激發(fā)學(xué)生上好政治課的幾點(diǎn)看法

賈景華

（潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046204）

激發(fā)學(xué)生上好政治課的幾點(diǎn)看法

賈景華

（潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046204）

政治課是思想政治教育的一個(gè)重要途徑和方式，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)揮著很重要的作用。教師對(duì)政治課的濃厚興趣和極大熱情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的起點(diǎn)；教師的“教學(xué)魅力”是學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)政治課的關(guān)鍵；改變考試方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生鞏固理論知識(shí)的動(dòng)力和興趣；結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)注入新的教學(xué)內(nèi)容，這些都是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。作為一名講政治理論課的教師，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣是其最基本的能力和素質(zhì)。

激發(fā)；學(xué)生；政治課；興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是上好政治課的關(guān)鍵。教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果我們的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)政治課的內(nèi)容發(fā)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的細(xì)胞會(huì)大大活躍，反之，如果他們把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)或是應(yīng)付差事，效果必然降低。

那么，怎樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？以下筆者從幾個(gè)方面談起：

一、教師對(duì)政治課的濃厚興趣和極大熱情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的起點(diǎn)

萬(wàn)事需要熱情，沒(méi)有了熱情將會(huì)對(duì)做事情喪失創(chuàng)造力和主動(dòng)性。一位老師在授課中的熱情度會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的感染力，學(xué)生被老師的興致和情緒感染了，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。而好的課堂氣氛就已經(jīng)成功了一半。所以，教師的興趣和熱情是成就一堂課的起點(diǎn)。

比如在講“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，結(jié)合自己的情感給學(xué)生們講中國(guó)共產(chǎn)黨從小到大，由弱到強(qiáng)，從不成熟到成熟的發(fā)展歷程，指出中國(guó)共產(chǎn)黨之所以歷經(jīng)磨難和坎坷，取得了新民主主義革命的勝利，建立起社會(huì)主義制度，真正實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的獨(dú)立和自主，是因?yàn)樗仙鐣?huì)發(fā)展規(guī)律，代表了社會(huì)發(fā)展方向，深得人民群眾的愛(ài)戴和擁護(hù)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，雖然我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)力還落后于某些資本主義國(guó)家，但是，我國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下。只用了幾十年的時(shí)間，走過(guò)了資本主義國(guó)家過(guò)去幾百年所走過(guò)的歷程，社會(huì)生產(chǎn)力得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)碩果累累……這樣，通過(guò)富有熱情的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到了“發(fā)展的眼光看問(wèn)題”的重要性，從而意識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的興衰息息相關(guān)以及“中國(guó)共產(chǎn)黨偉大！”等正確的思想理念，強(qiáng)化了學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)而努力奮斗的決心和理想，也讓當(dāng)代學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理解和愛(ài)戴。

俗話(huà)說(shuō)得好，“想要感動(dòng)別人，必先感動(dòng)自己”。給學(xué)生講課也一樣，想讓學(xué)生有所獲，必先讓自己有所獲，而這里的“獲”是建立在對(duì)相關(guān)知識(shí)把握后而產(chǎn)生的熱情，是自己的真實(shí)情感。否則，組織再美的語(yǔ)言，佯裝再大的激情也不會(huì)從心底里說(shuō)服他們。

二、教師的“教學(xué)魅力”是學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)政治課的關(guān)鍵

教師的“魅力”簡(jiǎn)單說(shuō)是指教師有吸引學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的能力，而“教學(xué)的魅力”，即是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。具體可以從幾個(gè)方面來(lái)展示和培養(yǎng)這種魅力，以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）廣博的知識(shí)是教師教學(xué)魅力的基礎(chǔ)

政治課的好與差，關(guān)鍵在于思想內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動(dòng)，能否給人以美的享受和有益的啟迪。而講課內(nèi)容又取決于講課者自身素質(zhì)的高低。倘若講課者孤陋寡聞、學(xué)識(shí)淺薄，頭腦中思想、知識(shí)和信息貧乏，無(wú)論怎么絞盡腦汁地設(shè)計(jì)講課方法、藝術(shù)和技巧，也難以把課講好，還可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。如果說(shuō)講政治課也有方法、藝術(shù)和技巧問(wèn)題的話(huà)，那首先是來(lái)源于教師平時(shí)知識(shí)的積累。正所謂：豐富出方法，業(yè)精出藝術(shù)，熟練出技巧。

