高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)相關性研究

趙放輝,付 靜

(1.中國石油大學學生就業(yè)指導中心,山東青島 266555;2.中國石油大學石油工程學院,山東青島 266555)

高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)相關性研究

趙放輝1,付 靜2

(1.中國石油大學學生就業(yè)指導中心,山東青島 266555;2.中國石油大學石油工程學院,山東青島 266555)

從高等教育的發(fā)展規(guī)律看,招生、培養(yǎng)和就業(yè)是互相關聯(lián)、互相影響的。隨著畢業(yè)生就業(yè)的市場化及高等教育的大眾化,高校培養(yǎng)的人才與社會需要脫節(jié)的問題逐漸暴露出來,影響到高校的生存和發(fā)展。為此,高校要準確定位,加強市場研究,做好人才需求預測,科學制訂招生計劃;加強師資隊伍建設,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高培養(yǎng)質量;建立全方位的就業(yè)體系,加強思想政治教育,做到招生、培養(yǎng)、就業(yè)并舉,培養(yǎng)適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的畢業(yè)生。

高校;招生;培養(yǎng);就業(yè)

高校的根本任務是培養(yǎng)人才,高校培養(yǎng)的人才是否合格,要通過畢業(yè)生就業(yè)市場檢驗。隨著高等教育大眾化進程的推進與畢業(yè)生就業(yè)市場化程度的提高,高校培養(yǎng)的人才與社會需要脫節(jié)的問題逐漸暴露出來。當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻,黨中央、國務院提出“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位”,大學生就業(yè)問題已成為關系到現(xiàn)代化建設、社會穩(wěn)定和實現(xiàn)人民群眾根本利益的一個重大的全局性問題,解決畢業(yè)生的就業(yè)問題也已成為高校辦學、治學的突出問題。高校要把就業(yè)工作作為高校改革發(fā)展的動力,加強市場研究,加快內(nèi)部改革,培養(yǎng)適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的人才。

一、高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的關系

高校的人才培養(yǎng)工作是一個完整的系統(tǒng),招生、培養(yǎng)、就業(yè)等工作是這個系統(tǒng)的組成部分,各組成部分相互作用、相互促進,共同組成了高校人才培養(yǎng)工作這個大系統(tǒng)。基于系統(tǒng)的觀點和方法,各組成部分應發(fā)揮它在系統(tǒng)中的功能,提高自身性能,積極與其他部分相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)配合,從而實現(xiàn)整個系統(tǒng)的健康有序發(fā)展。

高校招收、培養(yǎng)學生,目的是將學生輸送到社會。學生畢業(yè)后踏入社會,接受社會檢驗,獲得社會的認可與評價。根據(jù)社會對高校的評價結果,人們對學校進行比較、選擇,如此循環(huán)[1]306。新生報到率和畢業(yè)生就業(yè)率是制約高校發(fā)展的重要因素,新生報到率是高考考生對高校聲譽和影響力的反映,就業(yè)率是社會對高校辦學質量和學生素質的反映,這些都是高校整體辦學水平的反映。

招生是高校進行人才培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié),其中有兩個重要指標即生源質量和生源數(shù)量。生源質量直接關系到以后的教學、管理,直接影響到學校的聲譽、長遠利益,生源質量主要是通過學生入學成績來體現(xiàn)。生源數(shù)量則直接關系到某些專業(yè)乃至整個學校的生存發(fā)展。學校培養(yǎng)質量好、就業(yè)率高,社會評價就高,報考人數(shù)就會增多;反之亦然。為能受到良好的教育并獲得理想的工作,人們會選擇教育質量高、教育服務好、就業(yè)率高的學校。

學生入學以后,學校就要按照國家的要求,對學生進行有針對性的培養(yǎng),其中主要的就是日常教學、教育管理,同時學校的辦學思想、培養(yǎng)目標、辦學模式、課程設置、專業(yè)內(nèi)容、校風學風等均對學生的成長成才有很大影響。培養(yǎng)是學生成才的一個重要環(huán)節(jié),它受前一環(huán)節(jié)——招生的影響,同時,它又直接影響后一環(huán)節(jié)——就業(yè)。

