文化多元化背景下高校思想政治教育實效性評價原則

張紅霞,劉元珍

(1.中國石油大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,山東東營 257061;2.東營職業(yè)學(xué)院文法系,山東東營 257091)

文化多元化背景下高校思想政治教育實效性評價原則

張紅霞1,劉元珍2

(1.中國石油大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,山東東營 257061;2.東營職業(yè)學(xué)院文法系,山東東營 257091)

高校思想政治教育實效性評價原則是對高校思想政治教育績效評價普遍規(guī)律的認(rèn)識,是高校思想政治教育實效性評價活動客觀進行的重要保證。文化多元化背景下,高校思想政治教育的狀況更加復(fù)雜。據(jù)此,高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循方向性原則、針對性原則、規(guī)律性原則、創(chuàng)新性原則和客觀性原則等,以客觀反映和準(zhǔn)確調(diào)整高校思想政治教育工作,提高其思想政治教育的針對性和實效性。

高校思想政治教育;實效性;評價原則;文化多元化

高校思想政治教育實效性評價是根據(jù)高校思想政治教育目標(biāo)要求和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,運用科學(xué)的評價技術(shù)和手段,對思想政治教育效果進行測量、分析、比較,并給予價值判斷的過程。[1]高校思想政治教育實效性評價是高校思想政治工作整體評價中最重要的組成部分,正確評價思想政治教育的實效性,是加強和改進思想政治教育工作的有效方法。它一方面可以幫助思想政治教育工作者較準(zhǔn)確地了解其以往工作的得失,調(diào)整和部署下一步工作,增強工作的針對性;另一方面可以加深受評者對評價標(biāo)準(zhǔn)及其價值準(zhǔn)則的認(rèn)識和理解,提高內(nèi)化社會要求和規(guī)范的自覺性、主動性,形成自我教育、自我約束的機制。高校思想政治教育實效性評價原則是對高校思想政治教育績效評價客觀規(guī)律的認(rèn)識,為思想政治教育的科學(xué)化提供正確的決策依據(jù),是思想政治教育實效性評價活動順利進行的重要保證。文化多元化背景下,高校思想政治教育的環(huán)境、對象、內(nèi)容、方法等都發(fā)生了重大變化。因此,高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循以下主要原則:

一、高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循方向性原則

胡錦濤在《加強改進大學(xué)生思想政治教育工作》的講話中指出:“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人,是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題?！盵2]高校思想政治教育評價的方向性原則直接關(guān)系到高?！芭囵B(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”的核心問題,體現(xiàn)了社會對高等教育的政治發(fā)展要求,反映了高等教育的辦學(xué)方向。高校思想政治教育實效性評價自始至終必須與社會主義精神文明建設(shè)中的思想道德總目標(biāo)相一致,緊緊圍繞黨的基本路線和黨的根本任務(wù),堅持正確的政治方向。只有如此,才能在文化多元化背景下堅持思想政治教育的正確方向,發(fā)揮高校思想政治教育為黨的事業(yè)、社會主義事業(yè)的服務(wù)和保證作用。

(一)應(yīng)堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)

馬克思主義是中國共產(chǎn)黨立黨立國的指導(dǎo)思想,是思想政治教育的核心與靈魂。堅持和鞏固馬克思主義理論的指導(dǎo)地位,是高校思想政治教育實效性評價的本質(zhì)特點。文化多元化背景下,思想意識越是多元發(fā)展,高校思想政治教育工作實效性評價越要堅持思想政治教育的意識形態(tài)性,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀重大戰(zhàn)略思想作為思想政治教育評價的指導(dǎo)思想,并始終堅持這些指導(dǎo)思想在評價中的主導(dǎo)地位。當(dāng)前,應(yīng)著重把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到思想政治教育實效性的評價中。高校思想政治教育實效性評價主要是描述質(zhì)量,對其過程和效果進行實事求是的分析、恰如其分的評述,這種分析和評述要準(zhǔn)確、客觀,必須堅持科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建科學(xué)的評價體系。