作為一名政治教師首先要從以下幾個(gè)方面做起以積累自身的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備：

1．關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生活，特別要關(guān)心國(guó)家大事、時(shí)政新聞等，并多思考、多總結(jié)。

2．多學(xué)習(xí)、多閱讀、多積累，善于融會(huì)貫通，提高自己對(duì)知識(shí)和信息量的把握能力。

3．深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高自己理論素養(yǎng)，結(jié)合毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)研究，多與人溝通，了解社會(huì)深層；注重理論和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高自己的理論認(rèn)知水平，做理論研究的先行者。

只有長(zhǎng)期勤奮好學(xué)，不斷日積月累，認(rèn)真完善自己的教師，才會(huì)有其魅力的豐富底蘊(yùn)。有人聽(tīng)了著名教育改革家魏書(shū)生一節(jié)課后問(wèn)他，你備這節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間，他耐人尋味地說(shuō)：“我的前半生。”無(wú)獨(dú)有偶，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也講過(guò)一個(gè)故事：一位有三十年教齡的歷史老師上了一堂非常出色的課后，大家問(wèn)他備這一節(jié)課花了多少時(shí)間，他回答說(shuō)：“這一節(jié)課我備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這一節(jié)課的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，大概只用了一刻鐘?！边@無(wú)疑告訴我們，教師只有平時(shí)注意學(xué)習(xí)和積累各種知識(shí)，豐富和充實(shí)自己，未雨綢繆，有了濃厚的功底，在課堂上才能出口成章，得心應(yīng)手。

（二）生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)魅力的關(guān)鍵

教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而其中很重要的一點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)東西產(chǎn)生愛(ài)好和興趣?？梢?jiàn)，興趣在教學(xué)中是牽一發(fā)而動(dòng)全局的關(guān)鍵因素。在平日的教學(xué)實(shí)踐中我們可采取以下方法來(lái)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課堂上適當(dāng)組織集體討論或辯論

這是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致的好辦法。英國(guó)大文豪肖伯納的名言說(shuō)得好，“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！苯處煈?yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就社會(huì)的某個(gè)重點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表他們自己的意見(jiàn)。事實(shí)證明，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，集思廣益，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣的提高是很有益的。

2.教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐富、生動(dòng)活潑的形象和理念，應(yīng)在教法上改變過(guò)去單一的“滿(mǎn)堂灌”的注入式教法，將討論式、對(duì)話(huà)式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用掛圖、表格、圖片、錄像等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)感官充分促進(jìn)大腦的認(rèn)知、體會(huì)和記憶能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講到用唯物歷史觀來(lái)正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)這個(gè)課題時(shí)，教材中要涉及到至少三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，那么我們可以采取先分后總的方式通過(guò)圖框來(lái)進(jìn)行綜合教學(xué)，讓學(xué)生在立足社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的理念基礎(chǔ)上從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)和觀念結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)，同時(shí)在研究三個(gè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑及其相互關(guān)系和規(guī)律所在，同時(shí)再插入階級(jí)、國(guó)家、政黨和文化等概念的講解，讓學(xué)生在歸納、思考、總結(jié)的基礎(chǔ)上深入淺出地掌握課程內(nèi)容。

此外，在教授過(guò)程中還可以從如下幾個(gè)方面做起：

1）多講例子，多講生活，讓抽象的理論寓于具體的現(xiàn)實(shí)生活中，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2）多提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生不是對(duì)死東西的記憶，而是對(duì)于理論知識(shí)的理解和把握，并且通過(guò)問(wèn)題回答的總結(jié)教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方式方法，啟發(fā)學(xué)生多思考、多問(wèn)個(gè)為什么。

3）以適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生參與課堂講授，相對(duì)簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容可以讓學(xué)生自己備課，然后上講臺(tái)嘗試講解，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)他們的興趣，通過(guò)不同方式的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4）多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷給予學(xué)生適當(dāng)肯定，多找學(xué)生身上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)。