學校培養(yǎng)的人才最后都要輸送到社會,接受社會檢驗。就業(yè)工作在學校大系統(tǒng)中是一個輸出端,是學校培養(yǎng)人才與社會使用人才的連結點,是學校和社會的聯(lián)系紐帶。學校的專業(yè)設置、教學效果、學生質量能否滿足社會的需要,都將通過就業(yè)狀況來體現(xiàn),就業(yè)狀況反映了一個學校的辦學質量和水平。社會對高校的辦學要求,可以通過就業(yè)反饋到學校,指導學校改進培養(yǎng)工作,調(diào)整招生布局和專業(yè)結構,增強適應經(jīng)濟建設的能力。

從高等教育的發(fā)展規(guī)律看,招生、培養(yǎng)和就業(yè)是互相關聯(lián)的。招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三步曲,招生是基礎,培養(yǎng)是關鍵,就業(yè)是保障,三者是相互聯(lián)系、互相影響的。考生作為生源市場的供方必然要走向就業(yè)市場的供方,市場機制對生源市場、就業(yè)市場資源配置的基礎作用已越來越明顯。招生生源的優(yōu)劣直接影響人才培養(yǎng)質量的高低,人才培養(yǎng)質量又直接影響到學生的就業(yè)率,就業(yè)率反過來又直接影響到招生,這已成為教育工作者的共識。因此,高校要想提升辦學實力,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須建立起一套適應市場需要的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體良性互動的機制,使三者互相影響、互相促進[1]307。

隨著大學生的就業(yè)從計劃分配機制轉到市場機制,高校畢業(yè)生就業(yè)市場應運而生。在高等教育大眾化時期,社會對畢業(yè)生的需求從數(shù)量型向質量型轉變,畢業(yè)生就業(yè)買方市場已經(jīng)形成,學校的辦學模式、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程設置、各專業(yè)招生的人數(shù)及教育管理等都要受到就業(yè)市場機制的制約和檢驗。高校作為培養(yǎng)畢業(yè)生的單位,在市場經(jīng)濟條件下面臨著激烈的競爭。高校要全面提高學生的培養(yǎng)質量,培養(yǎng)產(chǎn)銷對路的“產(chǎn)品”,才能在競爭激烈的就業(yè)市場中取得先機。

二、高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)存在的問題

近幾年,全國畢業(yè)生初次就業(yè)率一直徘徊在70%左右,就業(yè)形勢十分嚴峻。在大學生就業(yè)難的同時,用人單位求才難的現(xiàn)象也普遍存在,這有產(chǎn)業(yè)結構、技術結構的問題,有高等教育宏觀結構、學科門類和專業(yè)結構的問題,也有大學生綜合素質和就業(yè)觀念的問題。目前,就業(yè)市場出現(xiàn)的“畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位求才難”兩難現(xiàn)象,充分反映了高校的人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題[2]。

高等教育與市場經(jīng)濟的聯(lián)系是多方面的,其中最直接的聯(lián)系就是招生和就業(yè)。在發(fā)展中國家,高校畢業(yè)生不能全部進入就業(yè)崗位,主要有兩個方面的原因:一是經(jīng)濟發(fā)展提供的就業(yè)崗位有限,二是教育模式與產(chǎn)業(yè)結構不相適應。在中國,高校畢業(yè)生的就業(yè)還有其特定的轉軌背景。由于中國長期實行計劃經(jīng)濟,畢業(yè)生一直由政府主管部門分配就業(yè),造成了大學沒有按照市場經(jīng)濟規(guī)律辦學,培養(yǎng)出來的學生不能滿足市場的需求,這一情況在擴招后被放大,加劇了畢業(yè)生就業(yè)的困難。具體體現(xiàn)為以下五方面的問題。

(一)高校對市場變化反應滯后

當前,高校畢業(yè)生就業(yè)既有總量矛盾也有結構矛盾,結構矛盾是主要矛盾。隨著“優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、轉變經(jīng)濟發(fā)展方式”這一經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變,中國經(jīng)濟進入戰(zhàn)略性結構調(diào)整階段,用人單位對人才素質及結構的要求均發(fā)生了巨大變化,但高校在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式上調(diào)整滯后,就業(yè)市場供求結構性矛盾突出,畢業(yè)生本身的素質、知識、能力與就業(yè)崗位的要求不適應,畢業(yè)生需要經(jīng)過較長磨合期才能適應就業(yè)后的崗位要求,這是高校的教育產(chǎn)品不能很好地滿足用人單位要求的體現(xiàn)。