(二)應(yīng)堅持社會主義的價值導(dǎo)向

中國的思想政治教育是社會主義性質(zhì)的思想政治教育。激勵大學(xué)生對社會主義價值的追求,確立更高的價值目標(biāo),是高校思想政治教育的責(zé)任。鄧小平從建設(shè)中國特色社會主義全局的高度強調(diào):“我們的學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢?有的。這就是毛澤東同志說的,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”[3]“要特別教育我們的下一代下兩代,一定要樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。”[4]面對文化多元化的復(fù)雜形勢,高校思想政治教育實效性評價更需要堅持社會主義的價值導(dǎo)向,以是否堅持把中國特色社會主義共同理想作為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容作為評價高校思想政治教育的重要原則,從而促使高校思想政治教育用中國特色社會主義理論教育學(xué)生,使大學(xué)生自覺認(rèn)同建設(shè)中國特色社會主義的共同理想,把中國特色社會主義共同理想轉(zhuǎn)化為自己的價值追求、價值取向和價值目標(biāo)。

(三)應(yīng)與黨的路線、方針和政策保持一致

思想政治教育是為一定階級、政黨和集團服務(wù)的,具有很強的政治性和意識形態(tài)性,體現(xiàn)了一定階級、政黨的利益要求。對于統(tǒng)治階級來說,思想政治教育必須服從和服務(wù)于本階級的統(tǒng)治,這是思想政治教育存在的依據(jù)和必須遵循的規(guī)律。高校思想政治教育工作就是要使受教育者能看到領(lǐng)導(dǎo)階級利益與自身利益的一致性,了解并接受領(lǐng)導(dǎo)階級的政治主張,有完成領(lǐng)導(dǎo)階級所承擔(dān)政治任務(wù)的參與要求,最起碼要有遵守領(lǐng)導(dǎo)階級為維護其政治主張所規(guī)定的思想政治要求的自覺性。因此,高校思想政治教育的實效性評價必須與黨的路線、方針和政策保持一致,并始終為黨的中心任務(wù)服務(wù)。

(四)必須堅持“三個面向”

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“全面推進素質(zhì)教育,要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。高校思想政治教育實效性評價也要做到“三個面向”。面向現(xiàn)代化,就是要通過評價來引導(dǎo)高校思想政治教育在促進大學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)棟梁之材中更好地發(fā)揮作用。面向世界,就是要站在世界發(fā)展前沿來評價思想政治教育實效,既要有開放的眼光,又要有堅定的馬克思主義立場,并以此來促進高校思想政治教育工作。面向未來,就是用戰(zhàn)略眼光來評價思想政治教育效果,根據(jù)未來社會經(jīng)濟的發(fā)展及社會對青年人才的需要確定評價內(nèi)容和方法,以引領(lǐng)高校思想政治教育的發(fā)展方向。

二、高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循針對性原則

進入新世紀(jì),隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展、以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代傳媒手段的蓬勃興起,形形色色的社會思潮和光怪陸離的生活方式通過各種途徑展示在人們眼前,使人們具有了較寬廣的國際視野,這有利于大學(xué)生新思想、新觀念的形成和發(fā)展。但另一方面,不良文化思潮和價值觀念也對高校思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者漠視思想政治教育的意義,一些學(xué)生身上不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏等問題。面對新形勢、新情況,高校思想政治教育評價必須弄清應(yīng)該從哪些方面進行評價,如此才能及時發(fā)現(xiàn)思想政治教育方面存在的問題,使高校思想政治教育有的放矢,增強教育的針對性。

(一)針對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制進行評價

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出,要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項工作的首位,建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。高校思想政治教育實效性評價中,首先要考查領(lǐng)導(dǎo)班子對思想政治教育的重視程度和黨中央、國務(wù)院以及教育部下發(fā)的各項思想政治教育文件精神的落實情況,因為高校領(lǐng)導(dǎo)班子對思想政治教育工作在高校工作中的地位和作用的認(rèn)識程度,是思想政治教育工作能否順利進行的前提。其次要全面考查思想政治教育工作者隊伍的建設(shè)情況,特別是思想政治理論課專任教師、輔導(dǎo)員、班主任隊伍的建設(shè)情況。在文化多元化的形勢下,只有成為一名專業(yè)化的工作者,才能勝任日益復(fù)雜的思想政治教育工作的需要,確保思想政治教育工作的先進性和實效性。因此,應(yīng)從師資的配備情況、思想政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、工作水平和效果等各方面對其進行綜合評價。最后考查高校黨、團、學(xué)生會、大學(xué)生社團等組織在開展學(xué)生思想政治教育中的主要活動內(nèi)容和開展次數(shù),看其是否在推進大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了自己應(yīng)有的職能和作用。

