芻議加強(qiáng)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育與管理

何 菊

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)，江蘇 蘇州 215137）

芻議加強(qiáng)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育與管理

何 菊

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)，江蘇 蘇州 215137）

為了適應(yīng)新形勢(shì)，高職學(xué)生黨建工作在不斷探索新途徑和新方式。本文針對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題作了敘述分析，并嘗試從完善健全規(guī)章制度、開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)教育管理等方面加強(qiáng)其教育管理，以期實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合、相互促進(jìn)。

高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；教育管理；學(xué)生黨員

近年，我黨越來(lái)越重視在大學(xué)生中發(fā)展黨員，高職院校學(xué)生黨員的數(shù)量和比例逐年上升。每年都有一批黨員畢業(yè)生奔向我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的各條戰(zhàn)線，成為黨的新鮮血液和有生力量，不斷改善黨員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、文化水平等。但高職院校學(xué)生黨建工作迅速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著社會(huì)發(fā)展、高職教育自身發(fā)展等多方面挑戰(zhàn)。

頂崗實(shí)習(xí)是多數(shù)高職院校學(xué)生一個(gè)必經(jīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一學(xué)生群體中有不少是黨員，針對(duì)他們?cè)谛Ｍ鈱?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流動(dòng)性大、分布范圍廣等現(xiàn)狀，如何做到頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生黨員教育管理兩不誤，是擺在高職院校黨建工作者面前的實(shí)際問(wèn)題。

一、關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的定義

本文所指頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員，是高職院校為了教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)需要，由學(xué)校安排或自主聯(lián)系，到專(zhuān)業(yè)相應(yīng)對(duì)口的校外企事業(yè)單位，頂崗實(shí)習(xí)3-6個(gè)月未畢業(yè)的學(xué)生黨員。

通過(guò)調(diào)查分析，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員多具備以下特點(diǎn)：

其一，實(shí)習(xí)單位和地點(diǎn)分布廣泛，多以企業(yè)為主，不再局限于學(xué)校所在地，范圍廣泛、形式分散；

其二，流動(dòng)性大、難以集中。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)人認(rèn)識(shí)等因素影響，多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)黨員實(shí)習(xí)工作流動(dòng)性大，經(jīng)常更換聯(lián)系地址和聯(lián)系電話(huà)；

其三，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員中多為預(yù)備黨員，由于高職學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)接受入黨啟蒙教育到培養(yǎng)為發(fā)展對(duì)象需要一個(gè)過(guò)程，加上學(xué)制短，大部分學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)處于預(yù)備黨員的考察階段。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理等制度不完善

存在“入黨前重培養(yǎng)，入黨后輕教育”的現(xiàn)象，基層黨務(wù)工作者普遍認(rèn)為“抓好重點(diǎn)積極分子，一旦組織發(fā)展了，也就放心了”。大部分學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)是預(yù)備黨員，還需要黨組織給予認(rèn)真的教育、管理和考察。但他們流動(dòng)在外，分布廣而散，情況復(fù)雜多變，管理難度增大，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理處于薄弱環(huán)節(jié)。其中預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正考察尤為薄弱。多數(shù)仍舊是按照在校學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正程序進(jìn)行，容易流于形式，不能如實(shí)反映頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、工作、思想等狀況，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范先鋒作用。

2.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育和管理缺實(shí)效、少保障

學(xué)生由于離開(kāi)學(xué)校去實(shí)習(xí)，基層黨組織對(duì)其教育和管理就變得間接、被動(dòng)、松懈、缺乏實(shí)效性，高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)數(shù)量極少，有限的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多是內(nèi)容僵化、形式單一、說(shuō)服力不夠，多采取傳統(tǒng)的訓(xùn)誡式教育，這樣難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，容易令人產(chǎn)生逆反心理，走近學(xué)生了解及時(shí)對(duì)學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想狀況，依據(jù)其訴求，實(shí)施有針對(duì)性的黨員教育。多數(shù)高職院校沒(méi)有配備專(zhuān)兼職的組織員，學(xué)生入黨前及入黨后的再教育工作都落在學(xué)生輔導(dǎo)員身上，他們主要承擔(dān)學(xué)生日常管理工作，時(shí)間和精力上難以兼顧。另外，學(xué)生黨支部人員變動(dòng)快，工作積淀少，黨齡較短，缺乏黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。

