淺談輔導員在畢業(yè)生就業(yè)中的導向作用

楊同輝

（商丘師范學院文學院，河南 商丘 476000）

大學進入大眾化教育階段后，就業(yè)問題已成為社會關注的熱點話題。大學生就業(yè)率也成為了判斷高校大學生培養(yǎng)質量高低的衡量標準。影響大學生就業(yè)因素有很多種，包括社會因素、家庭因素、政治因素、經濟因素、教育因素、個人因素等等。就畢業(yè)生自身而言，影響就業(yè)的主要因素是就業(yè)力不強，難以滿足用人單位對人才的需求。就高校而講，對大學生開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導這些方面工作還不夠完善。因此，對大學生積極開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，提高大學生綜合素質是一項不可忽視的任務。在就業(yè)過程中，輔導員在全面提升大學生的就業(yè)力中起到積極的導向作用。

一、大學生就業(yè)輔導的重要意義

大學生就業(yè)輔導是把大學生求職這一特定階段的任務放到整個生涯發(fā)展的背景中加以討論，幫助學生進行深度的自我探索、職業(yè)定位，提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質，從而使他們能夠科學規(guī)劃自己的學習、生活和未來的職業(yè)選擇，最終達到人與職業(yè)的最優(yōu)結合和個人的全面發(fā)展。大學生就業(yè)輔導工作對于社會、學校以及輔導員整體工作的開展都有著十分重要的意義。

（一）大學生就業(yè)輔導是社會人力資源合理配置的需要

大學生是十分寶貴的人才資源，他們的成長成才對社會經濟的發(fā)展、穩(wěn)定都有著重要影響。根據一項對大學生就業(yè)流動率的調查顯示，50%的大學生在一年內更換工作，兩年內流動率為75%。缺乏對職業(yè)的長遠規(guī)劃、求職選擇中存在盲目性是高流動率的主要原因。

（二）大學生就業(yè)指導是學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

就業(yè)輔導的開展，能夠促進學生審視自我、探索自我、提升自我，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，從而以職業(yè)生涯為導向，更為主動、有效地規(guī)劃自己的大學生活，提高自身的綜合素質與能力，成為符合國家和社會需要的優(yōu)秀人才。因此，就業(yè)輔導也是大學生人才培養(yǎng)工作的有機組成部分。

（三）大學生就業(yè)輔導是輔導員工作的重要組成部分

“就業(yè)”、“職業(yè)”與學生的未來發(fā)展直接相關，為每個學生所關注。學生在大學生活中所出現的很多問題，如學習動力不足、專業(yè)選擇、心理與心態(tài)問題等也往往與此直接或間接相關。因此，組織和參與大學生的就業(yè)輔導是輔導員工作的重要組成部分。

二、輔導員在就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢

在高等學校中，輔導員是教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是聯系學生和學校之間的重要橋梁和紐帶，學生的思想教育、日常管理、文體活動等各個方面，都是通過輔導員的日常工作實現的。輔導員活躍在學生工作的第一線，能夠及時掌握學生的思想狀態(tài)、關注焦點。輔導員是學生的親密伙伴，與學生朝夕相處，能夠起到良好的思想政治教育作用、引導和幫扶作用。就業(yè)指導工作應該充分利用輔導員的橋梁和紐帶作用，將就業(yè)信息和理念第一時間灌輸到學生的腦海中去。在就業(yè)指導工作中，僅依靠學校就業(yè)指導機構的幾位專職人員實現對全校學生的正確引導和服務是遠遠不夠的。充分發(fā)揮輔導員的作用，可以將就業(yè)指導工作與學生的日常管理工作融為一體，讓學生在潛移默化中將就業(yè)意識轉化為思維常態(tài)，積極主動為日后就業(yè)增加各種有利籌碼；充分發(fā)揮輔導員的作用，能夠實現就業(yè)信息的直接、有效傳達，化學生的“無意識”接受信息為輔導員的“多頻次”、“系統(tǒng)性”、“循序漸進”輸入就業(yè)信息，讓就業(yè)信息在輔導員日常工作的反復強調中，形成學生的慣性思維；充分發(fā)揮輔導員的作用，能夠實現就業(yè)指導的“個性化”，即就業(yè)指導不再是大方向的普遍指導，而能夠實現“一對一”的深入指導，輔導員在就業(yè)指導的過程中能夠及時發(fā)現學生心理上、技巧上各方面的問題，從而實現針對性輔導。就業(yè)指導應該從進入大學就開始，輔導員工作貫穿學生大學生涯的始終。從學生一進校，每個班級就配備一名固定的輔導員，輔導員每學期有固定的班會和班級活動，要進行宿舍檢查和走訪，輔導員有充足的時間深入學生群體，了解學生狀況，向學生傳遞各種信息。在輔導員有意識地進行就業(yè)指導的過程中，可以實現就業(yè)指導的體系化，即大一進行職業(yè)生涯規(guī)劃，設定整個大學生涯的發(fā)展目標和實現途徑；大二大三進行生涯實踐，將所有的課業(yè)學習、社會實踐、業(yè)余生活、各項競賽都作為實現生涯目標的途徑；大四進行就業(yè)信息傳遞和就業(yè)技巧指導，大四畢業(yè)生在前三年的就業(yè)理念和生涯實踐的引導下，已經明確自己的目標和任務，因此，在學生的畢業(yè)年度，輔導員只要做好信息發(fā)布和個性化就業(yè)技巧指導即可。學生通過輔導員在大學四年過程中潛移默化、持續(xù)不斷的輔導，便會有條不紊地按照自己既定的路線前進。從另一個方面講，首先輔導員群體普遍具備學歷優(yōu)勢。各個高校的輔導員隊伍近年來呈現年輕化、高學歷化、專業(yè)化等特點，這使得輔導員隊伍具備較高的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。由于他們學習能力強，對事物的領悟能力好，要打造一支高素質的就業(yè)指導團隊來說，輔導員的學歷優(yōu)勢無疑是一項重要基礎性條件。其次，輔導員群體具備年齡優(yōu)勢。最后，輔導員具備良好的心理優(yōu)勢。從輔導員的自身經歷來講，在考研、擇業(yè)、就業(yè)過程當中，他們本身就是成功者，對于學生來講是“過來人”，有話說、有經驗，能夠起到良好的說服作用和榜樣作用。