(二)針對高校思想政治教育的理念和方式進行評價

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》要求:“在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法,努力體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強實效性?！备咝Ｋ枷胝谓逃龑嵭栽u價只有把新形勢下做好思想政治工作的新思路、新方法納入評價體系,才能更好地帶動和促進高校思想政治教育改革的推進和深入。在對高校思想政治教育理念的評價方面,應(yīng)按照科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),踐行“以人為本”思想,著重于對“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念、“理論與實際相結(jié)合”的教育理念、“滲透性”的教育理念的確立和實施情況的總體評價。在對高校思想政治教育教學(xué)方式的評價方面,既要看教學(xué)方法是否形式多樣,教學(xué)手段是否先進,教育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)和利用是否及時到位等,還要透過形式考查效果,重點看思想教育方式的創(chuàng)新是否做到了貼近學(xué)生思想實際和成長需要,是否有助于擴大思想政治教育的范圍,是否提高了思想政治教育的影響力和針對性。

(三)針對高校思想政治教育的效果進行評價

高校思想政治教育的效果評價是對思想政治教育之后大學(xué)生的思想和行為變化的動態(tài)評價。科學(xué)地進行思想政治理論課教學(xué)效果評價,不僅能調(diào)動教育者的積極性,推動教育者不斷提高教育水平,而且有利于正確判斷高校思想政治教育的現(xiàn)狀,推動思想政治教育的改革與發(fā)展。政治教育是教育者使教育對象接受相應(yīng)的政治觀點、政治立場,掌握相應(yīng)的政策,形成相應(yīng)的政治素質(zhì)的活動,它涉及的是大是大非問題,是思想和政治態(tài)度問題,因而,對其實效性評價時應(yīng)主要運用一定階級的政治標(biāo)準(zhǔn)對政治教育的效果進行定性考核,察看受教育者對政黨、階級、國家、社會制度等重大政治問題的立場和態(tài)度是對還是錯,以及對錯的比例或數(shù)量差別。道德教育考核不僅要注重從現(xiàn)實的角度對道德教育引起的道德主體的行為效果進行考核,而且要注重從理想的角度對道德教育引起的道德主體的行為效果進行評價。[5]法制、紀(jì)律教育是培養(yǎng)學(xué)生法制紀(jì)律意識,增強法制、紀(jì)律觀念的教育,嚴(yán)格的法制、紀(jì)律教育,不僅能使社會關(guān)系的許多具體內(nèi)容得到有效調(diào)整,還可以預(yù)防各種違法違紀(jì)行為的發(fā)生。法制、紀(jì)律教育評價不能以單一的法律課程成績作為評價標(biāo)準(zhǔn),而是要把學(xué)生是否培養(yǎng)了法律意識,是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣作為評價重點,主要應(yīng)側(cè)重于對高校法制紀(jì)律教育活動的實施情況和學(xué)生的違法、違紀(jì)率進行評價,從而引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守法制和紀(jì)律?？傊?對高校思想政治教育的效果進行評價應(yīng)主要考查教育者是否按照教育對象的思想和發(fā)展特點實施教育,如注重對學(xué)生思維方式和價值準(zhǔn)則的引導(dǎo),注重對學(xué)生理解、認(rèn)知和判斷能力的培養(yǎng),同時注重考查學(xué)生是否自覺地將正確的思想政治教育理論內(nèi)化于思想觀念中,并在實踐中指導(dǎo)自己的行為。

三、高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循規(guī)律性原則

規(guī)律是事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢?？茖W(xué)地揭示事物發(fā)展的規(guī)律,是把握事物的本質(zhì)乃至實現(xiàn)創(chuàng)造與超越的基本依據(jù)。高校思想政治教育實效性評價規(guī)律是把思想政治教育評價作為一個整體來研究,考察其在形成發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的規(guī)律,它貫穿整個思想政治教育評價活動的全過程,覆蓋著思想政治教育評價的各個系統(tǒng)和環(huán)節(jié),決定著思想政治教育評價的整個方向。認(rèn)識和把握高校思想政治教育實效性評價的規(guī)律,以科學(xué)的態(tài)度開展評價活動,是做好思想政治教育實效性評價工作和促進思想政治教育價值實現(xiàn)的重要前提。

