加強大學生素質教育之我見

賀曉玲

（長春師范學院經濟學院，吉林長春130032）

加強大學生素質教育之我見

賀曉玲

（長春師范學院經濟學院，吉林長春130032）

素質教育作為國民教育的重要部分，已經越來越被人們所認可和重視，而大學生素質教育在整個國民素質教育中更是占有舉足輕重的地位。本文簡單分析了素質教育的基本內涵，論述了大學生素質教育的重要性和緊迫性，并全面闡述了大學生素質教育的基本要求和基本措施，借以為加強大學生素質教育貢獻一己之力。

大學生；素質教育；思考

大學生是天之驕子，其素質如何直接決定他們的前途，也一定程度影響到整個社會的進步和國家的發(fā)展，因此必須加強大學生的素質教育。

一、素質教育的基本內涵

“素質”一詞，從其原本意義講，主要被定義為人的先天解剖生理特征，指感覺器官和神經系統(tǒng)方面的特征。再進一步講，還包括人的精神領域的社會性特點。也就是說，素質應該是人在生理方面和精神方面的基本要素及其品質的結合。素質應該是以人的先天稟賦為基礎的，在后天的環(huán)境與教育作用下形成的。素質的高低與多少是可以通過后天加以培養(yǎng)和獲取的。素質的這一特點，也進而向我們昭示出“素質教育”的內涵就是在不斷提高人的固有的“感覺器官”和“神經系統(tǒng)”的生理功能的基礎上，進一步開發(fā)和促進人的“心理發(fā)展”，并賦予人的“心理內容”和提升人的“發(fā)展水平”，從而使人能夠順利地從事某種工作與活動。這一定義也說明，“素質教育”不是一般的知識教育、技能教育、操作教育，而是一種具有開發(fā)性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育，歸根結底，是一種世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的教育。就國家整體教育的現(xiàn)實意義來講，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中對素質教育的基本內涵又做了深入的全面闡述：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！?/p>

二、加強大學生素質教育的重要性和緊迫性

應該肯定的是，我們國家很早就認識到素質教育的重要性，鄧小平在1985年第一次全教會上就高瞻遠矚的指出，我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質。全面推進素質教育，大力提高全民族的素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，是全面推進現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。大學生作為社會精英，其素質的高低在整個社會群體中有著舉足輕重的地位，直接影響到整個國民素質的優(yōu)劣。近年來，我們通過采取各種措施，不斷加強大學生素質教育，取得了一些成績。但是，不容忽視的是，大學生素質教育現(xiàn)狀不容樂觀：一是社會大環(huán)境的影響，隨著改革開放和社會進步，一些負面的、消極的思想也滲入到大學校園，對大學生的思想造成沖擊，影響到大學生世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立，給素質教育帶來不利因素；二是素質教育本身所具有的復雜性特點，決定了它是一項長期的工作，不可能一蹴而就，必須常抓不懈；三是我們的素質教育現(xiàn)在發(fā)展還很慢，停留在簡單的說教，還保持傳統(tǒng)的思想教育模式，在全球信息化的今天，效果自然不明顯；四是基礎素質教育的薄弱，素質教育應該從小抓起，但是在應試教育占主流的今天，從小學到中學，重視的總是書本知識的灌輸，很少抓素質教育；五是大學生自身因素的影響，一部分大學生進入大學后，或徹底放松、追逐享樂，或四處打工、為今后工作打鋪墊，滿足于及格就行，對素質教育避而遠之。我們必須正確認識和科學分析這些不利因素，從而找出針對性措施加以克服。要充分認識到在當前復雜的國際環(huán)境和社會大變革的時代條件下，只有堅持貫徹和落實“素質教育”這一戰(zhàn)略性教育方針，才能及時排除和戰(zhàn)勝不正確因素的干擾，才能保證國家的路線、方針、政策落實到基層，才能保障社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)順利進行。高等院校作為培養(yǎng)知識經濟時代高素質人才的重要基地，必須從戰(zhàn)略和長遠的角度出發(fā)，從思想上認識到加強大學生素質教育的重要性和緊迫性。

三、大學生素質教育的基本要求

從素質的內涵不難看出，素質教育要求必須把德育、智育、體育、美育等多方面教育有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校的教育不能僅抓智育，更要重視德育，還要加強體育、美育和社會實踐的教育，從而使各方面的教育相互滲透，協(xié)調發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和健康成長。細致地講，大學生的素質教育應至少滿足以下五個方面的要求。

1.必須以政治思想道德教育為前提。政治、思想、道德素質，從根本上講，就是一個人的政治態(tài)度，思想道德水準和社會責任感。就是把自己的事業(yè)與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。在現(xiàn)在市場經濟體制逐步建立的過程中，擁有“祖國的利益高于一切”和“國家興亡、匹夫有責”的政治品格尤為重要。新時代的人才更應該具有實事求是，敢于堅持真理的精神，也要有良好的社會公德、職業(yè)道德。思想道德素質教育的目標就是教育大學生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，努力成為社會主義事業(yè)合格建設者。

