貴州經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)探討

龍建旭，譚 進(jìn)，郝增濤

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

貴州經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)探討

龍建旭，譚 進(jìn)，郝增濤

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

高職院校的特點(diǎn)在于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是其人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容之一。貴州屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，在學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的安排上面存在著實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、企業(yè)參與度不夠等問題。文章從國(guó)家示范建設(shè)兩年多來實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中存在的問題及解決方法等探討本地區(qū)實(shí)訓(xùn)條件開發(fā)的方式方法。

貴州；高職；欠發(fā)達(dá)地區(qū)；實(shí)訓(xùn)

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)建筑工程施工技術(shù)方面的人才，建筑行業(yè)有著自身的特殊性，如單個(gè)產(chǎn)品的工期長(zhǎng)、造價(jià)高，同其他一些行業(yè)相比，建筑行業(yè)是一個(gè)不允許任何一件不合格產(chǎn)品出現(xiàn)的行業(yè)，這樣的一些特點(diǎn)，使得其專業(yè)常用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作時(shí)有一定的困難。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施不完善，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在一定困難。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，而高職院校投入主要靠地方政府，所以導(dǎo)致很多時(shí)候經(jīng)費(fèi)不足。并且建筑行業(yè)工序多、工期長(zhǎng)、單價(jià)高等特點(diǎn)，無法同其他專業(yè)一樣參照真實(shí)工作環(huán)境建立實(shí)訓(xùn)基地。已有建筑工程類人才培養(yǎng)模式往往帶有一定地域性，將其作用于西部地區(qū)貧窮落后的少數(shù)民族地區(qū)往往會(huì)產(chǎn)生很多問題，如沿海地區(qū)建筑工程技術(shù)中施工很容易讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，但西部地區(qū)因貧窮落后，用于保障學(xué)生實(shí)際操作的資金往往無法滿足。

（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)較為落后，校企合作開展較困難。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的雙方中，只有學(xué)校一方因就業(yè)壓力而有足夠的動(dòng)力，而企業(yè)在勞動(dòng)力供大于求的情況下，缺乏足夠的動(dòng)力，校企產(chǎn)學(xué)本來應(yīng)該緊密結(jié)合，反而呈分離的趨勢(shì)。高等職業(yè)院校雖然意識(shí)到了多緯度、多層面產(chǎn)學(xué)合作的重要性，卻因?yàn)榕c企業(yè)之間缺乏天然的聯(lián)系，又沒有政府的牽線搭橋和引導(dǎo)，很難找到與企業(yè)合作的途徑。在尋求產(chǎn)學(xué)結(jié)合各方的合作關(guān)系上，缺乏動(dòng)力，缺乏政策支持，缺乏長(zhǎng)久目標(biāo)，使得產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)行只是某一點(diǎn)和某一時(shí)段的成功，遠(yuǎn)沒有良性循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教學(xué)實(shí)習(xí)層面上的合作，企業(yè)界和學(xué)校雙方不能相互深度介入，未建立雙方相互促進(jìn)、互惠互利的“雙贏”機(jī)制。特別是西部地區(qū)建筑企業(yè)規(guī)模局限性，使得建筑工程技術(shù)類校企合作更加難以深層次開展。

從2008年起，筆者所在院系在國(guó)家示范性建設(shè)期間借助國(guó)家政策及支持在實(shí)訓(xùn)上做了一些理論與實(shí)際方面的建設(shè)。

一、示范建設(shè)以前

在示范建設(shè)以前有建筑材料實(shí)驗(yàn)室、建筑力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室和建筑工程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中建筑工程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有6個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域，分別是建筑測(cè)量工實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)工實(shí)訓(xùn)、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、CAD實(shí)訓(xùn)、識(shí)讀圖實(shí)訓(xùn)、磚混結(jié)構(gòu)房屋仿真綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)，它們能解決部分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到解決工程實(shí)際問題的目的。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地盡可能地面向社會(huì)開放，形成一種服務(wù)企業(yè)、滿足學(xué)生培訓(xùn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。如我系與神機(jī)妙算軟件有限公司共同建立的造價(jià)軟件應(yīng)用培訓(xùn)中心直接為企業(yè)培訓(xùn)工程造價(jià)軟件應(yīng)用的技術(shù)人員，培訓(xùn)對(duì)象有學(xué)生也有已工作的企業(yè)人員，培訓(xùn)完成后，校企雙方共同考核，根據(jù)考核情況直接向受培訓(xùn)的學(xué)生和企業(yè)人員頒發(fā)工程軟件企業(yè)制定的造價(jià)軟件應(yīng)用等級(jí)證書。學(xué)校與企業(yè)共同完成培訓(xùn)教材、軟件的升級(jí)換代等方面事宜，基本達(dá)到職業(yè)教育環(huán)節(jié)緊扣工程技術(shù)發(fā)展的要求，避免了職業(yè)技能教育滯后于工程技術(shù)不斷發(fā)展的情況。這種面向社會(huì)和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出來的技能型人才很受歡迎，這樣的實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)還是專業(yè)的課程體系改革與建設(shè)的實(shí)驗(yàn)區(qū)。