(一)把握并遵循適應(yīng)社會發(fā)展需要的規(guī)律

思想政治教育實效性評價要適應(yīng)社會發(fā)展的要求,與社會發(fā)展趨勢保持一致。一是思想政治教育實效性評價要以社會發(fā)展進步要求為根本導(dǎo)向,不斷調(diào)整評價的目標(biāo)和內(nèi)容,自覺順應(yīng)社會進步發(fā)展趨勢。二是優(yōu)化思想政治教育實效性評價模式,通過對思想政治教育實效性客觀、科學(xué)的評價,引導(dǎo)參與思想政治教育活動的每個學(xué)生都充分發(fā)揮主體性,使他們順利完成社會化,進而促進社會的進步和發(fā)展。在經(jīng)濟全球化和文化多元化的新形勢下,思想政治教育實效性評價遵循適應(yīng)社會發(fā)展需要的規(guī)律具有重要意義。它不僅可以避免和克服思想政治教育實效性評價孤立化的傾向,而且可以避免和克服思想政治教育實效性評價的封閉、僵化傾向,防止和克服思想政治教育實效性評價脫離實際的弊端。

(二)把握并遵循促進思想政治教育價值實現(xiàn)的規(guī)律

“開展思想政治教育評價,就是要不斷發(fā)現(xiàn)思想政治教育價值,挖掘和創(chuàng)造思想政治教育價值和最大限度地實現(xiàn)思想政治教育價值?！盵6]高校思想政治教育實效性評價是檢測思想政治教育價值實現(xiàn)的效果和程度,它要立足大學(xué)生思想政治教育的具體工作及大學(xué)生接受思想政治教育所產(chǎn)生的效果,也要深層地考察思想政治教育內(nèi)部諸要素之間的辯證關(guān)系,實事求是地在評價中促使思想政治教育價值的實現(xiàn)。[7]思想政治教育價值實現(xiàn)的過程就是思想政治教育的實施過程,因而價值實現(xiàn)的規(guī)律就是教育過程的規(guī)律,它是一個多角度和多側(cè)面的規(guī)律體系,主要包括內(nèi)化外化反復(fù)律、雙向互動規(guī)律、適應(yīng)超越律、要素協(xié)同規(guī)律等。上述思想政治教育價值實現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)了人們對思想政治教育活動的深刻認(rèn)識,在實效性評價中,只有結(jié)合這些規(guī)律才能有效地進行思想政治教育評價活動。

(三)把握并遵循主體接受的規(guī)律

所謂主體接受規(guī)律,是指作為思想政治教育主體的教育者,將受教育者視為教育主體,充分尊重他們的主體地位,注重調(diào)動其自我教育的積極性,來實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。大學(xué)生是思想政治教育的主體,高校思想政治教育的根本任務(wù)是啟發(fā)其自覺性、調(diào)動其積極性、激發(fā)其創(chuàng)造性,使大學(xué)生將社會的思想品德要求轉(zhuǎn)化為個體的思想品德。這一轉(zhuǎn)化過程是一個極其復(fù)雜的思想內(nèi)部矛盾運動過程,只能靠受教育者自己去完成,是教育者、評價者和任何人所不能替代的。這就要求思想政治教育實效性評價中必須把握并遵循主體接受規(guī)律,充分尊重受教育者的主體性,使實效性評價與受教育者的接受傾向、接受水平、接受能力相吻合。實踐表明,思想政治教育實效性評價越是順應(yīng)受教育者主體需求,主體就越是積極響應(yīng),效果就越是明顯;反之,受教育者的反應(yīng)就越冷漠、越厭煩,甚至?xí)霈F(xiàn)對抗情緒,形成逆反心理。特別是在文化多元化背景下大學(xué)生的主體性得到空前覺醒,實效性評價要產(chǎn)生效能,必須堅持以人為本的指導(dǎo)思想,注意從大學(xué)生特點及個人的實際出發(fā),使高校思想政治教育實效性評價的目的、要求和方向符合接受者的根本利益,滿足其個體成長和發(fā)展中的合理需要。

四、高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循創(chuàng)新性原則

高校思想政治教育實效性評價機制的研究與構(gòu)建雖然起步較晚,但近年來得到了長足的發(fā)展,已經(jīng)基本上形成了適合中國國情的思想政治教育實效性評價機制的實踐模式。然而,不可否認(rèn),目前高校思想政治教育實效性評價機制還存在著諸多問題,還處于因循守舊的狀態(tài)。因此,高校思想政治教育實效性評價應(yīng)結(jié)合社會對高校思想政治教育的要求,在繼承和發(fā)揮優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,把創(chuàng)新作為解決問題的科學(xué)方法,著力于思想政治教育實效性評價工作內(nèi)容、形式、方法、手段和機制的創(chuàng)新和改進,盡可能反映高校思想政治教育的發(fā)展方向和要求,更好地發(fā)揮思想政治教育課程評價的引導(dǎo)功能。

