淺談高專學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞教學(xué)的重要性

◆段白羽

(齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校)

淺談高專學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞教學(xué)的重要性

◆段白羽

(齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校)

對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，在將來的教學(xué)中不可或缺的要涉及到相關(guān)的音樂技能、音樂知識、音樂文化等問題。具備良好的音樂素養(yǎng)是成為一名優(yōu)秀的幼兒教師必備的素質(zhì)。對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)音樂技能還是學(xué)習(xí)音樂理論都離不開對音樂音響的儲備，因而建立正確的音樂欣賞觀，儲備足夠的音樂音響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能等相關(guān)學(xué)科就顯得非常重要。

學(xué)前教育專業(yè) 音樂欣賞 音響儲備

目前的高考狀況，是高專學(xué)前專業(yè)入取時不考術(shù)科。90%以上的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門前沒學(xué)習(xí)過音樂，特別是我們學(xué)校地處東北，主要面向省內(nèi)招生，很多學(xué)生來自齊市周邊的農(nóng)村及外縣，學(xué)生不僅沒有受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，甚至大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段都沒怎么上過音樂課。對于最基本的音樂知識都沒有了解，更別說對音樂的音響儲備了。音樂是聽覺藝術(shù)，它是通過音響來傳遞信息的，撲捉音響的能力是一個幼兒教師在音樂教學(xué)中必備的能力?，F(xiàn)在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，這要求教師在教學(xué)過程中用音樂凈化學(xué)生心靈，陶冶情操，啟迪智慧，讓學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。以下就我的教學(xué)感受，談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生提高欣賞能力，提高學(xué)生對音響的敏感度。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的音樂欣賞觀

對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，在將來的教學(xué)中不可或缺的要涉及到相關(guān)的音樂技能、音樂知識、音樂文化等問題。具備良好的音樂素養(yǎng)是成為一名優(yōu)秀的幼兒教師必備的素質(zhì)。對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)音樂技能還是學(xué)習(xí)音樂理論都離不開對音樂音響的儲備，因而建立正確的音樂欣賞觀，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就顯得非常重要。

一談起音樂欣賞，大部分人會把這個名詞與聽篇幅大又長、意義深刻的交響樂聯(lián)系在一起，還沒等聽就已經(jīng)產(chǎn)生了一種畏懼或者厭煩的心理。對于現(xiàn)在這批90后的學(xué)生們來說，由于應(yīng)試教育的影響，家長普遍追求成績而忽視人文教育的情況下成長起來的，學(xué)生們從小數(shù)理化沒少補(bǔ)，卻很少有人有較好的音樂熏陶，所以學(xué)生對于聽音樂僅停留在隨波逐流地聽一些流行歌曲的水平。由于各種原因的并存，流行音樂的“泛濫”對青少年影響很大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心目中的偶像有40%屬于流行歌手，而對貝多芬、莫扎特等世界著名音樂家的崇拜率只有5%，這一現(xiàn)象不得不引起我們教育工作者的深思，甚至有的學(xué)生連正確的音樂審美都很欠缺，談起對音樂的認(rèn)識更是一無所知。所以，對于這些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生而言，欣賞音樂要從零做起。

興趣是最好的老師，對于這些沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來講，讓他們喜歡音樂是音樂欣賞課的第一步。對于已經(jīng)形成較為穩(wěn)定人生觀的大學(xué)生而言，簡單的感官刺激的吸引是不能長久的。大學(xué)生對未來是有理想的，對社會、人生都有著自己的看法和要求的。在音樂審美欣賞中，他們不僅能夠?qū)徝牢锏耐庠谛蜗笈c形式的美等方面做出簡單的評價(jià)。同時也力圖在形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在的美等方面做出一定的分析和評價(jià)，所以對于學(xué)前專業(yè)的音樂欣賞課就更不同于普通意義的音樂欣賞，因?yàn)閷W(xué)生對音樂的審美取向，將直接影響到他們今后的教學(xué)，對學(xué)齡前小朋友的音樂審美的引領(lǐng)。故而幫助學(xué)前教育的學(xué)生建立正確的音樂欣賞的審美觀，價(jià)值觀尤為重要。在欣賞音樂的教學(xué)的同時伴有音樂家成長學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷不同于簡單的中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的小故事，這里對音樂家的介紹要有一定的深度和廣度，同時通過音樂家生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對人生觀價(jià)值觀做出相應(yīng)的延伸，在精神領(lǐng)域首先“占領(lǐng)陣地”，只有心中渴望聽音樂，在欣賞課中才能收到事半功倍的效果。