3.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員意識(shí)淡薄

離開(kāi)學(xué)校黨組織后，部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在外，或受到實(shí)習(xí)單位管理制度的約束，或忙于尋找實(shí)習(xí)崗位，或受到實(shí)習(xí)地點(diǎn)跨省跨市，距離遙遠(yuǎn)的限制，不能經(jīng)常請(qǐng)假回校參加黨組織活動(dòng)。相對(duì)于實(shí)習(xí)單位而言，沒(méi)有黨組織的“無(wú)法管”，有黨組織的也“無(wú)權(quán)管”，學(xué)校黨組織則鞭長(zhǎng)莫及。因此這一時(shí)期學(xué)生黨員缺乏黨組織經(jīng)常性教育，導(dǎo)致部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員入黨后放松了對(duì)自己的要求，不主動(dòng)學(xué)習(xí)、不按時(shí)交納黨費(fèi)，不與黨組織主動(dòng)聯(lián)系，將自身置于黨組織之外，宗旨觀念不明確，模范作用不突出。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的途徑

筆者以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)試行《校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理辦法》為契機(jī)，就這一問(wèn)題進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐。

1.逐步完善規(guī)章制度

健全制度、建章立制，使基層黨務(wù)工作者和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員有章可循，有規(guī)可依。以《校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理辦法》為基礎(chǔ)。首先，在學(xué)生黨員離校前所在系學(xué)生黨支部，要開(kāi)展一次集中教育活動(dòng)，旨在加強(qiáng)其組織觀念黨員意識(shí)，學(xué)習(xí)頂崗學(xué)習(xí)學(xué)生黨員管理的辦法和要求，并發(fā)放登記表；其次，系部學(xué)生黨支部要將實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的聯(lián)系人落實(shí)到人，聯(lián)系人一般由實(shí)習(xí)帶隊(duì)黨員教師、輔導(dǎo)員或班主任等擔(dān)任，每月至少聯(lián)系一次，按季度向支部匯報(bào)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的考察；再次，交納黨費(fèi)，原則上每月一交，鑒于實(shí)習(xí)的特殊性，可采取代交、郵寄或匯款等方式，學(xué)生黨費(fèi)數(shù)目雖小，但是黨員必須履行的；最后，檢查督促制度，把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作列入基層黨組織年度考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并將考核結(jié)果作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核內(nèi)容。

2.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新教育管理方式

實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作……學(xué)生大部分時(shí)間奔波在校外，傳統(tǒng)的集中教育與新形勢(shì)不相匹配，因此應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)黨小組的形式化整為零，以達(dá)到“形散而神不散”的效果。網(wǎng)絡(luò)載體形式多樣，不受時(shí)間、空間的限制，有利于資源共享，便于動(dòng)態(tài)管理。例如：建立QQ群通過(guò)群空間、群公告形式發(fā)布信息，發(fā)布理論學(xué)習(xí)材料；通過(guò)QQ論壇、電子郵件等多種形式進(jìn)行思想?yún)R報(bào)；定期根據(jù)時(shí)政，制定學(xué)習(xí)專(zhuān)題讓學(xué)生黨員參與討論，有力地推動(dòng)了黨員間的互動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力。這些為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理提供了新平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)化使教育管理范圍和深度得到延伸。

3.加入投大，以保障實(shí)施

一是要加入財(cái)力投入，高職院校應(yīng)從學(xué)生教育管理經(jīng)費(fèi)中單列經(jīng)費(fèi)預(yù)算，專(zhuān)項(xiàng)用于學(xué)生黨建工作的開(kāi)展，保證黨報(bào)黨刊訂閱，學(xué)生黨組織活動(dòng)等均有足夠的經(jīng)費(fèi)支持；二是要保證人力投入，結(jié)合實(shí)際需要，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)配齊配強(qiáng)黨務(wù)工作人員。一方面加以培養(yǎng)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前工作的需求；另一方面采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，如在職稱(chēng)晉升等方面給予一定政策支持等，激發(fā)其工作熱情與充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

總之，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員只有從政治、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面發(fā)揮好先鋒模范作用，才能在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位乃至社會(huì)中樹(shù)立起學(xué)生黨員的良好形象，影響和團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理還需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和完善。

［1］范潔梅.高職院校學(xué)生黨員全部培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建［J］.學(xué)校黨員與思想教育，2010，（2）.

［2］汪一丁，王偉英.高職高專(zhuān)院校學(xué)生黨員教育機(jī)制研究［J］.中國(guó)校外教育，2010，（3）.

［3］付春生.高職院校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009，（3）.

G718.5

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1673-0046（2011）05-0056-02