高職院?！稊?shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

吳文利

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

高職院校《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

吳文利

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

課程建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作的基本建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。文章從數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)的設(shè)計(jì)理念、思路，教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)、，課程內(nèi)容選取、教學(xué)內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)等方面給出了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課程；建設(shè)；教學(xué)設(shè)計(jì)

課程建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作的基本建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。我院《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》是軟件技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，是軟件開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)建設(shè)的后臺(tái)支持。這門課程的建設(shè)在很大程度上決定著軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響到該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的意義。

一、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程打破了傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，與企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)，以真實(shí)的工作項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，來設(shè)計(jì)知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建校企合作的平臺(tái)，推進(jìn)校企深度融合，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。

（二）設(shè)計(jì)思路

1.以校企合作為基礎(chǔ)，成立開發(fā)團(tuán)隊(duì)

我院軟件技術(shù)專業(yè)與北大青鳥集團(tuán)、北京嘉元科技有限公司、山西導(dǎo)通信息科技有限公司等企業(yè)合作，成立由企業(yè)技術(shù)人員和骨干教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，來共同完成課程的開發(fā)與實(shí)施。

2.以工作任務(wù)為導(dǎo)向，確定教學(xué)內(nèi)容

我院軟件技術(shù)專業(yè)通過分析軟件職業(yè)崗位（群）中軟件工程師、程序員、數(shù)據(jù)庫管理員、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師的工作任務(wù)和任職所需的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，來以此確定課程目標(biāo)。根據(jù)完成工作任務(wù)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取。同時(shí)，以項(xiàng)目為載體，依據(jù)軟件開發(fā)流程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。

3.以工學(xué)結(jié)合為特色，配套教學(xué)資源

為適應(yīng)IT行業(yè)的迅速發(fā)展和課程改革的迫切需要，以企業(yè)專家為主合作編寫具有經(jīng)典案例引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、知識(shí)全面適度、技術(shù)先進(jìn)的教材。為使工作過程的課程能夠得以順利實(shí)施，需要配套制作供教學(xué)使用的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)資源、項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目指導(dǎo)書和項(xiàng)目報(bào)告書等教學(xué)資源。還需要配套開發(fā)供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、任務(wù)訓(xùn)練和工作過程任務(wù)考評(píng)等使用的教學(xué)資源。

4.以校企合作為契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)實(shí)施的過程中，將教學(xué)過程與工作過程融為一體，教師與工程師融為一體，學(xué)生與員工融為一體，理論教材與實(shí)訓(xùn)教材融為一體，教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融為一體。由此，形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和生產(chǎn)服務(wù)于一體的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。

5.以完成任務(wù)為目標(biāo)，選擇教學(xué)方法

為達(dá)到學(xué)習(xí)情境任務(wù)訓(xùn)練的能力目標(biāo)和知識(shí)要求，應(yīng)采用案例貫穿、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、環(huán)境陶冶和角色體驗(yàn)等教學(xué)方法。教師在任務(wù)訓(xùn)練前要進(jìn)行知識(shí)的引出，并在任務(wù)實(shí)施過程中精心地引導(dǎo)，組織學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)歸納。任務(wù)訓(xùn)練結(jié)束后再進(jìn)行知識(shí)的延伸、歸納和貫通，與學(xué)生共同對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查和考評(píng)。

6.以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建教學(xué)環(huán)境

為實(shí)施基于工作過程的課程，一方面要加強(qiáng)專職教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，另一方面要擴(kuò)大兼職教師的比例和教學(xué)任務(wù)量，同時(shí)也要加強(qiáng)校企合作，以此提高技術(shù)服務(wù)。建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化教室和功能完善的開放性實(shí)訓(xùn)室，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)和教學(xué)交互平臺(tái)，為軟件人才培養(yǎng)搭建良好的環(huán)境。

二、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)、課程內(nèi)容選取、教學(xué)內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)

本課程在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)企業(yè)計(jì)算機(jī)中相關(guān)工作崗位（群），在教學(xué)專家指導(dǎo)下，由行業(yè)專家和專業(yè)教師共同分析崗位中的典型工作任務(wù)，推衍出對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力。在教學(xué)內(nèi)容選取上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；按照基于工作過程的課程開發(fā)思路，針對(duì)對(duì)應(yīng)的工作崗位所需的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等方面的要求，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成融入項(xiàng)目的實(shí)施過程。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）課程內(nèi)容選取

