計算機(jī)教學(xué)與德育教育

◆田秀紅

(遼寧省鐵嶺昌圖職教中心)

計算機(jī)教學(xué)與德育教育

◆田秀紅

(遼寧省鐵嶺昌圖職教中心)

當(dāng)今，世界信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，在肯定計算機(jī)給人們帶來快捷方便資源的同時，也應(yīng)該看到計算機(jī)病毒的肆虐，互聯(lián)網(wǎng)上暴力、色情內(nèi)容的傳播，“黑客”惡意侵犯他人隱私等負(fù)面東西在侵蝕青年一代的靈魂。因此，在計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，進(jìn)而形成良好的信息道德素養(yǎng)，是我們每一位計算機(jī)專業(yè)教師需要認(rèn)真思考的問題。

筆者多年從事計算機(jī)教學(xué)，從實(shí)踐中摸索出寓德育教育于知識的講授或訓(xùn)練之中的德育工作方法，使學(xué)生在“潤物無聲”的情境中“潛移默化”地接受德育的陶冶。

一、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣，按照心理學(xué)的定義，是指由重復(fù)和練習(xí)鞏固下來并完全變?yōu)槟撤N動作的、一時不易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚，它是個人素質(zhì)的重要組成部分。青少年時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，在這個階段對學(xué)生教學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，會收到事半功倍的效果。

1.養(yǎng)成教育榜樣化

對于學(xué)生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養(yǎng)的榜樣。教師的一言一行、一舉一動無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師師表美的作用，從德育角度講，一是能夠充分發(fā)揮教師德育主體作用;二是能夠?yàn)閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣;三是能夠改善道德教育技能。

因此，計算機(jī)課堂上，教師在進(jìn)行示范教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作的過程中應(yīng)該始終保持良好的行為習(xí)慣，長此以往，就會使學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，針對學(xué)生在操作時，常愛把用戶文件建立在所用系統(tǒng)軟件的子目錄下的情況，我在課堂進(jìn)行演示教學(xué)時，特別是在講保存或另存文件的時候，十分注意這個問題，及時告訴學(xué)生:把用戶文件建立在所用系統(tǒng)軟件的子目錄下，容易引起混淆和文件丟失，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成把用戶文件分門別類存放的良好習(xí)慣。所以，教師以身作則，時時處處以規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.養(yǎng)成教育經(jīng)常化

良好的習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，這僅僅是對自覺的學(xué)生而言。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，必須靠有意識地訓(xùn)練。在實(shí)施計算機(jī)教學(xué)，尤其是組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過程中，我始終把培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)來完成。在制訂教學(xué)計劃時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地安排教學(xué)活動。

比如，在介紹有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的時候，我首先特別強(qiáng)調(diào)在Windows中關(guān)機(jī)的步驟，即屏幕上出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計算機(jī)”時，才能關(guān)閉電源，并且反復(fù)講解為什么要這樣做的原因:使學(xué)生明白，正確合理地使用計算機(jī)，不僅可以延長計算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全;而且使教育資源得到充分利用。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，也受到思想教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、寓德育于教學(xué)過程中

1.開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

縱觀職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)，教師的“教”仍然停留在“知識傳遞”的模式上，而學(xué)生的“學(xué)”同樣處于被動接受、適應(yīng)的狀態(tài)。學(xué)生內(nèi)在的主動精神和探索欲望常常受壓抑，甚至被磨滅。因此，在計算機(jī)課堂教學(xué)中，我利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、愿意接受新事物的心理，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，取得了良好的教學(xué)效果。

在計算機(jī)教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長自主確定主題，用學(xué)會的知識去設(shè)計方案、獨(dú)立或協(xié)作完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們興致高漲、躍躍欲試，最后都交上了滿意的作品。比如，在學(xué)完第二單元的《幻燈片制作》的內(nèi)容后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是“自定主題制作一套幻燈片”。接受任務(wù)后，學(xué)生情緒高昂，積極查找資料，他們確定的主題五花八門、異彩紛呈:既有“國粹——京劇”、也有“寵物”、更有“動漫”、“北京奧運(yùn)”，等等。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)了，自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了。

2.培養(yǎng)保護(hù)意識

中職校的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們渴望交友與交流，因此，絕大多數(shù)人熱衷于網(wǎng)上聊天，他們認(rèn)為虛擬空間提供了傾訴的對象，可以無拘無束、盡情地與網(wǎng)友“聊”。但是，這些天真單純、涉世不深的學(xué)生，完全沒有意識到網(wǎng)絡(luò)并非一片凈土，稍不留神就會掉進(jìn)網(wǎng)友設(shè)計的陷阱里。

有很多學(xué)生天真地認(rèn)為，交朋友就應(yīng)該說實(shí)話，他們對網(wǎng)友公開自己的學(xué)校、年級、年齡甚至家里的電話號碼，一點(diǎn)沒有防范意識。針對這種情況，我在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明網(wǎng)上的同時，通過案例剖析教會學(xué)生善于識別善惡，教育學(xué)生在上網(wǎng)交友時首先要學(xué)會保護(hù)自己，絕對不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布任何不想讓人知道的個人隱私;其次，在現(xiàn)實(shí)的公共場合不說的話、不做的事，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中也同樣不說、不做。通過不懈努力，學(xué)生的自我保護(hù)意識大大增強(qiáng)了。

3.寓德育教育于活動

計算機(jī)學(xué)科知識更新快學(xué)生愛學(xué)，我通過組織活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參加活動的過程中受到德育教育。我曾給學(xué)生布置過這樣的作業(yè):查找計算機(jī)發(fā)展歷史。

學(xué)生通過收集、學(xué)習(xí)計算機(jī)發(fā)展史，看到了我國計算機(jī)發(fā)展水平與國外的差距.他們說，真沒想到我們使用的計算機(jī)操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國產(chǎn)的、許多軟件都是英文版的……我們真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用我們的智慧為中國人爭氣。

在此基礎(chǔ)上，我也給學(xué)生介紹我國在計算機(jī)領(lǐng)域的自主知識產(chǎn)權(quán):如在學(xué)習(xí)金山WPS的時候，告訴學(xué)生它是中國人自己開發(fā)的適合中國人使用的優(yōu)秀文字處理軟件。讓學(xué)生們看到國產(chǎn)軟件發(fā)展的希望;在講到計算機(jī)病毒的時候，重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家、社會有用人的愿望。

為了配合學(xué)校搞好一系列重大事件的紀(jì)念活動，我充分發(fā)揮計算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢，在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時候，盡量選取與時事相關(guān)的主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的評論。例如，組織學(xué)生開展以國慶為主題的網(wǎng)頁制作，編輯以“一二·九”運(yùn)動為主題的時事小報，等等。這樣，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)的技術(shù)操作更重要的是，在查找、收集、整理資料以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感觸。

實(shí)踐證明，計算機(jī)課堂教學(xué)中的德育滲透面是極其寬廣的，具有無限的生命力，只要我們善于挖掘，積極探索，德育工作就會取得新的突破和進(jìn)展。

［1］孫喜亭.教育問題理論求索.北京:人民教育出版社，2004.

［2］張志勇.創(chuàng)新教育－中國教育范式的轉(zhuǎn)型.濟(jì)南:山東教育出版社，2005.