2.必須以心理身體素質教育為基礎。伴隨著由計劃經濟向社會主義市場經濟的轉型，我國的政治、經濟、文化等領域發(fā)生了極大的變化。由此也導致了人們心理的極大改變。當代大學生作為最敏感的群體，他們不僅需要面臨學習壓力和學業(yè)的競爭，還需要面臨就業(yè)等方面考驗。尤其是當今無處不在的競爭，更是對他們身體和心理素質的極大挑戰(zhàn)。他們的心理素質如何，直接關系到他們能否健康生活，能否成長為社會的有用之才。從大的方面和長遠觀點看，關系到新世紀中國的建設和民族的興旺。只有良好的心理素質和健康的體魄，才能保持充沛的體力和精力，迎接嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)。對此，黨和政府鄭重提出：學校教育要樹立健康第一的思想。這也是全面推進素質教育的必然要求。

3.必須以科技專業(yè)素質教育為主體。未來的發(fā)展是高科技的發(fā)展。這一新時代的特征決定高等教育必須培養(yǎng)高層次專門人才。鄧小平同志曾說過，只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，無論在什么崗位，都要有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力。而在我國現(xiàn)行高等教育體制中，現(xiàn)在學校所進行的專業(yè)教育應該是培養(yǎng)科技專業(yè)人才的起點，因此，筆者以為，現(xiàn)行的專業(yè)?？平逃龖Q之為科技專業(yè)素質教育，同時應當確立專業(yè)素質教育在大學生素質教育的主體地位。但是，這種科技專業(yè)素質教育不應只是專業(yè)知識、技能的傳授與灌輸，而是要培養(yǎng)基礎扎實、知識豐厚、能力全面、素質優(yōu)良的新型人才，要培養(yǎng)具有科學思維、科學智慧、科研能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、科技應用能力的專業(yè)人才。

4.必須以文化素質教育為關鍵。以前，我國高等教育存在著單科性院校較多，文理工分家，單一的專業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導向過重，忽視文化素質教育等問題。近些年來，國家教育部決定在高等院校加強大學生文化素質教育工作，這非常有助于推動教育思想和教育觀念的轉變和更新，非常有利于使大學生既能學習文化知識，接受文化環(huán)境的熏陶，更能鼓勵大學生積極參與文化活動和社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格、提升境界、振奮精神、激發(fā)愛國主義情感，成為“四有人才”。有利于大學生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在校學好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎，深厚的人文底蘊和高雅的文化氣質。因此，加強文化素質教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的要求，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。

5.必須以創(chuàng)造能力素質教育為補充。創(chuàng)造能力素質主要指要有豐富的想象力和構建力，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，能發(fā)現(xiàn)別人忽視的東西，并給予重視；要能尋找新的生長點，興趣廣泛、思路開闊，有強烈的好奇心、求知欲和創(chuàng)新感，敢于做他人不敢做的事。隨著科技經濟的飛速發(fā)展，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，還必須具有運用這些知識的能力，良好的表達、組織、創(chuàng)新能力。同時，當前科技領域相互滲透、交叉趨勢的增強，經濟合作項目的增多，也對高素質人才的領導能力、合作能力、協(xié)調能力、創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。未來的世紀是創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的世紀，是敢想敢創(chuàng)的世紀，素質教育必然要有創(chuàng)業(yè)教育做補充。這一教育內容也是解決大學生畢業(yè)后就業(yè)問題的有效措施之一。

綜上所述，知識經濟時代大學生的素質教育是以“人”為中心的教育，是講求終身學習的教育。正如江澤民同志對當代大學生的要求：堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一；堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。這也是對素質教育基本要求和準則的高度概括和總結。

四、大學生素質教育的基本措施

大學生的素質教育是一次全面而復雜的育人工程，涉及面廣，需要采取的措施很多。怎樣把各種基本素質教育融合起來，使大學生的素質得到最大限度的提高，這是高等教育者所一直面臨的一個重要課題。近年來，全國各級教育主管部門及各類高校都對此做了很多的探索和嘗試，有關改革和創(chuàng)新方法也相繼應用實施。但就高校素質教育的基本工作而言，筆者從“學生處”工作的側重點出發(fā)，認為大學生的素質教育至少應采取如下五個方面的基本措施。

