淺談在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑

◆葛麗紅

(大慶油田礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部外圍物業(yè)管理公司朝陽(yáng)物業(yè)管理處托幼總園)

淺談在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑

◆葛麗紅

(大慶油田礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部外圍物業(yè)管理公司朝陽(yáng)物業(yè)管理處托幼總園)

一、前言

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)造思維需要周圍的人們用心去培養(yǎng)，創(chuàng)造力需要教育者用心去鍛煉、去提高。然而，在長(zhǎng)期的幼兒美術(shù)教育中，人們總是單純的以提高幼兒繪畫(huà)技能為目標(biāo)，忽略了幼兒自我表達(dá)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在一定程度上阻礙了幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新才能的發(fā)展，這一現(xiàn)象應(yīng)引起幼兒教育工作者的高度重視。

二、在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑

1.要善于營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍

在幼兒美術(shù)教育中，改變教條的、單一的、成人化的審美趣味和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)造的前提條件。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要善于把知識(shí)傳授型教學(xué)向智能開(kāi)發(fā)型教學(xué)轉(zhuǎn)變，積極運(yùn)用啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等手段，讓幼兒自主、快樂(lè)地進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，營(yíng)造自由、寬松、活潑的教學(xué)氛圍。比如，在創(chuàng)作“自由畫(huà)”的過(guò)程中，在工具材料的選擇上，可讓幼兒自由選擇，可單一使用某種工具，也可綜合使用蠟筆、水彩、彩色鉛筆等，也可是實(shí)物拼貼;在造型上，不必強(qiáng)凋生動(dòng)形象，只要努力、盡力去畫(huà)，表現(xiàn)出幼兒純真可愛(ài)的天性，體現(xiàn)出幼兒的表現(xiàn)能力和心理水平;在色彩上，不必強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)，而要重視幼兒的個(gè)性對(duì)色彩的喜好;在構(gòu)思上，不必強(qiáng)調(diào)真實(shí)準(zhǔn)確，而應(yīng)更多地鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造。只有允許幼兒發(fā)揮想象力，自由地創(chuàng)造，自由地創(chuàng)作，才能激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。

2.要善于運(yùn)用鼓勵(lì)式的積極評(píng)價(jià)

幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，創(chuàng)造的“閃光點(diǎn)”若隱若現(xiàn)，教師要善于捕捉，讓這個(gè)“閃光點(diǎn)”最終成為創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力。當(dāng)幼兒一些精靈古怪的想法超越現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，當(dāng)他們對(duì)事物的看法與實(shí)際情況有出入時(shí)，當(dāng)他們?cè)诋?huà)紙上胡亂涂鴉而興致勃勃時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地用“對(duì)不對(duì)”、“像不像”、“是不是”等成年人的思維模式去束縛他們，去否定他們，而應(yīng)敏感地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自由自在地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望，并及時(shí)給予引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓幼兒在表?yè)P(yáng)、肯定的激勵(lì)下，形成良好的自我意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使幼兒更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，在自由自在的美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的勇氣和熱情。

3.要善于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力具有積極作用。教師只有充分了解幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需要，才能有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用有效手段去了解幼兒的學(xué)習(xí)需要。例如，在命題畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，如果有幼兒不喜歡教師的命題，或是近日在幼兒園學(xué)習(xí)、家庭生活中有他更感興趣、更愿意表達(dá)的內(nèi)容，或是他還沒(méi)有足夠的能力、還沒(méi)有做好準(zhǔn)備去完成教師布置的任務(wù)，那么，這個(gè)時(shí)候用“上大課”方式進(jìn)行教學(xué)，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間、用相同的表現(xiàn)形式完成任務(wù)，就容易使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幼兒的創(chuàng)造力也就無(wú)從表現(xiàn)。這時(shí)，教師可以改變教學(xué)方式，通過(guò)和幼兒互動(dòng)交流，讓幼兒說(shuō)出自己的想法，把由教師命題改為幼兒自主命題，主動(dòng)順應(yīng)幼兒的表達(dá)愿望和表現(xiàn)需要，讓幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并盡可能在幼兒感到困難和乏力前介入，以免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，讓美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)半途而廢、無(wú)果而終。

4.要善于提高美術(shù)活動(dòng)的綜合性

在分科教育中的美術(shù)活動(dòng)雖然在培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力上占有重要的位置，但綜合課程中的美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容則更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注各種事物之間相互聯(lián)系，這使得美術(shù)活動(dòng)的教育內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式更加多樣。由于綜合性美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，使美術(shù)教育不再僅僅局限于技能技巧，或單個(gè)的事物，或有限的周圍環(huán)境，而是放眼社會(huì)，讓幼兒走出校門，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感。對(duì)美術(shù)活動(dòng)而言，同一個(gè)主題，同一對(duì)象既可用繪畫(huà)的形式，又可以用手工制作的形式來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手段反映事物的特征，在一定程度上促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

5.要善于開(kāi)展技能技巧訓(xùn)練

藝術(shù)表現(xiàn)是需要一定的技巧的。一定的技能技巧是調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情的基礎(chǔ)，但是一味進(jìn)行枯燥的技能技巧訓(xùn)練，又會(huì)影響幼兒的創(chuàng)造熱情。要解決好這一矛盾，就必須妥善處理好技能技巧訓(xùn)練和藝術(shù)創(chuàng)作二者之間的關(guān)系，把枯燥的技法訓(xùn)練和趣味創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在技巧訓(xùn)練與自由創(chuàng)造之間保持適當(dāng)?shù)膹埩?，既提高幼兒的技能技巧水平，又不使幼兒?duì)美術(shù)活動(dòng)喪失興趣和熱情。比如，在美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，可允許兒童自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，然后指出這種自由表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)效果的差距，從而讓幼兒產(chǎn)生為創(chuàng)造滿意的表現(xiàn)效果而愿意進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練的想法。當(dāng)幼兒有了這種意識(shí)和想法后，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、欣賞等方法，讓幼兒去接觸大量藝術(shù)作品，讓他們看到藝術(shù)家豐富多采的表現(xiàn)手法，使幼兒產(chǎn)生“我要學(xué)技能技巧”的愿望，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，從而為日后步入藝術(shù)的殿堂打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在技能技巧訓(xùn)練中，要注意解放幼兒的個(gè)性，發(fā)揮幼兒的潛力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒的藝術(shù)活動(dòng)水平得到迅速提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)踐中，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)教育，這樣才能摸索出恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑，幫助孩子更好更快地成長(zhǎng)。