(二)部分高校的定位不明確

目前,政府對學校控制和限制較大,學校辦學自主權較小,缺乏對專業(yè)的調(diào)整權。同時,又存在從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉軌過程中法制和規(guī)章制度不健全、不規(guī)范問題,部分高校片面追求高層次,辦學理念趨同,人才培養(yǎng)規(guī)格雷同,低水平重復。高校自身束縛于傳統(tǒng)的、封閉式的辦學方式,主要依據(jù)自身的能力條件、學科特色和發(fā)展需要,習慣于以專業(yè)條件定規(guī)模,而不重視社會的需求,很少去主動研究如何適應社會需求,因此,培養(yǎng)出來的學生很難適應就業(yè)市場的需求。

(三)專業(yè)設置與市場脫節(jié)

當前,大學生就業(yè)實現(xiàn)了市場化,但大學的招生計劃、專業(yè)結構基本上仍然按計劃經(jīng)濟體制的模式運作,教育脫離市場的現(xiàn)象十分嚴重,盲目招生、盲目設置專業(yè),學生畢業(yè)后普遍存在知識面較窄、能力較差、適應性較弱等問題,不利于大學生的順利就業(yè)。從目前的就業(yè)市場來看,有的專業(yè)供不應求,有的專業(yè)供大于求,有的有市場需求但沒有相應專業(yè)的畢業(yè)生應聘,人才短缺和人才飽和并存,說明高校的“產(chǎn)品”不對路或過時。

(四)人才培養(yǎng)方式不合理

長期以來,人們用一個統(tǒng)一的尺度來要求所有學校的教育質量,致使不同類型的大學同質化嚴重,各層次人才之間具有較強的可替代性。在眾多高校里,以“教師、教材、教室”為中心的教學模式普遍存在,課程設置理論課多,實踐教學少,教學內(nèi)容與社會的實際需求脫節(jié),培養(yǎng)的學生不是社會迫切需要的復合型、實用型人才,缺乏適應社會的廣博知識和實踐能力。

(五)就業(yè)服務和思想教育不足

畢業(yè)生就業(yè)市場化后,對高校的就業(yè)工作要求較高,各高校也比較重視就業(yè)指導工作,采取了很多切實可行的辦法,但這一工作的專業(yè)化和職業(yè)化水平亟待提高。許多高校仍沿襲計劃經(jīng)濟的辦學思想,重視招生,不重視就業(yè),就業(yè)指導機構不健全,資金和人員投入不足。高等教育進入大眾化階段后,大學生就業(yè)也必然大眾化,舊有的就業(yè)觀念和較高的期望值使不少學生錯過了一次又一次的就業(yè)機遇,因此,學校需加強教育引導。

三、招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動,培養(yǎng)社會需要人才

達爾文生物進化論學說告訴人們一條極為重要的真理:適者生存,優(yōu)勝劣汰。高校要生存與發(fā)展必須提高質量意識,加強學生綜合素質的培養(yǎng)。畢業(yè)生的質量得到了保證,市場競爭的能力就會大大增強,就業(yè)率將會得以提高,學校就會越辦越好;而招生和就業(yè)通過改革更加適應市場經(jīng)濟的需求,又可以有力促進培養(yǎng)質量的不斷提高。

(一)高校要準確定位,找準市場

高等教育的大眾化和多樣化是其發(fā)展過程中一對必然的孿生兄弟,高校要針對自己的實際情況,科學定位自己的培養(yǎng)目標,這樣才能切實提高人才培養(yǎng)的質量與大學生的就業(yè)競爭力。不同類型的高校應有不同的辦學特色,專業(yè)設置、培養(yǎng)方向都應具有自己的特色,要形成自己的辦學理念和風格,辦出特色、爭創(chuàng)一流。國家重點建設的大學應努力滿足國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和重點行業(yè)、地區(qū)對高層次人才的需求;地方本科院校的人才培養(yǎng)要重點為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展以及相關行業(yè)需要服務;高職院校要堅持以就業(yè)為導向,為行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)和服務一線培養(yǎng)高技能人才和應用型人才[3]。