三、輔導員做好就業(yè)指導工作的重點

（一）輔導學生做好職業(yè)規(guī)劃

目前，我國高校職業(yè)規(guī)劃教育有很多形式，有開設專門的職業(yè)規(guī)劃教育課，有將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到專業(yè)課教學之中，由專業(yè)課老師結合專業(yè)知識滲透職業(yè)規(guī)劃教育，但除此之外，輔導員的職業(yè)規(guī)劃教育作用也不容忽視。輔導員作為大學生的直接管理者與服務者，其工作內容涵蓋學生大學生活的各個方面，他們熟悉學生情況，與學生易于溝通，關系密切且伴隨學生整個大學生活。這樣，輔導員可以做到對每個學生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質等各方面都有一定的了解，可以根據每個學生的特點，開展個性化的就業(yè)指導，幫助學生及時分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，以提升自身的綜合素質和就業(yè)競爭力。因此，輔導員在職業(yè)規(guī)劃教育中起到了其他方式難以起到的重要作用。高校如果能把職業(yè)規(guī)劃教育與輔導員工作有機地結合起來，一定能收到事半功倍的效果。

（二）加強思想教育，樹立正確的擇業(yè)觀

輔導員作為學生進入大學的第一個教師，對學生大學期間的學習、生活、人生發(fā)展等負有指導職責。同時，作為學校與學生的橋梁和紐帶，輔導員在對大學生就業(yè)指導中，能最大限度地使學生盡早地樹立競爭意識、危機意識，鼓勵和引導他們科學定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大學生在努力學習專業(yè)基礎知識的同時，深度發(fā)掘自身潛力，提高自身的綜合素質和就業(yè)競爭力，不斷豐富實踐經驗，積極應對社會形勢變化，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從容面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，化“被動就業(yè)”為“主動就業(yè)”，贏在職場的起跑線上。

（三）督促增強知識積累、能力鍛煉和心理素質，增強就業(yè)力

就業(yè)力是畢業(yè)生在成功獲得工作時所有技能的集合，主要包括三個方面：1.知識結構。知識不等于能力，但是能力的形成離不開知識的積累。只有在大學期間形成足夠的知識積累，才能在就業(yè)中顯現自己的實力。在大學期間，要求學生在學習各門課程的同時，注意各方面的知識儲備。2.能力結構。能力包括專業(yè)能力和專業(yè)外的能力，專業(yè)能力包括在校期間所學的專業(yè)理論、方法和運用專業(yè)理論指導實踐的能力。專業(yè)外的能力包括處理日常事務的能力、與人交往的能力、團隊協作的能力等等。只有能力強的畢業(yè)生才能在就業(yè)中占得先機，能力的強弱可以說是用人單位最注重的核心部分。3.心理素質。它具體包括誠實守信、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、責任感、上進心、心理承受能力及思想道德修養(yǎng)等。這也是衡量畢業(yè)生就業(yè)力的一個標準。就業(yè)力不是與生俱有的，可以通過長期的知識積累、技能訓練、素質提高形成，可以通過適當途徑進行培養(yǎng)和提成。因此，大學輔導員要從就業(yè)力的三個方面入手，督促學生崗前搞好知識儲備，多進行能力鍛煉、心理素質鍛煉等，形成良好的基本素質，提升就業(yè)力。

（四）構建廣泛的就業(yè)信息渠道

就業(yè)信息可使學生確立擇業(yè)方向，但由于學生信息渠道較窄，輔導員應本著對學生高度負責的精神，積極參與到就業(yè)信息的搜集工作中去，將各用人單位的需求信息集中歸類，采用就業(yè)信息發(fā)布欄或網絡等形式向學生及時傳遞，更好地為大學生提供就業(yè)機會,主動幫助學生聯系用人單位，增加學生面試幾率。

［1］劉潔.高校輔導員在就業(yè)指導中作用初探［J］.科教文匯，2010，（7）.