高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討

高亞麗

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討

高亞麗

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

高職教育在我國屬于新生事物，大多院校人才培養(yǎng)方案還沒有完全體現(xiàn)高職教育的特色和定位，文章根據(jù)山西省建筑行業(yè)人才需求和就業(yè)崗位的現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)模式、課程體系和教師隊(duì)伍幾個(gè)方面對高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討。

高職教育；人才培養(yǎng)方案；工學(xué)結(jié)合；“雙師型”教師

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的重要保證，是組織課內(nèi)外教育教學(xué)過程和安排教育教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。近年來，我國高職教育的規(guī)模得到了空前擴(kuò)大。但是，高職院校培養(yǎng)的人才并不能盡如人意，大多數(shù)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手操作能力弱，不能快速適應(yīng)崗位需求，究其原因：許多高職院校仍然沿用以學(xué)科為本位的人才培養(yǎng)模式，即使強(qiáng)調(diào)了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，但很大程度上仍然沿用以前的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才沒有準(zhǔn)確的定位，缺乏就業(yè)能力。以高職工程造價(jià)專業(yè)為例，筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)必須首先了解專業(yè)社會(huì)需求及就業(yè)崗位，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，合理構(gòu)建課程體系，完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。

一、我省工程造價(jià)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及就業(yè)崗位

（一）工程造價(jià)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

隨著山西省實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，要加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，必然要求建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢企業(yè)有一個(gè)更大的發(fā)展，必然要求進(jìn)一步提高工程造價(jià)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。近年來，通過對山西省的建筑企業(yè)、工程造價(jià)咨詢企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，目前工程造價(jià)從業(yè)人員相當(dāng)缺乏，三分之一的從業(yè)人員沒有接受過系統(tǒng)的工程造價(jià)理論教育。工程造價(jià)管理人員的缺乏與素質(zhì)的低下，已成為制約我省建筑業(yè)管理水平提高和工程造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，山西省共有建筑、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)3200余家，工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)210家，需要工程造價(jià)從業(yè)人員4萬余人。但我省具備造價(jià)從業(yè)資格的只有2萬余人，取得注冊造價(jià)工程師資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價(jià)人才培養(yǎng)數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求。為實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，按山西省建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，工程造價(jià)技術(shù)人員需要翻一番，因此，迫切需要加快工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展。據(jù)跟蹤調(diào)查，筆者還發(fā)現(xiàn)：對工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，企業(yè)對畢業(yè)生的要求是：畢業(yè)生必須是“高素質(zhì)、復(fù)合型”人才，有實(shí)際動(dòng)手操作能力，畢業(yè)前還應(yīng)持有專業(yè)相關(guān)資格證。在如今市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)競爭激烈，各大企業(yè)面對同行的壓力，大多企業(yè)要求畢業(yè)生一到單位就能夠馬上投入工作，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后能夠立即上崗。

（二）就業(yè)崗位

根據(jù)多年來工程造價(jià)行業(yè)調(diào)研及本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位是建筑工程造價(jià)員、裝飾工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、工程成本核算員等崗位。核心崗位能力：建筑、裝飾、安裝工程造價(jià)編制能力，招標(biāo)投標(biāo)文件編制能力，合同管理與索賠能力。

二、合理確定工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過對工程造價(jià)專業(yè)人才需求分析，筆者認(rèn)為：工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于為工程建設(shè)一線培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型專門人才。具體地說，就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備工程造價(jià)專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論知識，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的從事工程造價(jià)確定、工程造價(jià)控制等職業(yè)技能，面向施工、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)及工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)、技能型專門人才。為實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以造價(jià)員職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)建“4+x+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ母呒寄苋瞬?。第一階段：“4”——培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)專項(xiàng)基礎(chǔ)能力，即能熟練識讀圖紙、能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算、懂技術(shù)、善于管理。第一至第四學(xué)期通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)專項(xiàng)基礎(chǔ)能力，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在第一階段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)積極尋求合作企業(yè)，適當(dāng)增加“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，根據(jù)需要，可由企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，校企合作共同培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求的工程建設(shè)一線的復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型專門人才。第二階段：“X”——六個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，第五學(xué)期設(shè)置與造價(jià)員崗位（群）職業(yè)技能緊密相聯(lián)的課程實(shí)訓(xùn)。建筑安裝工程施工圖的識讀與繪制、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程定額與預(yù)算的編制、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)文書編制、建筑工程測量六個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)“訂單”合作企業(yè)崗位要求，選擇相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，最終成績考核以企業(yè)考核為主。通過企業(yè)考核，成績合格，達(dá)到企業(yè)要求的職業(yè)技能的“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，可進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。第三階段：“1”——頂崗實(shí)習(xí)，第五學(xué)期至第六學(xué)期共28周時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)針對性較強(qiáng)，應(yīng)與就業(yè)崗位相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)工作融合。在此階段，學(xué)院教師和企業(yè)工程技術(shù)人員對學(xué)生共同指導(dǎo)、管理和考核，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等職業(yè)道德和扎實(shí)的專業(yè)技能。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗成為可能。