(二)加強市場研究,做到招生、培養(yǎng)、就業(yè)并舉

高校是學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構調(diào)整的主體,應主動順應社會主義市場經(jīng)濟的要求,遵循教育教學規(guī)律,積極研究、準確把握國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢,主動開展就業(yè)市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,根據(jù)經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和就業(yè)市場對人才思想品德、創(chuàng)新精神和實踐能力的需求以及學校的辦學定位和辦學條件,及時調(diào)整學科專業(yè)結構,調(diào)整人才培養(yǎng)結構和模式。高校應把招生、培養(yǎng)、就業(yè)緊密地結合在一起,使之成為一個統(tǒng)一的整體,堅持“抓兩頭,促中間”的指導思想[4],建立與就業(yè)相適應的招生、培養(yǎng)計劃,制定招生、就業(yè)互為聯(lián)系的政策導向,探索與招生、就業(yè)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)模式,使招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一評價,形成招生、專業(yè)、培養(yǎng)、經(jīng)費、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的管理運行機制,并將這一機制貫穿招生、培養(yǎng)和就業(yè)的全過程。

(三)調(diào)整專業(yè)設置,形成“拳頭產(chǎn)品”

高校應主動適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要,瞄準社會需求,盯緊市場變化,以市場為導向,按照“立足現(xiàn)在、適度超前”的原則,發(fā)揮辦學的自主權,根據(jù)自身的辦學條件有針對性地靈活設置和調(diào)整專業(yè),強化辦學特色,形成“拳頭產(chǎn)品”。高校應著重從三個方面來考慮專業(yè)的設置與調(diào)整:一是與政府的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整政策相適應,考慮政府的宏觀調(diào)控要求。二是與當?shù)氐慕?jīng)濟結構、科技進步和社會發(fā)展的需要相適應。三是與高校自身實力及發(fā)展?jié)摿ο噙m應[1]307。專業(yè)調(diào)整的主要任務一是拓寬專業(yè)面,二是更新專業(yè)內(nèi)容,三是擴展學科門類,進一步提高專業(yè)的適應性,在厚基礎、寬專業(yè)、高素質、強能力上下功夫,優(yōu)化專業(yè)結構,拓寬學生的知識面。要盡快轉變單純地根據(jù)條件、師資開設專業(yè)的辦學觀念,及時準確地調(diào)整專業(yè)設置,以適應激烈競爭的畢業(yè)生就業(yè)市場。

(四)做好人才需求預測,科學制訂招生計劃

要使高校培養(yǎng)的人才適銷對路,必然要求高校樹立市場意識,把握社會總體需求和發(fā)展趨勢,做好人才需求預測,據(jù)此做好招生工作。在實際的運作中,高等教育的滯后性與人才市場的波動性的矛盾總是長期存在的。在兩者關系的調(diào)和與沖突中,應根據(jù)實際國情與國家建設目標,首先在生源市場即“入口處”加以調(diào)控,繼而在高等教育發(fā)展過程中提高培養(yǎng)質量,最后才是對高校學生的就業(yè)指導。高校必須建立一套靈敏反映用人市場需求動態(tài)的市場調(diào)研機制,力求對教育產(chǎn)品實施動態(tài)化管理,這才是保證事業(yè)成功的關鍵。高校進行人才需求預測不僅要掌握社會需求人才的專業(yè)結構、層次、數(shù)量等,還要了解對人才素質、能力等方面的要求,為招生和培養(yǎng)提供依據(jù),及時對招生的專業(yè)、招生計劃以及教學計劃進行調(diào)整,做到按需招生、按需培養(yǎng)。高校在招生錄取過程中,要實行動態(tài)管理,追蹤歷年統(tǒng)計信息,主動按各省 (市、區(qū))的生源質量差異和需求變化,提出分省招生計劃,把好入學關。