1.深化教育體制改革，大力推行素質教育。在現(xiàn)在的高校教育中，課堂教學仍然是主陣地。但是在教學內容和課程體系上，必須以現(xiàn)代教育觀念的知識、能力、素質結構為出發(fā)點，遵循教學規(guī)律，進行教學方法內容改革，在教學方式和教學手段上力求有所創(chuàng)新，這是教育發(fā)展的動力。要改變以前單一的“課堂說教”方式，廣泛采取實踐教學、高校交流、理論學習等相配合的教育模式；要擯棄“單向灌輸”的教育模式，認識到教育的重點不僅僅是傳播知識，更重要的是教會學生如何學習和做人，充分發(fā)揮學生受教育過程中的主體作用。要廣泛運用學術報告、專家論壇、報刊、宣傳媒介等多種形式，大力宣傳素質教育的目的和內容，盡可能調動大學生自身參與素質教育的積極性。

2.加強教師隊伍建設，提高學校教師的綜合素質。教師是科學文化知識的傳播者，是思想道德素質和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)者，是人類靈魂的工程師。一個學校能不能成為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，關鍵在教師，教師是全面推進素質教育的基本保證。全面推行素質教育也必須先行提高教師隊伍素質。要做好現(xiàn)代教育理論的培訓工作，努力使教育觀念從老師講授為主向以學生學習為重點轉變。鼓勵學生在學習過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。要提高教師的工作能力，促進教育工作者提高現(xiàn)代教育水平，不斷改進自身的教學方法和手段，以利于培養(yǎng)大學生的信息意識和創(chuàng)新能力。要加強教育工作者的師德教育，充分發(fā)揮專業(yè)課教師、政治理論課教師、輔導員和班主任在大學生素質教育活動中的指導作用，切實承擔起教書育人的光榮使命，把“傳道授業(yè)解惑”的職責，不僅體現(xiàn)于專業(yè)知識的傳授，也體現(xiàn)在思想道德的引導上。

3.加強校園人文環(huán)境建設，改善校園文化氛圍。校園文化對于學生陶冶情操、磨練意志、塑造自我具有重要作用。因此，各高等學校必須重視校園人文環(huán)境建設，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，校園的整潔和綠化，培訓和行為規(guī)范，人文景點，教室等實驗室布置，圖書資料建設等等，都要有利于形成一種良好的學術和文化氛圍。同時，學校要與當地政府一起共同治理好周邊環(huán)境，提高社會環(huán)境的文化層次，使大學生從中受到感染，得到熏陶。

4.廣泛開展各種形式的社會實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。大學生參加社會實踐活動，是加強素質教育的重要方面。因此，要有計劃地組織學生參觀校內外的人文景點，歷史博物館，自然科學博物館，參加社會調查、訪談等活動，參與社會服務工作，使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)。要充分利用課堂教學優(yōu)勢的同時，盡力開辟實踐性強的“第二課堂”，培養(yǎng)大學生的動手能力和創(chuàng)新意識。要加強大學生的實踐學習意識，努力通過與社會企業(yè)聯(lián)合辦學等各種形式，組織學生到社會中考察，舉辦各類型的特長培訓班，將理論學習與實踐學習相結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

5.充分利用好共青團這塊陣地，全面促進大學生綜合素質的提高。在尋求和實施素質教育的方法和途徑中，要在不斷創(chuàng)新的基礎上，注重加強對傳統(tǒng)和現(xiàn)有資源的開發(fā)和利用。共青團工作無論是在宗旨、內容上，還是在方法和特點上，都與素質教育一脈相承。因此，在當今實施素質教育大潮中，加強高校共青團工作，能全面參與并促進大學生各方面素質的發(fā)展與提高。由校團委和學生會組織開展，動員廣泛，規(guī)模較大，深受學生歡迎的各種文化、體育、娛樂活動以及心理咨詢活動，對于豐富學生的業(yè)余生活，拓展學生的活動空間；對于學生發(fā)展智力、調節(jié)情緒、加強交往、保持身心健康都會起到積極的推動作用，并且往往效果良好。加強共青團工作還要始終把學生思想工作放在首位，深入了解廣大學生的內在心理，把握學生的思想動態(tài)，結合時代需要，緊跟時代步伐，時刻讓學生明白應該追求什么，弘揚什么，消除思想上的盲目性及對社會的茫然性，不斷完善其思想，樹立正確的人生觀與價值觀。

總之，素質教育本身所具有的復雜性，決定了它是一項長期的工作，而且還處在不斷的變化之中。它需要我們的長抓不懈，它更需要在探索中提高，在提高中健全和完善。只有這樣，我們才能走出一條適合國情、適應高校教育的素質教育之路。以此，我們才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

[1]王立新.大學生素質教育概論[M].科學出版社，2005(2).

[2]李清昌，王瑞田.關于加強大學生素質教育的思考[J].承德民族職業(yè)學院學報，2002(1).

[3]穆奎.當前大學生素質教育的針對性思考[J].西南農業(yè)大學學報（社會科學版），2005(1).

[4]陶欽科.對大學生綜合素質測評的幾點思考[J].廣西青年干部學院學報，2005(4).

G641

A

1008—7974(2011)05—0091—04

2011—03—02

賀曉玲（1980－），女，吉林輝南人，長春師范學院經濟學院教師。

卞實）