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域共選取4部分教學(xué)內(nèi)容。包括：

1.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、安裝及配置：SQLServer2005安裝及配置、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、創(chuàng)建與管理，數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)、創(chuàng)建與管理；

2．?dāng)?shù)據(jù)庫編程：Transact-SQL程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)查詢；

3．?dāng)?shù)據(jù)庫訪問技術(shù)：視圖的創(chuàng)建和使用、存儲(chǔ)過程與觸發(fā)器管理；

4．?dāng)?shù)據(jù)庫管理：數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫安全管理。

（三）教學(xué)內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用的角度去理解和思考學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取實(shí)際工作中最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和開發(fā)技巧，教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)應(yīng)以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，將課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化。所以我們將本學(xué)習(xí)領(lǐng)域4個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容依托于如下3個(gè)具體的工作項(xiàng)目。

項(xiàng)目1：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目2：網(wǎng)上網(wǎng)壇系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目3：ATM銀行自動(dòng)取款機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)生通過完成以上3個(gè)工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，就能夠掌握本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中以軟件開發(fā)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的真實(shí)項(xiàng)目為依托，整合工作過程知識(shí)，將每個(gè)項(xiàng)目劃分為若干工作任務(wù)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，按照“六步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；充分利用理實(shí)一體化教室和校內(nèi)真實(shí)的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)作為教學(xué)項(xiàng)目，使得學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，教、學(xué)、做融為一體，從而實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)。

下面以“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為例，詳細(xì)說明該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)?！皩W(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”項(xiàng)目共分為六個(gè)具體的工作任務(wù)：

任務(wù)一：收集相關(guān)資料；了解學(xué)院成績(jī)管理中的有關(guān)信息、業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)類型等相關(guān)信息。

任務(wù)二：制定工作計(jì)劃；確定數(shù)據(jù)庫ER圖、數(shù)據(jù)庫大小、物理及邏輯存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)如何處理等實(shí)際工作過程。

任務(wù)三：數(shù)據(jù)處理；對(duì)學(xué)生庫進(jìn)行建立、視圖建立、修改等。

任務(wù)四：學(xué)生成績(jī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行不同的查詢統(tǒng)計(jì)等。

任務(wù)五：設(shè)置用戶權(quán)限及數(shù)據(jù)備份；針對(duì)不同的用戶給不同的權(quán)限，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。

任務(wù)六：學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的檢查與評(píng)價(jià)。

通過完成本項(xiàng)目的六個(gè)任務(wù)，使學(xué)生掌握SQLServer2005安裝與配置、了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫表的操作、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)、數(shù)據(jù)庫的安全管理等技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中突顯主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)方法

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為載體，以專業(yè)開發(fā)能力為專業(yè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目的整體概念的一種教學(xué)方法。該課程教學(xué)圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)、銀行ATM機(jī)操作系統(tǒng)、網(wǎng)上網(wǎng)壇系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)系統(tǒng)等三個(gè)項(xiàng)目來完成。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過案例完成知識(shí)、技能的傳授，改變以往的理論-＞例題-＞應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，直接通過項(xiàng)目中某功能的實(shí)現(xiàn)案例，達(dá)到知識(shí)傳授、應(yīng)用舉例的效果。例如：教師演示項(xiàng)目中“查詢某學(xué)生信息”，在詳細(xì)講解此功能實(shí)現(xiàn)的過程時(shí)，用的是SQL查詢語句，通過講解典型格式用法，學(xué)生進(jìn)行模仿案例練習(xí)，教師再通過其他案例講解查詢語句的其他格式，學(xué)生再模仿練習(xí)，最后教師講評(píng)總結(jié)。

（三）團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法

團(tuán)隊(duì)成員在合作開發(fā)項(xiàng)目的過程中，互相激勵(lì)。在與其他人討論過程中，幫助自己學(xué)習(xí)到新的東西，擴(kuò)大其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)自己已有的觀念進(jìn)行重構(gòu)。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。教師只起引導(dǎo)作用，而項(xiàng)目主要是依靠團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、討論來完成的。

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1673-0046（2011）01-0033-02