二、建設(shè)目標(biāo)

在示范初期，經(jīng)過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)，我們系已經(jīng)在國(guó)家示范職業(yè)院校建設(shè)期間方案制定時(shí)進(jìn)行逐步的深入探討。為學(xué)生在校期間就能達(dá)到很高的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提出了以下建設(shè)目標(biāo)：

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行擴(kuò)建，新建一批實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置一批先進(jìn)儀器設(shè)備，增設(shè)新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)室、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑工程技術(shù)應(yīng)用軟件綜合實(shí)訓(xùn)室、識(shí)讀圖綜合實(shí)訓(xùn)室、建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地，來滿足建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑工程專業(yè)軟件應(yīng)用、識(shí)讀圖綜合實(shí)訓(xùn)、施工綜合實(shí)訓(xùn)的需要，創(chuàng)造仿真工作環(huán)境，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的各種崗位技能，拓展學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

在企業(yè)的大力支持下，為進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生施工技術(shù)與施工管理的綜合能力，建筑工程技術(shù)專業(yè)與多家企業(yè)共同成立了校外實(shí)習(xí)基地。以校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，將學(xué)生輸送到省內(nèi)外建筑工程項(xiàng)目的各個(gè)崗位上頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師的共同指導(dǎo)下真題真做，讓學(xué)生親自參與到項(xiàng)目建設(shè)過程中，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不少于半年。在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，廣泛同企業(yè)合作，并引入ISO質(zhì)量管理理念，按照企業(yè)管理模式，制定以企業(yè)為主、學(xué)校參與的校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的需要。

三、建設(shè)成果

至2010年底，我校的示范建設(shè)驗(yàn)收通過，我系取得以下一些建設(shè)成果：

1.建設(shè)概述

按照工學(xué)結(jié)合的要求，在學(xué)院“廠中校、校中廠”的辦學(xué)模式指引下，筑巢引鳳。校企共建集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)“四位一體”以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)、可持續(xù)發(fā)展的、具有造血功能的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并整合資源，銳意探索，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.建設(shè)成效

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

通過兩年的示范建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展為前提，抓住機(jī)遇，深化改革，夯實(shí)基礎(chǔ)，與企業(yè)共建集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)“四位一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的造血功能，并逐步與更多的校企合作企業(yè)深度合作建立“造血型”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。目前，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)校企共建該專業(yè)2200多平方米的實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)合作新建了2個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建了2個(gè)實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)323人次/天。每年可提供技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定800-1000人次，師資實(shí)踐鍛煉250人次。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地

通過兩年的示范建設(shè)，鞏固與原有8家校企企業(yè)的合作，并與新增35家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為示范專業(yè)及專業(yè)群的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)提供了鍛煉平臺(tái)。充分利用社會(huì)資源服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，著力訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，依托企業(yè)對(duì)員工的管理模式對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行有效管理，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位意識(shí)、責(zé)任心、工作態(tài)度等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很好的潛移默化的作用，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供了有力保障。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，還為教師專業(yè)實(shí)踐能力的提高提供了有利條件，為兼職教師的引入提供了有效的途徑，使該專業(yè)更加廣泛地與企業(yè)進(jìn)行緊密合作。目前，已和包括貴州金黔工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司、貴州大西南工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司、貴陽(yáng)磐基建設(shè)監(jiān)理有限公司、貴陽(yáng)銘星房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、貴州省公路工程集團(tuán)總公司等企業(yè)建立了持續(xù)為教學(xué)服務(wù)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（3）實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)

為規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理，我系制定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度。在校內(nèi)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備已開發(fā)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)過程與考核過程。如建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書、建筑工程技術(shù)應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書、識(shí)讀圖綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書、建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅提高了教師的設(shè)計(jì)開發(fā)能力與工程實(shí)踐能力，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率，更重要的是為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保證。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，集施工準(zhǔn)備、施工實(shí)施、質(zhì)量評(píng)定及事故分析處理等職業(yè)工作能力訓(xùn)練于一體，形成了較為完善的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地群，為該專業(yè)營(yíng)造了具有職業(yè)氛圍的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在校外，與多家校企合作單位簽訂校企合作協(xié)議的同時(shí)，我系與行業(yè)、企業(yè)專家協(xié)作，共同制定了校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度。不僅使校企合作更加緊密，更是監(jiān)督、管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的有力措施。

（4）頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行和保障機(jī)制建設(shè)

通過示范建設(shè)，我專業(yè)建立了實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控平臺(tái)，解決了以往頂崗實(shí)習(xí)過程中的很多難題，從學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員到布置頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)，到學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、檢查、考核、評(píng)價(jià)，整個(gè)運(yùn)行形成了一系列的保障機(jī)制。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中取得的成效是明顯的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，技能和各方面能力顯著提高，致使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的薪酬大幅提高，一部分肯吃苦且能干的學(xué)生因?yàn)橐蝗送瑫r(shí)進(jìn)行幾個(gè)崗位的工作，在實(shí)習(xí)過程中頂崗薪酬比正式職工還高。因此，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中就被企業(yè)選中進(jìn)行預(yù)就業(yè)，畢業(yè)后直接到該公司就業(yè)。

