，若下午2節(jié)課，結(jié)束時(shí)間為3∶40，課余 30 分鐘，晚自習(xí)時(shí)間為 4∶10～5∶40；若下午 3 節(jié)課，結(jié)束時(shí)間為4∶35，晚自習(xí)時(shí)間為5∶05～6∶35。晚自習(xí)隨教學(xué)時(shí)間調(diào)整的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）晚自習(xí)時(shí)間與教師上班時(shí)間出現(xiàn)重疊區(qū)域，便于班主任對(duì)晚自習(xí)的監(jiān)督和管理。（2）下課時(shí)間較早，避免學(xué)生回家過(guò)晚，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。（3）縮短了晚自習(xí)前2小時(shí)的間歇時(shí)間，避免學(xué)生進(jìn)行其他活動(dòng)。

G424.28

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1671-1246（2011）07-0030-01