我國高職教育產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展

雷江紅，樊亞棟

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

我國高職教育產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展

雷江紅，樊亞棟

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

根據(jù)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特點(diǎn)，針對我國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀，政府、用人企業(yè)、高職院校需要聯(lián)合起來，互相支持協(xié)調(diào)，積極建立保障高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并持續(xù)健康發(fā)展的有效運(yùn)行機(jī)制。

高職；教育；現(xiàn)狀 ；發(fā)展；趨勢

在近些年的探索實(shí)踐中，高職院校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)與條件，努力探索適合于本校實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研合作方式與途徑，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但因各自的辦學(xué)方向、專業(yè)特點(diǎn)、地域條件不相同，適用性上有很大的局限。因此，我國高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作還沒有可廣泛推廣、借鑒的成功范例。

一、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育有待深入展開，用人單位對產(chǎn)學(xué)研合作教育的理解、支持有待加強(qiáng)

近年來，高職院校把工作重心放在了培養(yǎng)符合用人單位需要的技能型人才上，不重視科研發(fā)展與合作，科研力量薄弱，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合缺乏科研的引領(lǐng)，這在一定程度上影響了合作水平，而高職院校僅僅將建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地作為產(chǎn)學(xué)研合作的全部內(nèi)容，常常作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的有效途徑，安排學(xué)生到企業(yè)工作實(shí)習(xí)，造成與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系不夠緊密，因此加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研各環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，提高高職院校的科研能力，是高職院校亟待解決的問題。

用人單位以及產(chǎn)業(yè)部門對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)識亦不夠深入。有些用人單位把安排培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)，不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生，也有些用人單位只注重與名校聯(lián)合，合作的內(nèi)容也僅僅停留在技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)讓等方面。

推動高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的初衷是為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足用人單位的發(fā)展需求。然而，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤。市場經(jīng)濟(jì)在給企業(yè)帶來豐厚利潤的同時(shí)，也帶來了盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性。如何避免企業(yè)短期行為給高職教育帶來的消極影響，防止急功近利的人才培養(yǎng)觀，保證學(xué)校的教育質(zhì)量，使產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的人才不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還能滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是產(chǎn)學(xué)研合作中急需解決的問題。

二、與產(chǎn)學(xué)研合作教育相配套的政策有待完善

國家關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策依據(jù)并不缺乏，政府在一系列文件中都有明確的規(guī)定，但缺乏相配套的、可操作的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則。例如現(xiàn)有的科技開發(fā)政策過分注重自辦科技企業(yè)的發(fā)展，缺乏對產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟、人員交流與合作的政策支持。國家技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)工程把鼓勵(lì)建立產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，但尚未出臺支持產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟的政策。目前，國內(nèi)還沒有出臺專門針對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策，與其相關(guān)的政策分散在有關(guān)的政策法規(guī)中。這種分散不便于高職院校、用人單位對政策的把握和運(yùn)用，也不便于有關(guān)部門的執(zhí)行。而把建立以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系提高到建設(shè)國家創(chuàng)新體系突破口的高度，就迫切需要專門制訂針對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策，從政策層面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，制定促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的財(cái)政支持政策，推行促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化的稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)進(jìn)行交流的政策。

三、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作與發(fā)展的信息交流有待加強(qiáng)

從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀來分析，系統(tǒng)內(nèi)部的企業(yè)、高校、科研單位、政府機(jī)構(gòu)、融資機(jī)構(gòu)等幾方之間缺乏暢通的信息交流，市場信息、科技信息、生產(chǎn)信息、融資信息分布不對稱、信息交流不完全，彼此的私有信息無法在產(chǎn)學(xué)研各方中均衡掌握，給各方的理解和溝通帶來障礙。高校教師脫離生產(chǎn)實(shí)際孤立地搞科研，缺乏對研究出的科技成果在市場需求方面的了解，因此研究的科技成果未必是企業(yè)以及終端消費(fèi)者所需的。目前校企交流的主要方式是企業(yè)來校咨詢，或是高校應(yīng)邀參加企業(yè)的洽談會，但由于信息的不對稱性，高校的科研成果并不是企業(yè)所需的，因此可真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會效益的研究成果很少，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化率不夠高。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建校企交流平臺實(shí)現(xiàn)校企項(xiàng)目對接是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化簡便快捷的重要手段，但由于信用管理制度不健全，合作雙方缺乏直面溝通，缺少了解和信任，制約了產(chǎn)學(xué)研科研成果的成功轉(zhuǎn)化。

四、產(chǎn)學(xué)研合作的深層次發(fā)展有待推進(jìn)

在目前已形成的校企合作中，大多是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，而主動向企業(yè)界尋求合作的。主動尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)很少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦僅僅限于少量的項(xiàng)目支持，實(shí)習(xí)基地的提供，安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方面。這種合作，只是淺層次的合作，并不能算真正意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。就整體而言，大部分產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還停留在比較低的層次。企業(yè)只是單純引進(jìn)技術(shù)或者生產(chǎn)線，而忽視對企業(yè)技術(shù)開發(fā)人員的培養(yǎng)和高素質(zhì)人才的引進(jìn)。在崗培訓(xùn)、繼續(xù)培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)等產(chǎn)學(xué)研合作方式，在多數(shù)企業(yè)中還不普及。產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目也主要是技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托開發(fā)的形式，基本上是高職院校出人才和技術(shù)，企業(yè)出課題和資金，而共建研究開發(fā)機(jī)構(gòu)、共建實(shí)驗(yàn)室、共建研發(fā)基地、建立戰(zhàn)略聯(lián)盟、相互交流培養(yǎng)人才等全方位、高層次的合作還較少。大中型企業(yè)尋求合作伙伴與合作項(xiàng)目時(shí)，大多數(shù)著眼于研究周期短，投入市場見效快，回收周期短的短、平、快項(xiàng)目，缺乏從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)考慮共建高層次的合作實(shí)體。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還主要局限在企業(yè)與高職院校、科研院所在項(xiàng)目上的“點(diǎn)對點(diǎn)”合作，高校科研院所與企業(yè)之間、高校之間、研究機(jī)構(gòu)之間、高校與研究機(jī)構(gòu)之間以及企業(yè)之間的科研合作的規(guī)模還比較小，作為產(chǎn)學(xué)研合作后援機(jī)構(gòu)的工商團(tuán)體、融資機(jī)構(gòu)、有關(guān)部門的服務(wù)意識、介入意識還比較差，網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)學(xué)研合作體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能形成。

真正高層次的產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享的。其目標(biāo)是建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機(jī)制的、實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，能將高職教育資源與用人單位的實(shí)際需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職辦學(xué)的整體社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此，高職教育的產(chǎn)學(xué)研合作還需要社會各界的多方努力、共同推動，才能取得突出的成效。

G64

A

1673-0046（2011）05-0100-02

論文來自全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部專項(xiàng)課題《高等職業(yè)教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑與方法研究》