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，充分利用校企合作中企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，是取得頂崗實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。為此，學(xué)院根據(jù)工作要求制定企業(yè)兼職教師的課酬標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)兼職教師完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)后，按課酬給予企業(yè)兼職教師發(fā)放費(fèi)用。這樣，企業(yè)兼職教師的工作價(jià)值得到充分體現(xiàn)，工作熱情和工作效益得到顯著提高，同時(shí)會(huì)使企業(yè)兼職教師從被動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)街鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)，并對(duì)可持續(xù)建立和擴(kuò)大兼職教師師資隊(duì)伍起到了巨大的幫助作用。學(xué)院從原來對(duì)指導(dǎo)教師要求較少到要求較多，進(jìn)一步還需對(duì)兼職指導(dǎo)教師作評(píng)價(jià)直至作出考核。

四、建設(shè)過程的思考

從2008年國(guó)家示范職業(yè)院校建設(shè)以前的幾個(gè)單獨(dú)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室到建設(shè)結(jié)束后建工系已經(jīng)擁有一系列的綜合實(shí)訓(xùn)室這一個(gè)過程中，筆者有著以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.貴州地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，因此在建設(shè)中我們不光要考慮實(shí)訓(xùn)室的建立的問題，也同時(shí)需要考慮實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的問題。以筆者所在院系為例，學(xué)生年學(xué)費(fèi)不到2000元，考慮到其余開支以后，能用于實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)非常少。比如墻體的砌筑模擬實(shí)訓(xùn)，如果只考慮與實(shí)際工程相一致而采用水泥砂漿進(jìn)行砌筑，就會(huì)造成實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況，因此我們系采用的是采用黃沙代替水泥砂漿，使用過后還能重復(fù)利用。但這種辦法也只是權(quán)宜之計(jì)，在對(duì)學(xué)生砌筑技能的培養(yǎng)上只能起到部分替代的作用。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)必須與實(shí)際工作任務(wù)相一致。以建筑材料實(shí)訓(xùn)室為例：在未開展示范建設(shè)以前，我系建筑材料的實(shí)訓(xùn)開展同本科教學(xué)的材料實(shí)驗(yàn)極為類似，只能讓學(xué)生為了做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。在經(jīng)過示范建設(shè)后，我系結(jié)合相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)，將校內(nèi)建筑材料的實(shí)驗(yàn)同建筑材料檢測(cè)這一實(shí)際工作任務(wù)相結(jié)合。會(huì)做實(shí)驗(yàn)只是建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室的一個(gè)功能，學(xué)生經(jīng)過建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)以后，就建筑工程建設(shè)中對(duì)材料的抽樣方案、檢測(cè)報(bào)告的出具都必須熟悉掌握。這樣一來，真正地讓學(xué)生做到“經(jīng)過一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，就能上一個(gè)崗”的要求，使學(xué)生由以前的只會(huì)做材料實(shí)驗(yàn)，對(duì)建筑材料只有一個(gè)定性的了解到能夠直接“上崗”。

3.虛擬實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。建筑工程技術(shù)中有部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在著一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生無法在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是在建筑工作技術(shù)中，每一個(gè)施工環(huán)節(jié)都是必不可少的部分，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)建筑都無法順利完成。比如邊坡的爆破施工、人工挖孔樁的成空施工等。因此，我系利用國(guó)家示范的資金支持建立了部分虛擬實(shí)訓(xùn)室，利用現(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)某些無法在校內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行“虛擬實(shí)訓(xùn)”，使得學(xué)生在學(xué)校期間對(duì)每一個(gè)施工環(huán)節(jié)都有所接觸和了解。

4.實(shí)訓(xùn)條件制度建設(shè)。實(shí)訓(xùn)條件的制度建設(shè)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是一個(gè)至關(guān)重要部分。在未進(jìn)行示范建設(shè)以前，我們系關(guān)于實(shí)訓(xùn)的制度對(duì)學(xué)生的要求基本上就是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后只需要填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，到此該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)就算結(jié)束，老師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的把握只能停留在一個(gè)很原始的層次。為此，我們對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)不光是硬件上的建設(shè)，而且考慮了配套制度措施的軟件建設(shè)。比如對(duì)模擬施

工實(shí)訓(xùn)室，我們不光讓學(xué)生填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，還有相關(guān)的表格需要老師和學(xué)生共同填寫，對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤及評(píng)估，實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展進(jìn)行評(píng)估，以期得到較好的效果。

［1］張玉杰.貴州高職類建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的幾點(diǎn)思考［J］.職業(yè)時(shí)空，2009，（3）.

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1673-0046（2011）02-0025-03