(一)以創(chuàng)新的精神構(gòu)建思想政治教育實效性評價的內(nèi)容

評價的內(nèi)容反映教育的導(dǎo)向,構(gòu)建富有時代氣息、體系完備、針對性強的思想政治教育實效性評價內(nèi)容體系,是加強和改進高校思想政治教育實效性評價的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。江澤民在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:“教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育,而且要加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”[8]新形勢下,高校思想政治教育實效性在評價內(nèi)容上不能搞單一化,應(yīng)該把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為相互聯(lián)系的有機整體納入評價范圍,這樣才能在評價內(nèi)容上體現(xiàn)其全面性和系統(tǒng)性,符合時代發(fā)展的要求,符合學(xué)生特點和成長需要。在當(dāng)前階段,大學(xué)生的思想道德教育大體應(yīng)包含以下五個方面:政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育。政治教育主要通過大學(xué)生對中國特色社會主義理論、黨的基本路線、基本國情和科學(xué)發(fā)展觀的掌握和運用來評價。思想教育可以通過大學(xué)生的理想和信念、人生觀和價值觀、愛國主義和集體主義等思想及其相關(guān)實際行動來評價。品德教育是對大學(xué)生有目的地施以道德影響的活動,主要以大學(xué)生為人民服務(wù)的思想、團隊精神、誠信度、網(wǎng)絡(luò)道德、擇業(yè)和戀愛觀等內(nèi)容來評價。法制教育主要通過對大學(xué)生法律意識觀念、遵紀(jì)守法等狀況來評價。心理健康教育主要依據(jù)科學(xué)有效的大學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)體系,采用標(biāo)準(zhǔn)化的測驗工具進行標(biāo)準(zhǔn)化的測量及評價。評價中應(yīng)注意做到四個方面的結(jié)合:一是要把思想政治教育工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相結(jié)合;二是評價教育活動的結(jié)果與評價教育活動的過程相結(jié)合;三是評價學(xué)生認(rèn)知能力與踐行能力相結(jié)合;四是評價校內(nèi)思想政治教育的作用與社會、家庭等外在因素對大學(xué)生思想政治教育的影響相結(jié)合。

(二)以創(chuàng)新的精神探索思想政治教育實效性評價的方法、手段和途徑

思想政治教育效果評價的手段和方法是對思想政治教育效果作出全面、科學(xué)、客觀的價值判斷所運用的有效的測量、評價技術(shù)和方法。每一種評價方法都有自己的特點、長處和缺陷,都有特定的適用范圍和界限。創(chuàng)新評價方法、手段、途徑要做到在評價的過程中大膽嘗試和利用新技術(shù)。當(dāng)前應(yīng)重點解決好三方面的問題:

一是如何把定量評價與定性評價相結(jié)合。定性評價方法通常是指與問卷調(diào)查、測試給分等定量評價方法相對的其他全部方法。定性評價注重自然情景與真實世界的復(fù)雜性、思維的開放性,往往以概括抽象的語言進行表述,與定量評價的變量簡化和控制形成鮮明對照。在大學(xué)生思想政治教育實效性評價中,定性評價和定量評價的方法是互補的、相容的,而不是相互排斥的。根據(jù)實效性評價的需要,可以將定性評價和定量評價的結(jié)果進行結(jié)合。這樣做與用單一方法評價相比可以獲取更為寬廣的評價視野和更為豐富的評價材料,使定性評價和定量評價各自的評價結(jié)果相互印證。

二是如何把動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。思想政治教育評價是一個動態(tài)評價過程,要求把有關(guān)人和事放到整個過程中去評價,用動態(tài)的觀點和方法來評價。然而,強調(diào)動態(tài)評價不能忽視靜態(tài)評價,人們之所以能夠?qū)λ枷胝谓逃M行評價,就是因為它存在著暫時的穩(wěn)定狀態(tài)。因此,要堅持動態(tài)評價與靜態(tài)評價的統(tǒng)一。