三、合理構(gòu)建課程體系

在課程體系的構(gòu)建方面，工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)該面向企業(yè)，面向就業(yè)崗位，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，以能力培養(yǎng)為宗旨，突出專業(yè)知識的應(yīng)用和崗位技能的訓(xùn)練，不斷優(yōu)化課程體系?；A(chǔ)知識以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。整合傳統(tǒng)課程，對課程內(nèi)容進(jìn)行增刪，淡化理論知識的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)開發(fā)綜合性課程，精選課程內(nèi)容，靈活安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)開設(shè)《建設(shè)法規(guī)》、《工程財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》等職業(yè)拓展課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這些職業(yè)拓展課程能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而拓寬畢業(yè)生將來的就業(yè)范圍和就業(yè)崗位。另外，高職院校在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，必須突出高職特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)崗位群對職業(yè)能力的要求，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。建筑識圖與構(gòu)造和建筑材料課程可以適當(dāng)增加認(rèn)識實(shí)習(xí)，建筑施工技術(shù)課可以安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，安排學(xué)生課程設(shè)計(jì)，預(yù)算軟件和建筑CAD課程必須開設(shè)大量上機(jī)操作學(xué)時(shí)。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)以及就業(yè)觀念、適應(yīng)能力和交際能力的拓展培養(yǎng)，并逐步樹立起愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識和規(guī)范意識，使本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)得到全面的提升。同時(shí)，通過這種三年不斷線的工學(xué)交替的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，也使本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。通過對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，達(dá)到部分成績優(yōu)秀的學(xué)生一畢業(yè)也能馬上投入工作，成績一般的學(xué)生經(jīng)過短暫的見習(xí)期后也能馬上勝任自己的工作崗位。此外，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”制度。學(xué)生畢業(yè)時(shí)除拿到畢業(yè)證外，還必須拿到建造師或造價(jià)員從業(yè)資格證，因此以工程造價(jià)員和建造師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善課程體系，改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

四、完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍

為了強(qiáng)化“學(xué)訓(xùn)交互、雙證融合”的專業(yè)特色，必須打造一支校企互通、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。但是，從高職院校整體來看，工程造價(jià)專業(yè)的教師素質(zhì)還不容樂觀。大多數(shù)高職院校是從中專轉(zhuǎn)型而來，原中專教師也跟著轉(zhuǎn)過來，這些教師不可能一下子就適應(yīng)高職人才培養(yǎng)模式和高職課程改革的需要。所以，要辦出有特色的、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制需要的高職工程造價(jià)專業(yè)，必須完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。

（一）注重工程造價(jià)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)采取積極引進(jìn)和注重培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高，每年組織教學(xué)基本功競賽，這種競賽活動(dòng)要求青年教師必須參加，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師。工程造價(jià)專業(yè)也不例外，學(xué)院還可以定期組織青年教師到一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。并要求取得一定的成效，確實(shí)為學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的發(fā)展提供一個(gè)良好的空間，并以此帶動(dòng)中青年教師業(yè)務(wù)水平的全面提高。

（二）“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)與引進(jìn)

堅(jiān)持從教學(xué)水平、職業(yè)資格、學(xué)歷、職稱等方面嚴(yán)把專任教師隊(duì)伍進(jìn)口關(guān)，并將聯(lián)系企業(yè)、下實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)作為常態(tài)化的基本要求。建立健全專任教師隊(duì)伍的管理、培養(yǎng)、考核、評估制度，形成激勵(lì)機(jī)制。采用培訓(xùn)、培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的方式，提升專任教師的教學(xué)水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

（三）加大對外聘教師管理和考核制度

外聘教師是高等職業(yè)教育不可缺少的師資隊(duì)伍組成部分，也是緩解目前教師數(shù)量不足的有效辦法之一。但是就目前外聘教師情況來看，存在很多問題，如上課時(shí)間隨意調(diào)整、作業(yè)批改質(zhì)量不高等，故加強(qiáng)外聘教師的管理不容忽視，各高職院校必須嚴(yán)格制定外聘教師的管理制度，在聘請教師時(shí)，必須先通過試講，擇優(yōu)錄用。外聘教師一旦聘用，學(xué)院應(yīng)高度重視，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師隨時(shí)聽課，指出外聘教師教學(xué)中的不足之處，以便及時(shí)改正。另外，外聘教師錄用后應(yīng)盡可能地保持相對穩(wěn)定性，以減少教學(xué)過程中的磨合期。

綜上所述，高職工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)制訂合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，既要符合高職教育的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要做到因材施教，為建筑行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。

［1］姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

［2］張鐵巖．高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究［M］．沈陽：東北大學(xué)出版社，2004．

G718.5

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1673-0046（2011）10-0052-02