5）精美語(yǔ)言重要段落的賞析，可以讓學(xué)生共同朗讀以活躍課堂氣氛等。

經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，而且更重要的是通過(guò)這些生動(dòng)形象的教學(xué)方式使學(xué)生真正理解、掌握了教學(xué)內(nèi)容，并大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（三）尊重和熱愛(ài)學(xué)生是教師教學(xué)魅力的核心

作為人之師，在教學(xué)中首先應(yīng)考慮到學(xué)生這個(gè)“人”的因素。具體地說(shuō)，就是要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，真正地解放學(xué)生。

教師在與學(xué)生以知識(shí)傳遞和接收為內(nèi)容的雙邊活動(dòng)中應(yīng)特別注意情感的交流。通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的表情，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作激發(fā)學(xué)生的求知心理，創(chuàng)造出一種生動(dòng)和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中接受知識(shí)信息。

我們要真誠(chéng)平等地對(duì)待學(xué)生，注重和學(xué)生心靈的交流。善于肯定學(xué)生，努力從每一位學(xué)生身上尋找他們的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一次很小的心靈溝通或肯定，也能激起他們從未有過(guò)的自信和自強(qiáng)，從而感受到自己人格的尊重和自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。這樣往往也會(huì)影響學(xué)生的一生。

三、改變考試方法，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，加深學(xué)生鞏固知識(shí)的興趣

為了杜絕考試流于形式或者互相照抄等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，在學(xué)期一開(kāi)始就提前告訴學(xué)生期末以答辯方式來(lái)進(jìn)行政治考試。這樣一來(lái)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因?yàn)樗麄兌济靼状疝q是需要真工夫的，所以在平常上課期間，他們會(huì)越發(fā)注意和留心老師的課堂講解，而且還會(huì)認(rèn)真地做起筆記。這樣在客觀上刺激學(xué)生去主動(dòng)掌握有關(guān)理論知識(shí)，遇到疑問(wèn)學(xué)生也會(huì)請(qǐng)教老師，和老師進(jìn)行溝通。通過(guò)這樣的方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就是在這樣的考試和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣也就產(chǎn)生或形成了。

四、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)注入新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

個(gè)性張揚(yáng)，觀念解放，是當(dāng)今學(xué)生的精神現(xiàn)狀。處在急劇變動(dòng)社會(huì)中的人們，都在標(biāo)榜自己的個(gè)性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快節(jié)奏的生活方式，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶給人們的壓力，使得人們一方面享受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的成果，另一方面卻又抱怨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷。我們的教育對(duì)象既富有時(shí)代精神和競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放意識(shí)，也沾染了一些浮躁和急功近利的傾向。他們不會(huì)隱瞞自己的好惡與愛(ài)憎，也無(wú)意隱藏自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，甚至把平和、謙恭也不再視為美德。再者，由于學(xué)生獲得信息渠道的多樣性，教材觀點(diǎn)與教師觀點(diǎn)已不再是學(xué)生惟一的思想來(lái)源，當(dāng)他們從外界所獲得的信息與傳統(tǒng)思想或者與教材觀點(diǎn)相左時(shí)，他們往往會(huì)懷疑傳統(tǒng)的思想和觀念。

因此，如果我們的政治課教學(xué)內(nèi)容總是與客觀現(xiàn)實(shí)有較大的差距，那么學(xué)生將會(huì)對(duì)整個(gè)理論體系持否定態(tài)度，久而久之，會(huì)形成與我們所要求的思想觀念相背叛的心理傾向。有許多學(xué)生直言不諱地說(shuō)，在所學(xué)科目中政治課最枯燥，明確表示最不喜歡政治課。筆者想這除了教師的教學(xué)水平外，不結(jié)合客觀實(shí)際應(yīng)該是其中最重要的原因。

我們的教師在當(dāng)今的教學(xué)中，不能再去解釋教材，向?qū)W生灌輸教材的理論和觀點(diǎn)，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生空中樓閣之感。我們要緊密結(jié)合實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)中說(shuō)起，從時(shí)代趨勢(shì)說(shuō)起，通過(guò)客觀引導(dǎo)和推理解釋?zhuān)寣W(xué)生能夠從立足中國(guó)初級(jí)階段國(guó)情出發(fā)，以“與時(shí)俱進(jìn)”的精神狀態(tài)來(lái)討論和學(xué)習(xí)。

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1673-0046（2011）05-0123-02