二、有效幫助學(xué)生儲備音樂音響

音樂知識、技能的學(xué)習(xí)速度與順利程度首先取決于學(xué)生對音樂音響的敏感度和音響的積累程度。幫助學(xué)生儲備一定量的音樂音響就是音樂欣賞課的首要任務(wù)。音樂欣賞課首先要做到一個字“聽”，這個字看似簡單，可對于這些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生們而言，坐在那里“聽”就不是件容易的事情了。就音樂欣賞這第一關(guān)“聽”也就是很多書中提到的“音響感知”。音樂是時間的藝術(shù)，也就是說音樂隨時間向前推進(jìn)的同時也在不斷的“消失”，所以“音響感知”首先要做到的就是很快地?fù)渥揭魳分黝}并記憶旋律，對于這些沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生而言就是難上加難。記得我在讀大學(xué)時聽過著名指揮家李德倫曾來我的母校做過一次關(guān)于大學(xué)生如何欣賞音樂的講座，當(dāng)時李老師在講座中就提到，首先就是聽，剛開始的聽是比較枯燥的，很難把握音樂作品的精髓，但隨著欣賞的深入，音樂與戲劇一樣是通過矛盾沖突向前發(fā)展的。就會很快的進(jìn)入情境，通過音樂“對話”將欣賞者的心牢牢的牽絆住。

所以，在教學(xué)初期幫助學(xué)生建立良好的欣賞習(xí)慣很重要，幫助學(xué)生邁出關(guān)鍵的第一步。音樂欣賞不是僅限于一堂欣賞課那么簡單，除了有限的教學(xué)時間外，還要給學(xué)生提供更多的外延性的知識，以幫助學(xué)生在課余時間自己欣賞音樂。無論是在教學(xué)中，還是在給學(xué)生布置的課后欣賞中，音樂欣賞的問題設(shè)置都要由淺入深，層層遞進(jìn)，從形式——內(nèi)容——情感——升華逐步進(jìn)行。幫助學(xué)生建立正確的欣賞理念，撲捉音樂音響的主題，矛盾的發(fā)展。進(jìn)而在音樂的外部形式美與內(nèi)容情感的表達(dá)上進(jìn)行正確的審美體驗(yàn)。

三、提升學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂欣賞能力的高低首先是憑借著欣賞者以往的欣賞經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。其過程是從陌生到熟悉，從無到有的一個因果制約遞進(jìn)的過程。整個音樂欣賞過程是循序漸進(jìn)的進(jìn)行，遵循著客觀規(guī)律，由淺入深，由表及里，由此及彼，由低到高，從感性欣賞上升到理性欣賞的層面。

音樂欣賞能力的提高受到多種因素的制約，但對于這些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說要想進(jìn)一步更好地掌握音樂欣賞，除了上訴的建立正確的音樂欣賞觀，在課堂教學(xué)明確欣賞任務(wù)外，要想全面提升學(xué)生的欣賞能力，更重要的是要幫助學(xué)生建立好的音樂欣賞情境，這光靠課堂的教學(xué)時間是不夠的。課堂教學(xué)是引路，課后必須有強(qiáng)化。這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)才不會白學(xué)。那么如何幫助學(xué)生建立良好的音樂欣賞環(huán)境呢?在教學(xué)中，我們更多的是強(qiáng)調(diào)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作背景，音樂家的生平，但是音樂家貝多芬曾說過“音樂，有人將她比作花朵，因?yàn)樗仢M在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美”。為學(xué)生提供課余有價(jià)值的音樂欣賞就是鞏固課堂課程的最好途徑。例如，我們在課上欣賞李斯的鋼琴小品“鐘”，我就推薦學(xué)生看現(xiàn)在比較流行的韓國電影《七級公務(wù)員》，里面有這個作品完整的應(yīng)用;在課堂上我們欣賞柴可夫斯基的“船歌”，我就推薦同學(xué)們看韓劇《雛菊》，里面多個場景都用到這個作品;又如課堂上欣賞肖邦的鋼琴練習(xí)曲《黑鍵練習(xí)曲》的時候就推薦學(xué)生看周杰倫的《不能說的秘密》，等等。通過課堂的講授，在上課后推薦學(xué)生觀看熟悉又喜愛的影片，學(xué)生對音樂作品熟悉的更快，學(xué)習(xí)起來也更加有興趣。對音樂的敏感程度也明顯提高了。

音樂欣賞能力的培養(yǎng)是個長期而又漫長的工作，需要師生雙方的配合，但是讓學(xué)生首先喜歡音樂，主動親近音樂，感受音樂，從感性上體會音樂，在頭腦中記憶音樂，進(jìn)而升華為理性的思考理解把握音樂。

［1］王懿穎.學(xué)前音樂教育.西南大學(xué)出版社.

［2］幼兒音樂欣賞活動指導(dǎo)淺談.學(xué)前教育研究.2006，(8).