三是如何把診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。診斷性評價的重點在于對學(xué)生屢犯錯誤深層原因進行調(diào)查。它需要一些精心準(zhǔn)備的診斷性測試以及高度專門化的訪談技術(shù)。形成性評價是通過診斷教育方案、教育過程中存在的問題,為正在進行的教育活動提供反饋信息,以提高實踐中正在進行的教育活動的質(zhì)量。終結(jié)性評價考查的是最終效果,因此它是對教育活動全過程的檢查,一般在教育過程結(jié)束后進行。采用診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注結(jié)果,也關(guān)注過程,可以使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

(三)以創(chuàng)新的精神確立評價主體

實效性評價是一項專業(yè)性很強的工作,不掌握一定的評價理論,不熟悉一定的評價技術(shù)是不可能做好評價工作的。要做好大學(xué)生思想政治教育實效性評價工作,需要一支具有較高思想政治教育及其實效性評價理論素養(yǎng)的專家隊伍。但是,僅憑專家進行評價是不夠的,還需要增加更多的思想政治教育評價主體,鼓勵多元主體共同參與高校思想政治教育效果的評價活動。一是要積極探索學(xué)生進行自我發(fā)展性評價的模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價過程;二是探索增加社會實踐中的評價環(huán)節(jié),使大學(xué)生參加社會實踐的單位對大學(xué)生是否遵守社會規(guī)范、國家法律與社會公共道德等情況作出客觀詳細(xì)的記錄;三是探索家長參與評價的途徑,保證家長對學(xué)生在家庭生活中是否具有家庭責(zé)任感,是否能夠做到禮貌待人、尊老愛幼、孝敬父母等做出客觀準(zhǔn)確的評價。把學(xué)生、家長和社會實踐單位都作為思想政治教育評價的主體,使大學(xué)生思想政治教育實效性考評主體多元化,可以從多個方面、多個角度出發(fā),對教育對象和教育活動進行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價,有助于避免專家單一評價中存在的以點代面、顧此失彼的缺陷。

五、高校思想政治教育實效性評價應(yīng)遵循客觀性原則

客觀性原則是由高校思想政治教育實效性評價的內(nèi)在要求所決定的。高校思想政治教育是一門實踐性很強的科學(xué),離開了“客觀性”,高校思想政治教育評價必然會走上主觀主義的道路,導(dǎo)致主觀隨意性的評價和不負(fù)責(zé)任的評價。因此,高校思想政治教育實效性評價必須遵循客觀性原則,客觀反映學(xué)校思想政治教育工作的實際,以確保評價結(jié)果經(jīng)得住實踐的檢驗。

(一)評價必須堅持實事求是

沒有調(diào)查研究,沒有實事求是,思想政治教育實效性評價的準(zhǔn)確性就無從談起。高校思想政治教育實效性評價應(yīng)堅持從群眾中來、到群眾中去的群眾路線,廣泛征求家庭、學(xué)校、社會各界的意見,掌握豐富的第一手材料,全面了解高校思想政治教育過程的各方面情況,然后在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實證調(diào)查、科學(xué)分析論證的基礎(chǔ)上形成思想政治教育的實效性評價體系,并將其納入制度化、程序化的軌道。這不僅是思想認(rèn)識路線的要求,而且是思想政治教育實效性評價科學(xué)化的需要。否則,就會出現(xiàn)理論和實際相脫節(jié)的“兩層皮”現(xiàn)象。

(二)評價必須使評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法具有客觀性

首先,高校思想政治教育實效性評價需要有一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)。目前高校思想政治教育效果評價中不同群體或人員所運用的評價標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一,得出的結(jié)果往往受到評價者主觀印象的影響,導(dǎo)致無法客觀評價教育的結(jié)果,評價結(jié)果也普遍缺乏認(rèn)同感。針對這種情況,應(yīng)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C調(diào)查基礎(chǔ)上進行不斷的反復(fù)驗證,最終形成合理、有效的評價標(biāo)準(zhǔn)體系。制定評價標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)高校思想政治教育的內(nèi)容,要符合社會認(rèn)可和接受的程度,要有能量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時,評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括總體評價標(biāo)準(zhǔn)和具體評價標(biāo)準(zhǔn)兩個部分。總體評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋管理機制、管理隊伍、教學(xué)科研、教育途徑、工作效果、特色項目等各項內(nèi)容。具體評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)評價目標(biāo)、對象、內(nèi)容、途徑和方法等的不同,確定一系列具體的量化指標(biāo)體系及相應(yīng)的觀測點,盡可能客觀、全面、準(zhǔn)確地評價思想政治教育的實效。評價標(biāo)準(zhǔn)體系對評價活動起著決定性作用,一旦制定,就必須嚴(yán)格執(zhí)行,不能隨意變動,以保證評價的客觀性與科學(xué)性。