(五)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高培養(yǎng)質量

中國的高等教育已由精英教育步入大眾化教育階段,大學生的培養(yǎng)目標也由高級專門人才的窄口徑向“數(shù)以萬計的高素質的勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”廣口徑發(fā)展。高校應主動適應社會、經(jīng)濟的發(fā)展變化,積極推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,建立一個結構合理、靈活開放、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式,在社會需求的變化中不斷調(diào)整發(fā)展模式。各類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)目標,結合特定的社會需求,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)策略,形成優(yōu)勢學科和特色專業(yè),突出自己的辦學特色;強化以人為本的管理理念,創(chuàng)新教學管理運行機制;改進課堂教學方法和教學手段,提高教學效果;加強系科合作,培養(yǎng)復合型人才;實行專業(yè)主輔修制、雙學位制,積極為學生跨系、跨學科選修課程創(chuàng)造條件,改善學生的知識、能力、素質結構;改革課程體系,更新課程內(nèi)容,在搞好理論教育的同時,重視實踐性教育環(huán)節(jié);注重培養(yǎng)畢業(yè)生的實際動手能力、分析問題與解決問題的能力和創(chuàng)新的意識,從而增強畢業(yè)生的競爭力和擇業(yè)適應性,培養(yǎng)既有扎實的基礎、廣闊的視野,又有很強的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新精神的特色人才。

(六)加強師資隊伍建設,提高教師的能力和水平

人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務,質量是高等學校的生命線,而保證和提高質量的關鍵則是教師。因此,要加強教師隊伍建設,提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng),提高教師從事教育教學的業(yè)務水平和科研能力。要加強業(yè)務培訓,通過“走出去,請進來”讓教師開闊視野,提高水平;加強對“備、講、批、輔、考、研”等教學環(huán)節(jié)的管理和研究,使教學常規(guī)管理走上科學化、制度化的軌道;建立完善教師“學歷達標深造、技能提高”的激勵機制,引進具有豐富實際工作經(jīng)驗的實踐性人才作為師資,加快教師專業(yè)化建設步伐;做好政策上的導向工作,激發(fā)教師做好課堂教學工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

(七)建立全方位的就業(yè)體系,加強思想政治教育

在目前畢業(yè)生供需矛盾突出的情況下,高校要徹底改變過去那種只重培養(yǎng)不問“銷路”的狀況,要樹立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的觀念,要充分調(diào)動全校教職員工在畢業(yè)生就業(yè)工作中的積極性、主動性。高校要全面建立組織、工作、保障、反饋四大體系,保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。要把轉變大學生的擇業(yè)觀念當作思想政治教育工作的重點,幫助大學生樹立正確的價值取向,在實踐中實現(xiàn)個人理想與為國家、為社會做貢獻的有機結合。高校應正確處理思想政治教育與大學生就業(yè)的關系,協(xié)調(diào)二者的工作,建立科學的工作制度,積極探索并建立思想政治教育工作和就業(yè)工作緊密結合的長效機制,形成思想政治教育貫穿學生就業(yè)的全過程,全面促進學生就業(yè)的良好局面。

[1]李志剛,趙放輝.石油院校畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)設置和教學改革研究[M]//高校畢業(yè)生就業(yè)改革研究優(yōu)秀論文集.長春:長春出版社,2001.

[2]趙放輝.應加強高校招生的宏觀調(diào)控[J].教育與職業(yè),2010(10):19.

[3]袁貴仁.深入學習實踐科學發(fā)展觀,不松懈不動搖,全力以赴做好2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作[N].中國教育報,2009-11-23(1).

[4]葉取源.提高教育質量與開拓就業(yè)市場[J].中國高等教育,2002(9):23.

[責任編輯:趙 玲]

A Study of the Correlation Between University Admission, Education and Employment

ZHAO Fanghui1,FU Jing2
(1.Career Center,China University of Petroleum,Qingdao,Shandong 266555,China;2.School of Petroleum Engineering,China University of Petroleum,Qingdao,Shandong 266555,China)

From the perspective of the law of development of higher education,recruitment,training and employment are interrelated, affect one another.With the employment marketization of university graduates and higher education popularization,the problem that the talents trained by universities can’t meet the needs of society are gradually revealed and affects the existence and development of universities.Universities should be properly positioned to strengthen the market research,forecast the demand of talent and scientific development of recruitment plans,strengthen the teaching staff,establish innovative training model, improve the training quality,establish comprehensive employment system,strengthen ideological and political education,integrate enrollment,training and employment as a whole so as to cultivate graduates to satisfy the needs of Economic and social development.

university;admission;education;employment

G646

A

1673-5595(2011)01-0109-04

2010-06-26

趙放輝(1970-),男,滿族,遼寧新賓人,中國石油大學(華東)學生就業(yè)指導中心副主任,副研究員,研究方向:大學生就業(yè)。