其次,高校思想政治教育實效性評價的方法要具有客觀性。目前,實效性評價的方法多以座談、聽課為主,評價存在很大的偶然性和局限性,評價的可靠性不盡如人意。為此,應(yīng)優(yōu)選評價方法,設(shè)計科學(xué)、簡便、操作性強的評價方法。根據(jù)高校思想政治教育特點,特別應(yīng)研究如何采用定性與定量相結(jié)合的方法,在定性的基礎(chǔ)上通過考試、考查、問卷、測量等方法定量地細(xì)化描述之后,最后得出評價的結(jié)果。以對工作結(jié)果有效性的評價為例,思想政治教育的內(nèi)容包括三個層面:知識的理解、觀念的接受、行為上的實踐。它們既相互獨立,又相互依存,各自反映著大學(xué)生思想政治素質(zhì)的一個側(cè)面,單從其中任何一個角度進行評價都難以反映學(xué)生整個思想政治素質(zhì)的實質(zhì)。因而,對工作結(jié)果有效性的評價應(yīng)該將三個方面納入評價的視野。知識的理解可以通過記名考試的方式進行評價;觀念的接受可以通過常規(guī)的無記名問卷進行評價;行為上的實踐可以通過對學(xué)生實際表現(xiàn)的宏觀統(tǒng)計分析進行評價。[9]通過多種途徑進行評價后的綜合分析,可以避免主觀主義,得出較為客觀的結(jié)論,比較準(zhǔn)確地找出思想政治教育過程中的經(jīng)驗和問題,從而達到對實際的教育活動進行調(diào)控和引導(dǎo)的目的。

[1]任祥.高校思想政治教育實效性評價分析[N].光明日報,2010-02-17(3).

[2]胡錦濤.加強改進大學(xué)生思想政治教育工作[N].人民日報,2005-01-19(1).

[3]鄧小平.在全國教育工作會議上的講話[M]//鄧小平.鄧小平文選:第2卷.北京:人民出版社,1994:103.

[4]鄧小平.一靠思想二靠紀(jì)律才能團結(jié)起來[M]//鄧小平.鄧小平文選:第3卷.北京:人民出版社,1993:111.

[5]黃建軍.思想政治理論課考核方法初探[J].思想教育研究,2007(1):53-54.

[6]王茂勝.思想政治教育評價論[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2006:156.

[7]李偉東.論大學(xué)生思想政治教育實效性評價的原則[J].湖北社會科學(xué),2008(7):168.

[8]江澤民.關(guān)于教育問題的談話[M]//江澤民.江澤民文選:第2卷.北京:人民出版社,2006:588.

[9]王立仁.論思想政治教育實效的客觀考量[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2008(3):52-53.

[責(zé)任編輯:趙 玲]

On the Evaluation Principles of College Ideological and Political Education Effectiveness in the Background of Cultural Pluralism

ZHANG Hongxia1,LIU Yuanzhen2
(1.College of Humanities and Social Sciences,China University of Petroleum,Dongying,Shandong 257061,China;2.Department of Literature and Law,Dongying Vocationa l College,Dongying,Shandong 257091,China)

The evaluation principle of college ideological and political education effectiveness is a general recognition about the universal law of performance evaluation on ideological and political education and also an important guarantee for carrying out objectively effectiveness of evaluation activities on ideological and political education.In the context of cultural diversity,the situations of the ideological and political education in colleges are becoming more complex,the evaluation on effectiveness of ideological and political education in colleges should follow directional principle,specific principles,law principles,innovative principles and objectivity principle and so on,make the ideological and political education accurately reflected and ad justed in order to imp rove the relevance and effectiveness of ideological and political education.

college ideological and political education;effectiveness;evaluation principles;cultural diversity

G641

A

1673-5595(2011)01-0103-06

2010-09-13

陜西省2008年社會科學(xué)規(guī)劃項目(08A008)

張紅霞(1971-),女,山東東營人,中國石油大學(xué)(華東)人文社會科學(xué)學(xué)院副教授,博士,主要研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。